浅谈幼儿的学习特点

了解和尊重幼儿身心发展规律和学习特点是促进幼儿主动学习的前提和关键，是落实《幼儿园教育指导纲要》的突破口。幼儿教师只有全面地了解每位幼儿的学习特点，才能真正担负起培养具有健康和个性和谐发展幼儿的重任。本文就“幼儿的学习特点”谈谈自己多年的教育体会。     

利用多媒体技术培养幼儿自主学习能力

随着信息技术在教育中的不断深入,多媒体技术在幼儿园教育中也得到广泛的应用,丰富的网上资源和多媒体网络环境为幼儿的学习提供了重要的平台。在幼儿教育实践过程中,教师利用多媒体的趣味性、游戏性,引发幼儿主动学习的欲望;利用教学课件的交互性、动态性,支持幼儿自主学习的实践;利用网络的开放性、交流性,提供幼儿协作学习的机会;利用计算机教学的个别性、独立性,促进幼儿个性化、创新性的学习。多媒体网络环境充分调动了幼儿主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣,使幼儿的潜能得到开发,创新精神得到培养,自主学习能力得到了提高。     

培养学习兴趣 增强求知欲

教学方式的实施要遵循让学生主动参与、主动历练、主动探究的原则,要有利于实现“要我学”到“我要学”的转变。要实现这样的转变,培养学生学习兴趣不失为一种好方法,它可以增强学生的求知欲,使它们饶有兴趣地投入到学习当中去。那么,在具体的教与学中如何培养学生学习兴趣,增强求知欲呢？所谓兴趣是指—个人积极探究某事物的认识倾向,它是动机产生的重要的主观原因。     

幼儿教育也要选择恰当的方法和技巧

素质教育明确了培养“完整儿童”的目标，也就是说是一个循循善诱、充分说理和培养幼儿取悦、爱思考并能主动解决问题，养成幼儿良好行为习惯的过程。幼儿教育不仅要有耐心，还应结合幼儿特点选择恰当的方法和技巧。下面就幼儿教育中的方法和技巧谈几点看法：     

在谈话中提高幼儿学习与运用语言的能力

谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，它能实现幼儿对语言的主动建构，满足终身发展的需要，即以提出问题及回答问题的方式，发展幼儿的对话能力。这里笔者主要阐述的是作为教育活动的谈话（也称之为集体谈话活动），它是以一定的主题为目的的特殊对话，是根据教师预先确定的题目，组织幼儿进行有目的的谈话。那么如何组织集体谈话活动，才能使幼儿在愉快的谈话活动中获得更多学习与运用语言的能力呢？     

对高中语文教学理念的反思

高中语文的教学中，教师的教学理念是影响深远的一个部分。教师教学理念的正确与否直接影响学生的学习积极性和学习的方式方法。我们在平时的教学中要规律性地进行反思，主动找寻和探究自身教学理念中值得改进和反思的部分。这不仅关系到学生的语文成绩的提升，更关系到学生语言文学能力的发展。     

主题活动中幼儿自主学习能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。适宜的物质和心理环境，能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿全面的发展。现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的学习，是使幼儿身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。当幼儿在宽松、自由的环境中，按自己的想法和心意。     

小学生主动参与数学学习之探讨

全面推进素质教育,是我国教育事业的一项深刻的变革。素质教育关系到每一名学生,同时也关系着我国教育事业的未来。文章从小学生主动参与数学学习的现状入手,结合在数学教学中的一些体会,对如何培养学生主动地参与数学学习提出了一些具体建议,希望能引起读者的思考。     

论钢琴对幼儿教学的作用

被誉为“乐器之王”的钢琴,其较之其他乐器,琴键较多,音域更加宽广,它不仅涵盖了音乐活动中所使用的所有乐音,而且音色丰富,表现力极强。因此,钢琴被众多幼儿所喜爱,它成了幼儿早期音乐教育的最佳启蒙乐器之一。其对幼儿教学具有重要的作用,不仅有利于开发幼儿的智力,而且还能激发幼儿的学习兴趣,并能培养幼儿各方面的综合能力。在提倡素质教育的今天,钢琴教育在培养幼儿音乐能力及保障幼儿身心健康发展方面发挥了重要的作用。     

