基于农户视角的乡村产业振兴水平评价分析——以湖南省乡村振兴“千村调研”数据为样本

结合层次分析法和熵权法，构建了基于农户视角的乡村产业振兴水平评价指标体系，对湖南省“千村调研”收集到的887个样本村的产业发展数据进行了实证分析，测度了湖南14个市（州）的乡村产业发展水平及其空间差异.结果表明，湖南省乡村产业发展空间差异化格局明显，呈现高度集聚状态；乡村产业发展不平衡现象比较明显，呈 “北高西低”的趋势；乡村产业发展所需的资金、技术、人才等要素比较薄弱；乡村产业质量效益不高、产业门类不全、要素活力不足、产业链条较短.为了实现乡村全面振兴目标，应制定全局战略，大力推进产业融合发展；应注重多元投入,加大对贫困地区产业振兴的扶持；应强化优势特色，因地制宜培育各地乡村产业；应优化顶层设计，稳步推进乡村产业振兴；应创新体制机制，科学动态评价乡村产业.     

广西注入人才活力助推乡村产业振兴

加强乡村人才建设,为乡村振兴注入源头活水,有利于推动人才在服务乡村振兴中建功立业.本文阐述了广西通过派驻第一书记、帮扶干部、科技人才队伍、致富带头人、电商服务团队等五个层面为乡村产业振兴注入人才活力,有力促进了产业发展.     

基于系统动力学的创新驱动乡村产业振兴研究 ——以浙江常山为例

乡村产业振兴需要发挥创新驱动的全面支撑作用。本文基于系统动力学方法,从产业创新环境、产业创新主体和产业创新平台三个维度构建创新驱动乡村产业振兴的系统动力学模型,并以浙江省常山县的乡村运行数据为例进行实证分析。研究发现：①创新环境是乡村产业振兴的基础和前提,政策实施的及时性和市场环境的数字化对乡村产业发展至关重要。②不同创新主体表现出差异化的驱动能力,提高企业研发支出显著驱动乡村产业发展,而政府财政支出与乡村产业发展无显著相关关系。③创新平台是推动乡村产业发展的关键性支撑,高密度的创新平台对应高水平的乡村产业发展。最后,本文从优化创新环境、厘清创新主体运行机制、打造高能级创新平台等角度提出促进乡村产业振兴的对策。     

民族地区高校ICT现代产业学院建设实践

为解决民族地区高校人才培养中专业交叉融合度不够、跨界能力不足、服务地方意识不强等痛点问题,提出了建立适应民族地区产业链发展的ICT现代产业学院。产业学院聚焦民族地区产业转型升级和乡村振兴的需求,开展ICT专业应用型人才培养路径探索,构筑“政产学研用创”价值共同体,从“校企协同、专业交叉、课程思政强化”3个层面来加强专业、课程、教材、师资建设,提高学生实践和创新能力,打造具有区域产业发展特色的ICT微专业,以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标,为高水平服务民族地区乡村振兴提供ICT人才支撑。     

梅州市梅江区村域类型划分及发展策略研究

在乡村振兴发展的背景下,梅江区乡村发展面临新的发展机遇与挑战,挖掘乡村资源、科学构建乡村发展潜力评价体系对分类推进乡村振兴战略具有重要意义。该文以梅江区村域个体为研究对象,通过实地村域的实地调查,从人口经济、产业、文化、生态、教育和区位联系6个层面科学构建梅江区村域发展潜力评价体系,在"一村一规划"思路下,将梅江区村域类型划分为:城镇共融带动型、休闲旅游发展型及特色农业发展型三类,并针对三类乡村提出科学发展策略。     

红色旅游与乡村振兴的耦合关系研究——以山西省大寨村为例

通过红色旅游与乡村振兴维度解构及耦合概念模型构建，解析二者的相互关系，并在此基础上构建耦合评价模型，以山西省大寨村为研究案例地进行实证分析，探究二者的耦合发展态势.结果表明：(1)大寨村红色旅游与乡村振兴具有良好的协同关系，二者相辅相成，相互促进，红色旅游带动乡村振兴发展成效显著.(2)将红色旅游与乡村振兴耦合发展状况划分为4个阶段：2010—2013年为耦合失调期，2014—2016年为耦合过渡期，2017—2019年为耦合协调期，2020年受疫情影响为耦合浮动期，各阶段红色旅游与乡村振兴发展状况存在显著差异.(3)未来3年二者的耦合协调度呈现逐步上升的趋势.     

