如何培养小学生口语交际的能力

语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨.     

浅议小学低年级语文教学的口语交际训练

小学语文教学中的一项重要任务就是要培养学生的口语交际能力。笔者多年来一直从事小学语文的教学工作,结合自己的工作经验,在下文中将深入分析怎样在进行小学低年级的语文教学过程中,训练学生们的口语交际能力。     

中职学生语文口语交际能力的培养初探

培养学生的口语交际能力是中职语文教学的重要任务。口语交际教学的内涵是在教师指导下,通过具体交际情境的创设和口语交际活动的开展,规范和发展学生语言、培养学生包括听说能力在内的口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。它的特点是情境性、实践性、功能性、个性化并以文化素养为基石。但现阶段中职语文口语交际教学存在的种种问题导致中职学生的口语交际能力无法达到专业的要求。选择有效的教学内容、教学方法、教学评价是构建有效口语交际教学的策略。     

小学语文口语交际课程目标的设计探究

口语交际在人们日常的生活中发挥着举足轻重的作用。在我国基础教育中，小学是打好学生学习基础的重要阶段，小学生的口语交际能力的培养与发展在这一阶段也显得尤其重要。面对这一特殊的阶段，我们有必要将口语交际教学纳入日常的小学语文教学之中，今天，我就这个问题来发表一些自己的看法。     

轻松表达 学会交际

加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。教师应走近孩子,赏识孩子,让孩子的语言富有童真。在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,教给他们行之有效的方法,使学生无拘无束地轻松表达,学会口语交际。     

农村小学语文口语交际教学的思考

当今,人与人的交往已越来越密切,口语交际的重要性自然也就不言而喻了。新课标对学生的口语交际能力及其培养提出了明确要求,但从目前小学语文教学实践来看,口语训练并没有得到应有的重视。为此,本人从长期的语文教学实际出发,深入探讨,从而提出口语教学的相关策略与方法,以便进一步提高学生的口语交际能力。     

如何培养低年级学生的口语交际能力

近几年来，国家教育部对小学语文教材进行改革，将低年级的说话、听话改为口语交际，注重培养提高学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学语文教学的更高要求。新教材实施之际，所有代课教师都在认真探索教学方法，对此，就如何培养低年级学生口语交际能力，浅谈一些自己的看法。     

在阅读教学中提高表达能力

小学语文新课程标准明确指出:"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."写作能力是语文素养的综合体现,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式.因此,在语文教学中培养学生的表达能力尤为重要.那么,如何在阅读教学中训练表达,提高写作能力呢?     

培养小学生口语交际能力的几点做法

口语交际能力是现代公民必备的基本素质之一。培养小学生的口语交际能力,是新课程背景下小学语文教学的重要任务之一。本文结合自己的教学工作实践,对如何培养小学生的口语交际能力,谈四点做法。     

在阅读教学中提高表达能力

小学语文新课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。因此，在语文教学中培养学生的表达能力尤为重要。那么，如何在阅读教学中训练表达，提高写作能力呢？     

在阅读教学中培养学生的口语能力

爱因斯坦说过:"一个人智力的发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的."<语文课程标准>也指出:口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯,因为这种能力是现代公民必备的.为此,"如何培养学生的口语能力",已成为当前语文教学中的重要议题之一.下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法:     

在阅读教学中培养学生的口语能力

爱因斯坦说过：“一个人智力的发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”《语文课程标准》也指出：口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯，因为这种能力是现代公民必备的。为此，“如何培养学生的口语能力”，已成为当前语文教学中的重要议题之一。下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法：     

想说·敢说·会说·说好——谈中职语文教学对学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民必备的能力,培养中职生口语交际能力既是中职语文教学大纲的基本要求,更是适应社会发展的需要。在中职语文教学中,培养学生的口语交际能力,提升学生的综合素质,语文教师责无旁贷。笔者在语文教学中,结合所教学生的实际情况,从四个方面去培养学生的口语交际能力:一、提高思想认识,调动学生想说的欲望;二、营造宽松氛围,增强学生敢说的胆量;三、多形式训练,培养学生会说的能力;四、注重知识积累,让学生说得更好。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

21世纪,是知识经济的时代,是高科技信息化的时代,知识的传播、扩散,很大程度上要依赖于人的说话能力。所以,培养学生的口语交际能力,是每位语文教师应高度重视的问题。语文这门学科的工具性很强,语言和文字不仅能促进信息间的交流、增加情感方面的相互传达、增进艺术的表现力等方面作用明显,同时也是学习其他学科重要的基础。小学语文课堂的重点在于学生运用能力的培养而非单纯的知识灌输,在小学阶段加强口头表达能力的训练,对学生一生的可持续发展奠定了基础。著名教育家叶圣陶曾经说过:"语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达。"可见,口头表达的培养是我们语文教学的主要任务之一。在语文教学中,加强学生的口语训练,改变重文轻语的传统习惯,已是刻不容缓。     

浅析小学语文课堂教学语言存在的问题

语文课堂教学语言是教学语言的一个组成部分,它还是语文教师传授知识的重要媒介,也是培养学生口语交际能力的工具.但是,由于受到各种因素的影响,大多数教师不能够认识到课堂教学语言的重要性.教学实践可以发现,目前的小学语文课堂教学语言存在不少问题,而这些问题严重影响了语文课堂教学的质量和效率.该文中,笔者分析了目前小学语文课堂教学语言存在的问题.     

小学生口语交际能力的培养

口语交际作为一种有声语言，主要依靠口语进行双向或多向的信息交流。学生只有在动态的互动活动中才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。小学生年龄小，接受和模仿能力强，在小学阶段进行口语交际能力的锻炼和培养，也是全面实施素质教育的一个重要方面。     

语文教育专业学生口语交际能力的缺失与建构

语文教育专业的学生作为未来的小学语文教师,肩负着培养小学生口语交际能力的重任,但由于各方面的原因,目前语文教育专业的学生普遍存在着口语交际能力不强的现状。针对当前存在的诸如普通话、口语表达等口语交际能力方面的缺失,认真分析原因,并提出了依托PSC,结合专业课程的学习、利用课外社团活动,切实全面提高语文教育专业学生口语交际能力的具体措施。     

试论口语交际教学的特质

正确认识口语交际教学的本质是提高口语交际教学水平的前提条件。口语交际教学是以培养口语交际能力为目的的教学,口语是手段,交际是目的。因此口语交际教学具有目标交际性、过程互动性、语言口语性的教学特征,它和以往的听说教学不同,和书面语教学也不同。这一认识的改变呼唤着语文教师口语教学实践的改变。     

论语文新课程口语交际教学策略

口语交际能力是学生语文素养的重要成分.社会发展和进步对未来人才的口语交际能力提出了更高的要求.基础教育语文新课程背景下的口语交际教学,需要优化教学策略.将口语交际专题活动与融合性训练结合起来,将全员关注与重点指导、分批提高结合起来,注重引导学生在日常口语交际实践中培养良好习惯,并改进口语交际学习的评价方法,将口语交际能力纳入语文学习评价之中.     

浅谈小学低年级口语交际训练

口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。