教学活动中如何促进幼儿的主动性发展

幼儿的主动性是儿童自身发展的需要。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。"幼儿发展的核心是主动学习,而主动学习则是幼儿学习的内在动力。培养幼儿学习的主动性,对幼儿将来接受正规学校教育乃至终身教育都有着极其深远的影响。     

新视阈下培养幼儿主体性的高效策略

学前教育家陈鹤琴先生坚信：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”新纲要十分注重为幼儿创造一个自由、宽松的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师和谐共生、主动发展。教师应引导幼儿主动参与幼儿园墙饰的设计、活动区域材料的摆放。还应与幼儿家庭密切配合，请家长们给幼儿提供充足的、类型各异的材料，引导幼儿自由地选择、自由地想象、自由地发现、自由地创作，睿智高效地培养幼儿的主体性。     

浅谈幼儿英语学习

在当前改革开放逐步深化，国际交流日益广泛的大好形势下，幼儿英语的学习成为关注的“热点”。幼儿时期使人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期。研究表明，从幼儿开始学习英语，不仅能培养幼儿学习英语的兴趣，而且能使之萌发并形成不同语言的思维形式，为其终身的学习和发展奠定良好的基础。     

体育教学"小群体学习法"教学效果的实验研究

在体育教学实践过程中。让学生主动活泼地学习，是发挥学生主体作用，培养学生创新能力的需要，“小群体学习法”的教学实验就是要创建一个和谐、平等、民主、合作型的师生关系。充分发挥学生的自主性。为学生创造性的学习构建舞台。使之能主动地、协同地进行学习。最终达到学而有趣，劳而有获的教学效果。     

农村中学生英语主动预习方法指导之我见

我国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”教师可从培养学生“主动预习”这一环节上做研究，让学生主动预习，提高课堂学习效率。     

“幼儿英语教学”探究

目前，“英语教学”在我国各级教育体系中已经越来越受关注，尤其是在初等教育中施行“英语教学”的讨论更为热烈。“幼儿英语教学”，它是对幼儿进行英语语言的训练，旨在培养幼儿听说英语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等能力的协调发展。本文旨在对幼儿园英语教学的目标、教学原则和特点、如何科学地、适当地开展“英语教学”，做些探讨。     

建构积极有效的指导式师幼互动浅探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“教育评价”部分指出：“教育工作评价宜重点考察教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。”以游戏活动评价来说，应考察教师是否合理的对幼儿施加一定的影响或干预，使师幼之间形成指导式互动，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。有了教师在游戏过程与幼儿的指导式互动，游戏活动计划才得以实现，游戏促进幼儿学习与发展的功能才能充分地发挥出来。     

教师在幼儿自主学习活动中的角色定位

卢梭曾经指出：“儿童具有他自己的真正活动，而不真正利用这种活动并扩展它，教育就不能成功.”,自主学习作为一种符合幼儿年龄特点与发展需要的学习方式，对促进幼儿认知的获得、能力的提高以及情感社会化的发展都有其独特优势。那么，在幼儿自主学习活动中，教师该处于怎样的角色和地位呢？     

感悟新课程下的数学教与学

传统的数学教学模式是以教师，课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课讲授新课练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。因此，新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。     

提高中学生英语自主学习能力之我见

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在传道解惑的同时，还应教会学生如何自主学习，主动获取知识，培养和提高学生的自主学习能力。     

论"研究性学习"及其教师的培养

“研究性学习”是新近产生和发展起来的一种学习方式和课程形态。它强调师生互动，强调在学习活动中让学生围绕某一主题积极主动地探索研究，强调学生实践，特别是社会实践，“研究性学习”需要适当而安全的环境和丰富多样的资源，礤中教师是最重必不可少的资源，因此教师职前的培养和在职的培养必须与“研究性学习”相适应。