职业院校参与乡村振兴的路径与模式探析——以芜湖职业技术学院为例

乡村振兴涉及到国家粮食安全、经济社会平稳、共同富裕等多项国家发展重大方针战略，是关系国计民生及中华民族复兴的关键所在。普及现代农业技术、培养复合型人才以及传播先进的经营销售理念是实现乡村振兴的有效途径。职业院校具有贴近“三农”、学科门类齐备及培养体系健全等先天优势，与乡村振兴具有较高的契合度，能够成为乡村振兴强有力的推手。职业院校可从科技创新、人才培养和技术服务三个方面发力，探索参与乡村振兴的路径。职业院校应以问题为导向，以“产学研推”的产业联盟为平台，实施“四体融合”科技赋能模式，才能发挥最大作用。     

乡村振兴战略背景下乡村旅游电商的消费者参与实证研究

乡村旅游电商是乡村振兴的关键措施之一。以UTAUT模型为基础，结合乡村旅游中消费者的个人特性和感知，构建研究模型，通过调查问卷收集数据，进行实证分析。研究结果表明，乡村旅游环境、乡村旅游电商平台感知以及消费者个人感知是影响消费者参与乡村旅游的主要因素。并在此基础上提出了乡村旅游电商发展的对策建议     

广东创意产业人才开发与竞争力研究

从宏观和微观两个层面,研究广东创意产业人才开发及其竞争力。首先阐述了国内外创意产业研究的现状,总结和分析了美日韩等国创意产业人才开发与保持竞争力的成功经验,构建基于产业价值链的创意产业人才分类体系与人才开发评价模型,进行基于DEA的文化创意产业绩效评价分析,以及基于广东省21市比较分析的文化创意产业竞争力实证研究,最后提出了提升广东创意产业竞争力的有效策略。     

乡村振兴背景下广西乡村地区生态文明建设的困境与路径研究——基于可持续发展的视角

乡村振兴是全方位、多角度的全面振兴,涉及经济、政治、社会、文化和生态等方方面面,包括乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴等五个方面的振兴,其中生态振兴就是现阶段乡村生态文明建设的重要目标。生态文明需要建立环境发展的可持续机制,促进生态环境的可持续发展。文章结合可持续发展相关理论,梳理了广西乡村地区生态文明建设和可持续发展存在的困境,并分析其困境产生的原因,探索在乡村振兴背景下广西乡村地区生态文明建设与可持续发展结合的路径。     

乡村振兴战略背景下农业高职院校创新创业教育研究

乡村振兴战略对我国农业高职院校的发展既是机遇又是挑战。培养农业双创人才是农业高职院校的职责所在，在分析总结农业高职院校培养创新创业型人才现状的基础上，以江苏农牧科技职业学院为例，从专业结构动态调整、双创人才培养模式、提升服务科技含量、开设田间地头课堂、组建双创教师队伍、打造双创教育平台等方面进行了创新创业教育的探索，提高双创人才培养质量，满足乡村建设对双创人才的需求。     

如何推进人才振兴为乡村振兴提供支撑

 进入新时代，在打赢脱贫攻坚战消除绝对贫困后，就要全面推进乡村振兴，这也是中国“三农”工作重心的历史性转移。基于“人才是第一资源”论述了乡村振兴关键在乡村人才振兴。人才振兴既是乡村振兴的重要内容，又是全面推进乡村振兴重要前提、关键与支撑。分析了乡村人才总量不足、结构不合理、高层次人才匮乏等现状、问题和乡村振兴人才供需矛盾。基于乡村人才振兴必要性、乡村人才现状和供需矛盾，提出全面推进乡村人才振兴的8项对策措施。提出乡村人才振兴是一个长期持续的过程，要不断完善政策法规和体制机制，立足长远、久久为功、开门纳谏、西学东渐、博采众长、为我所用，努力推进乡村人才振兴和人才兴农，为乡村全面振兴提供强大人才支撑。     

乡村旅游与农村旅游职业教育的发展

乡村旅游是适宜农村发展的产业,可以促进农民稳定就业。乡村旅游要求有高素质的从业队伍。发展农村旅游职业教育,培养高素质的农民从业者是发展乡村旅游业和提高农民就业竞争力的需要。目前,我国乡村旅游服务队伍素质偏低,农村旅游职业教育几乎空白,必须大力发展。应以政府为主导,加强政策扶持,增大投入,建立专门教育机构,对农民进行有针对性的培训;多方合作,合理配置优势资源;深化教育体制、人才培养模式、教学方法改革,培养学生的实际工作能力和创新创业能力;以产业需要为目标,培养实用人才。     

