民办高校辅导员如何做好学生管理工作

学生管理工作是琐碎而细致的,更是多样化的,同时学生管理工作也是富有挑战性的。当代大学生,尤其＂90后＂大学生,大多数是独生子女,他们的特点是多数娇生惯养,依赖性强,独立自主能力差,人际交往经验少,遇到挫折焦躁不安,导致自卑感和孤独感。同时,他们渴望自由,思想活跃,在中学时代就对大学生生活充满幻想。针对大学生的特点,结合新生具体情况,制定一套行之有效的教育方法,从新生入学开始,深入到学生中去,帮助学生排忧解难,成为学生的良师益友,不断开展丰富多彩、健康向上的学生活动。大力培养学生的自立能力,真正将学生培养成为自主、自立、自强的高素质人才,这就对辅导员工作提出了很高的要求。     

浅议大学生入学教育应培养的四种意识

对大学新生进行及时有效的入学教育是大学生尽快适应大学生活、顺利完成学业的重要步骤。要从入学起,把培养大学生诚信意识、责任意识、团队意识、自立意识做为教育的主要内容,并贯穿整个大学学业始终。     

面向大类招生的“新生导学”模式

分析了大类招生带给学生的各种影响,如学生无专业归属感,相同模式授课方式使得学生难以确立目标,学生对自由自主学习的方式很迷茫等。并对大学生"新生导学"进行深入研究,提出一整套适合大类招生特点的新的"新生导学"培养方案。该方案包括开设"新生导学"大讲堂,开展荣辱教育、大学文化教育、基本素质教育和专业教育,配备专业辅导员,建立学长制和构建"新生导学"网络平台。该方案以无形管理文化赋予有形的导学显示,能有效杜绝新生产生的各种学习不良症状,根除学生的消极心理,提高大学生的自我管理、自我评价能力及综合素质。从而,引导学生走向培养自己成为宽口径、厚基础复合型人才之路,进而促进大类招生模式的顺利实施,达到按大类进行招生的真正目的。     

独立学院新生入学教育系统化构建的思考

入学教育是大学生思想政治教育的重要环节,新生刚入学,思想和认识正处在形成时期,而独立学院的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分,如何根据他们的特点,做好入学教育,值得我们探讨,通过本文的研究,希望能摸索出一条既促进学生的成长成才,又能适应独立学院发展需要的新生入学教育教学模式。     

对新生入学教育的思考

新生迈入大学校园,在思想上、行为上还不完全符合当代大学生的标准,学生在大学期间的行为规范和能力培养与他们今后的成长与发展密切相关,学生一入校就从思想、政治、能力、行为等各方面加强对他们的培养,务实基础,为以后几年的思想教育和管理奠定坚实的基础。     

“90后”大学生思想政治教育工作对策探讨

“90后”大学生是指出生于20世纪90年代以后并正在接受高等教育的群体。2008年9月以来，各高校迎来了大一新生，“90后”在大一新生中占据着相当大的比重，已成为高校大学生的新生力量。“90后”大学生具有鲜明的时代特点，研究和把握他们的思想行为特点，已成为高校思想政治教育工作的一项重大而紧迫的课题，这对于增强大学生思想政治教育的实效性具有重要的现实意义。     

少数民族医学新生心理特征的初探

通过对民族院校医学专业新生自我意识形成过程以及入校后学习、生活情况的调查,了解其心理变化过程及适应程度,对提高学生学习的主观能动性和消除不良倾向起到积极作用。对某民族院校临床医学本科专业新生采用问卷调查方式,内容涉及对大学生素质的理解定位、入学后的困惑、自我培养计划及学习动机、对自立的认识、对考试作弊现象的评价等方面。被调查的新生93.1%在进入大学后都有了明确的学习目标,81.2%希望将来能够从事医学相关方面的工作。对少数民族医学专业大学新生的教育,应在掌握其心理变化过程的基础上,结合实际情况对其进行针对性的指引。     

非认知能力在大学生入学教育中的作用

新生入学教育是大学教育的奠基工程,对学生正确认识大学、尽快调试心理、适应大学生活和学习等都将起到重要的作用。在入学教育过程中,重视非认知能力的培养,调动大学生的情感,锻造大学生的意志品质,使他们学会学习,将大学生对教育的认知转化为平时的行动,进而提高大学生的素质,将大大提高入学教育的实际效果。     

试论大学新生中开展团体心理辅导的必要性

大学新生面临着生活适应、人际关系、学习与自我意识等心理问题,对大学新生这个有很多相似的适应问题的团队开展团体心理辅导,可以有效地认清新时期大学生心理素质的现状及存在的问题;引导学生构建开放成熟稳健的良好心理素质;促进大学新生心理的良性转变,使他们成为高智商、高情商、高素质的优秀人才。     

