世界教育发展地域性不平衡的地理学分析

教育发展不仅受到社会的经济、人口、文化等因素的影响，同时也深受地理环境的制约。地理环境通过直接影响人类经济活动、人口活动，间接地制约着教育发展，从而使人类教育发展呈现出地域性不平衡特征。     

地理课程中的国民素质教育

在人们不断开发资源、发展经济的过程中,诸多环境问题和社会问题呈现在了我们面前。实现人口、经济、社会、环境和资源相互协调的可持续发展道路,已成为21世纪全世界面临的共同问题。地理课程是以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程,以人类活动与环境、资源的协调发展为主线,以人地关系和可持续发展为核心,向学生进行全球观、人口观、资源观、生态观、发展观等方面的教育。     

浅谈人口与教育

教育与人口是我国社会发展中的两个突出问题,二者紧密相联,对我国的经济具有重大意义。该文将从两个层面来谈谈人口对教育结构、规模、经费的影响以及教育对社会结构等的影响。     

对我国教育发展不平衡的研究

教育发展失衡是我国教育当前所面临的重要问题。如果从教育发展的规模，教育质量和教育经费的投入来考察，我们可以看出，我国东部、中部和西部地区各自都有某些指标占优势的项目。我们可以得出这样的结论：教育的发展是人口、经济、国家教育政策等多种因素影响的结果。     

关于协调人类与地理环境关系若干规律的初探

本文强调指出,“协调论”是当代正确处理人类与地理环境关系的指导思想,并据此提出协调人类与地理环境关系应大体上遵循以下一些规律:1.人类的发展活动(包括人口的繁衍和经济活动等)必须同地理环境的容量相适应;2.人类开发利用和改善自然的活动,必须从自然环境的整体出发;3.人类开发利用和改善自然的活动,必须遵循自然环境的发展变化规律;4.人类确定各个地区的经济结构,必须同自然环境和资源结构大体上吻合;5.人类要消除对地理环境的消极影响,必须依靠全面正确地选择能源及其它资源的开发利用技术;6.人类与地理环境协同创造世界物质文明,既要遵循生态平衡的规律,又必须遵循社会经济规律。     

浅谈中国生态地理区划研究进展

生态地理区划在自然区划基础上发展而来,是当前我国地理学和宏观生态学研究的热点问题之一.进入21世纪以来就生态地理区划研究范围、原则、指标体系和方法进行了深入探讨,将生态学、环境科学和地理学相结合,考虑人口和社会经济因素对地理环境影响,进而反映人类活动影响下生态地理格局变化,对生态环境建设、资源合理开发、区域可持续发展起到了重要的科学指导作用.理论方法和技术体系仍不完善,需深入研究.     

发挥地理环境优势 促进民族地区发展

地理环境对一个国家民族的发展,虽然不起决定性作用,但不可否认却起着十分重要的作用。不仅对一个国家民族的政治、经济、文化的发展有深刻的影响,而且对其历史传统以及民俗、语言和人口的发展状况也有很大的关系。我国有56个民族,各民族地区的地理环境都不尽相同。在改革开放和建设社会主义现代化的今天,研究地理环境与民族地区的发展关系,研究区域社会经济发展战略问题,以便实事求是地制订本区域的社会经济发展战略规划,因地制宜,发挥本地区的优势,促进民族地区的发展繁荣,具有非常现实的重要意义。     

略论生态环境变化与人口素质区域差异研究

本文从综合观点,分析论述了我国与世界各国人口素质区域差异的各种表现,并指出了人口素质是由自然地理环境、人口生理特征和社会经济条件等多种因素影响,以及提高人口素质的主要途径。     

我国第一部省区人口地理专著——《河南人口地理》

河南省科学院副院长林富瑞、助理研究员陈代光编写而成的《河南人口地理》,经有关专家鉴定,认为该书是我国第一部省(区)人口地理专著。本书着重论述了如下诸方面的问题:省(区)人口地理研究对象、内容与方法;河南自然环境特点和社会经济条件对人口发展变化的影响;历史上各个时期河南人口的分布与变迁;建国以来河南人口发展变化与特点;河南人口构成及其地理分布、城乡人口地理分布;城镇类型、规模和职能;劳动力资源的部门配置和就业途径;人口素质与地理环境的关系;人口发展趋     