乡村振兴战略下少数民族特色体育旅游的内涵、困境与优化路径研究

研究结合乡村振兴战略背景，以少数民族特色体育旅游业为研究对象，运用文献法、调查法、 对比分析法等，对少数民族特色体育旅游业助力民族地区乡村振兴战略的内涵、现状、困境与优化策略进行研究。研究认为，乡村振兴战略下少数民族地区特色体育旅游发展需要探索多元模式、打造赛事平台，精准规划布局、美化乡村环境，保持文化“本色”、夯实基层治理，健全产业链条、保障农民收入，实现少数民族特色体育资源与民族地区体育旅游有效结合，助推特色体育旅游产业振兴发展。诚希望该研究可以为我国少数民族特色体育旅游的可持续、高质量发展提供有益的借鉴。     

全域视角下基于集成学习模型的江西省民宿价格研究

民宿产业是乡村旅游的主要产业之一，发展民宿产业对带动旅游业经济发展、推动老区居民增收、发展乡村振兴具有非常重要意义。采用网络爬虫技术爬取江西省十一个地级市民宿销售数据，运用统计学方法从全域视角分析江西省民宿产业发展现状，综合比对线性模型、树模型、集成模型在民宿价格预测上的性能，实证显示，集成方法拥有最小的MSE，具有较高的预测精度。     

职业院校计算机专业工学结合人才培养模式研究

计算机的发展需要高技能人才，计算机专业群将专业培养要求与相关职业标准结合。利用职业院校和企业两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加实际工作有机结合的方式来培养适合不同用人单位需要的应用型人才。按照“对接产业、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路教学计划体现工学结合，将工学结合贯穿于整个教学过程。在构建＂校企合作、工学交替、素能并举＂工学结合人才培养模式，在构建“模块化、组合型、进阶式”的专业课程体系，在进行企业课堂模式等方面进行探索与实践。     

大数据时代职业教育的创新探讨

现代产业体系的建立需要职业技能技术人才的支撑,＂大学生找不到工作＂与＂企业技工短缺＂的现实矛盾依旧存在。分析职业教育现状和职业培养模式的缺陷,从社会对职业教育的需求角度,创新职业教育培养模式,提出校企在教学领域与岗位实践领域合作的深度融合,借助职教集团平台,组建满足职业生涯发展需要的职业教育＂能力＂学习包库。为创建面向人人、面向全社会的现代职业教育,探讨满足终身教育和职业生涯发展的职业教育创新思路。     

乡村振兴—乡村旅游响应度和耦合机制研究 ——以吉林抚松为例

以抚松县为研究对象，构建了乡村振兴和乡村旅游两大系统综合评价指标体系，引入熵值法、耦合协调模型和响应度模型对抚松县2010—2019十年乡村振兴和乡村旅游综合发展水平、耦合协调情况以及响应度进行了实证研究。研究结果表明：抚松县乡村振兴和乡村旅游两大系统间的耦合度较高，具有较强的依存关系。2012年为其耦合协调度由失调转为协调的转折点。乡村振兴对于乡村旅游的响应指数均为正向变化，响应度变化先升后降，乡村振兴的进程跟不上全域旅游的发展速率。抚松县需进一步整合乡村旅游资源，提升乡村振兴水平，实现二者协调发展。     

浅谈技工学校创新型人才的培养

技工学校是直接为社会输送高素质、实用型人才的基地。职业教育面向现代化，面向世界，面向未来，就是要培养适用竞争、适应社会需求的创新型人才。为此职业教育要特别重视学生创新精神的培养，本文就如何培养学生的创新精神粗浅的谈了些体会和看法。     

乡村产业振兴研究文献关键词聚类比较

乡村产业振兴提供了乡村全面振兴的重要经济基础，只有乡村产业不断发展与繁荣，才能给乡村振兴带来足够的资金支持和发展空间。基于517条以“乡村产业振兴”为主题的文献数据，利用Cite Space、COOC2.0、UCINET和SPSS23.0等文献计量软件绘制高频关键词共现聚类知识图谱，分析不同软件产生的不同聚类结果。研究表明：在乡村产业振兴的发展目标与整体发展战略、具体产业发展和可持续发展道路等维度上存在研究共识；乡村产业振兴过程中对文化遗产的保护和乡村产业资本规范管理等是其聚类结果的差异性特征。研究结论可以为产业振兴领域的后续研究提供方向借鉴。