关于大学生弱势群体的思考

大学生弱势群体已经成为一个普遍关注的问题。本文简要论述了大学生弱势群体形成的原因、面临的困 难和当前高校应当怎样去进行正确教育和引导,促其自信、自立、自强,从而使得他们能够健康成长和全面成才。     

大学生自立人格与学业拖延关系研究

方法:使用青少年自立人格量表和大学生学业拖延量表对厦门大学本科生进行随机抽样调查。目的:探讨大学生自立人格现状及其与学业拖延的关系。结论:(1)大学生自立人格的维度在年级、性别、是否学生干部上存在显著或极其显著的差异;(2)大学生学业拖延程度和影响程度与自立人格多维度存在显著负相关。     

贫困大学生心理问题与对策

随着我国大学教育事业的不断发展,贫困大学生的问题以及由此引发的心理健康的问题再度为社会所关注。我们的教育应该使每一个学生成为社会有用之才。因此,关注这一群体,了解其特点,分析其心理状态,解决他们当中存在的问题,就成为把大学生培养成为社会主义现代化建设有用之才的迫切需要。     

结合大学生就业能力的培养开展班主任工作

大学毕业生就业能力已成为制约他们能否顺利就业的重要因素,作为高职教育基层工作者的班主任,要做好上岗前的思想准备,结合大学生就业能力的培养来开展工作:即要重视新生入学教育和专业介绍、搞好班级班风学风建设、结合就业能力的培养开展系列特色活动。     

针对大学新生的特点,加强心理卫生教育

<正> 每年都有大批新生通过高考升入大学继续深造,随着大学新生的入学,如何及时准确地了解和掌握大学新生的特点(特别是心理特点),并针对他们的特点加强心理卫生教育,提高他们的身心素质,使他们在今后的学习和生活中能面对各种不利因素(困难或挫折)的考验,健康成长、学习,成长为综合素质较高的大学生,是我们学校卫生工作者必须认真探讨的一个重要课题。     

有氧锻炼对新生灾后心理健康影响的研究

通过采用大学生人格问卷UPI,研究来自灾区新生参加有氧锻炼前后心理健康水平情况,找出有氧锻炼对其心理健康的影响进行比较,并对调查所得结果进行χ2检验。经调查,来自灾区新生心理健康水平总体较差,有氧锻炼对于改善他们的心理健康问题有显著效果;不同健身项目在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类新生学生人数上不存在显著差异,健身项目与学生的体育兴趣的一致性是减少学生心理问题的重要因素。鉴于有氧锻炼对促进灾区大学生心理健康的高效能性,有必要组织灾区大学生积极进行有针对性的有氧锻炼,来缓解灾区大学生的心理压力,切实关心来自灾区大学生的心理健康问题。     

当代大学生从事体育活动的心理研究

丰富学生的精神生活是高校体育乐学教学的起点、把握大学生从事体育运动的心理需求，是体育教材改革的依据，准确把握学生身心发展的规律、引导、启发、教育学生健康向上，不断开拓创新，培养他们的兴趣爱好，开发他们的智力，调动他们从事体育活动的主动性和积极性，从而才能成为国家培养出更多更好的合格人才。     

如何针对高职院校90后新生开展养成教育

目前“90后”已成为高职院校学生的主体,班主任作为班级直接的组织者、教育者和指导者,能否在新生入校后开展良好的养成教育,将影响到大学生整个成长与成才过程。本文从90后高职院校学生的特点入手,结合笔者实际工作经验,提出了何如开展90后新生养成教育的一些措施。     

高职学生职业价值观的渗透教育

高职学生作为大学生中的重要群体,他们既有一般大学生的共性,又因培养目标和培养方式的不同,有他们独特的身心特点。作为培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的高等职业教育,不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能,还应注重学生职业价值观养成教育。该文通过对职业价值观缺失的研究,提出了建构高职学生职业价值观渗透教育的形式。     

关于高职新生入学教育的几点思考

高职新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课,是学校对学生进行素质教育,培养合格学生的一个重要环节。通过入学教育,使新生“学会上大学”,帮助高职新生从各个角度了解大学生涯,尽快缩短不适应期,顺利完成好学业。     

论独立学院图书馆新生入馆教育

高校图书馆是学生在校学习的重要课堂,本文结合我院新生入馆教育的具体实践工作及独立学院大学生的自身特点,探讨新生入馆教育的重要作用及开展新生入馆教育的方法。