试论贵州山区人为活动的致灾效应

灾害一直是困扰国民经济发展、威胁人类生活,造成人身伤亡并给社会财富带来巨大损失的灾难。我国国土幅员辽阔,地理环境复杂,多种灾害性的地理环境广泛发育。其中地势起伏变化剧烈的山区,就是一个灾害频繁发生、灾害类型复杂、分布广泛的孕灾环境。根据山区灾害成因分析,除自然因素即孕灾环境自身的不稳定性外,人类活动对自然环境的影响也是重要的致灾因子,因此而产生的灾害一般称之为环境灾害或生态性灾害。随着人口剧增,社会经济发展,人为活动对环境的影响愈来愈大,环境灾害的比重逐渐增加,影响范围日趋扩大。对于地处亚热带山区的贵州来说,人为活动致灾效应更是不可忽视的重要问题。     

湖北省城市化水平影响因素探讨

把湖北省近15年的城市化发展分为两个时期，从人口、社会经济、地理环境等角度选取具有代表性的指标对城市化水平作相关分析，结果显示湖北省城市化水平总体上和社会经济发展水平密切相关，但不同时段影响城市化水平的主要因素是不同的，在1994年以前9年内，工业化是影响城市化水平的主要因素；在1995年后，第三产业和乡镇工业化对城市化水平影响显。     

对我国教育发展不平衡的研究

教育发展失衡是我国教育当前所面临的重要问题。如果从教育发展的规模,教育质量和教育经费的投入来考察,我们可以看出,我国东部、中部和西部地区各自都有某些指标占优势的项目。我们可以得出这样的结论:教育的发展是人口、经济、国家教育政策等多种因素影响的结果。     

地理教学与环境意识教育

我国是人口大国，长期以来对环境教育重视不够，人口的环境意识相当薄弱，近年来，随着我国经济建设的发展环境问题也日趋严重，要从根本上改变我国的环境状况，实现可持续发展，本人认为应在地理教学中加强环境意识教育，这也是我国新一轮课程改革所希望能够实现的愿望。本文着重探讨了如何在地理教学中加强环境意识教育，尤其是基础教育中的环境意识教育。     

当前农村基础教育改革的探析

经济全球化、信息网络化和城市化的迅速发展，使贫富之间的差距进一步拉大，农村的贫困人口处在更加窘迫的境地，而我国现在有九亿人口生活在农村，如此巨大的人口基数若不改变农村的现状将会大大影响到我国农业现代化的发展。而要改变农村的贫困问题，教育是根本，基础教育则是根本之根本。     

建设新农村背景下的农村犯罪问题探究

农村犯罪问题影响农村的稳定、影响社会主义新农村目标的实现。农村犯罪呈现出传统化、青年化、团体化、低素质化等特点,农村干部犯罪案件频发。农村犯罪的产生主要源于文化、经济、制度、地理环境和人口环境等方面的原因。当前,预防和减少农村犯罪最重要、最有效的办法是加强对农村干部的教育、管理和支持。     

影响生育水平的非经济因素

人类的生育活动受自然和社会因素的共同影响，其中社会因素中的经济因素有着决定性的影响，但除此之外的教育、生育文化、宗教、人口政策、医疗卫生、生活方式等一系列非经济因素也会程度不同地起着提高或降低生育水平的作用。     

我国人口出生率下降的教育困境

人口出生率持续下降已经对我国的长远发展构成了严重威胁，政府、社会及理论界对此都十分重视，普遍的认识是，养育成本太高致使人们生育愿望逐渐降低。笔者认为，导致我国新出生婴儿持续减少的直接原因是人们结婚年龄在逐渐延迟和适婚年龄段人口结婚率快速下降；更深层次的原因是教育的发展与经济和社会发展的需要不够同步，导致人们接受教育年限延长致使婚恋市场出现摩擦。     

浅谈地理教学中的素质教育

地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理学对我国的社主义现代化建设会建设和可持续发展具有重要作用。通过这门课的学习有助于学生形成正确的世界观，人生观和价值观。使学生对人类与环境之间的问题作出正确的判断和评价。帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观点，培养学生的爱国主义情操。     

人类活动影响我国地理环境变迁的历史回顾

通过对我国地理环境变迁历史的回顾,把人类活动对地理环境的影响划分为4个阶段,说明了人类活动与环境变化两者之间的密切联系,指出只有走可持续发展道路,才能构建和谐社会。     

浅谈我国教育行政管理的发展趋势

随着我国经济的发展和社会的进步,教育行政管理体制也得到了快速的发展,教育行政体制作为国家领导教育的最基本方式,是各项教育管理活动得以顺利进行的基础,影响着教育管理模式的选择。我国的教育行政管理是在我国特有的政治、经济、文化背景下产生的,具有我国的特点。通过教育行政管理体制现状的分析,客观了解我国教育行政管理体制的发展与不足,总结出了我国教育行政管理的发展趋势。