英语教学中有关背诵输入方面的思考

本文探讨背诵式语言输入这一传统的学习策略在大学英语教学中的作用。说明了背诵式语言输入可以帮助降低学生的情感焦虑、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度以及问文化意识,并激发学生学好英语的信心。文章强调背诵输入在当前英语写作教学中应有的地位。     

利用背诵-演讲的任务型教学活动,促进大学英语教学的探索

任务型教学是交际语言教学新的发展形态,体现了新的语言学习观和教学观,拉近了课堂与生活的距离,促使学生注意语言学习与使用中输入与输出的重要性,通过"做中学"实现从语言学习者到语言使用者的转变。背诵是符合中国语言学习者特点且公认行之有效的提供大量输入的学习策略,而以背诵为基础的演讲则为有意义的输出提供了任务目标。本文结合作者使用新视野大学英语读写教程的教学实践,对用任务型教学途径设计背诵-演讲的教学活动进行了实践性探索。     

背诵式语言输入在独立学院英语学习中的应用

随着英语课程改革的不断深入,背诵这一传统的学习方法日渐被人忽视,甚至被批得"一无是处"。本文作者认为,背诵虽然存在已久,但是在大学生的英语学习中依然有着巨大的生机和活力。本文拟从理论基础、意义、实施原则和操作策略等方面论述独立学院的大学生应该如何利用背诵式语言输入来促进英语学习。     

学习策略与学习过程

讨论了学习者的学习技巧和策略。对学习策略基本概念、策略与技巧的区别、学习策略理论、学习策略训练和学习者学习过程的意义进行了探讨。通过对学习者学习过程的研究,使教育者能够意识到学习策略的重要性,进而在教学过程中最大程度上帮助学习者,达到事半功倍的效果。     

学习策略与学习过程

讨论了学习者的学习技巧和策略.对学习策略基本概念、策略与技巧的区别、学习策略理论、学习策略训练和学习者学习过程的意义进行了探讨.通过对学习者学习过程的研究,使教育者能够意识到学习策略的重要性,进而在教学过程中最大程度上帮助学习者,达到事半功倍的效果.     

对应用词汇学习策略有效习得词汇的思考

词汇是构成外语学习者语言能力的基础之一 ,在外语学习中起到重要的作用。然而词汇的教与学却总不能令教学的双方满意。为了提高学习者的语言能力特别是交际能力 ,使学习者自主地学习外语 ,提倡使用Lewis的词汇教学法。首先要正确认知词汇学习的重要性 ,其次要正确认知Lewis所提出的词汇内涵 ,最后要使学习者正确认知和有效使用若干词汇学习策略。     

学习策略在大学英语词汇教学中的应用

学习策略是学习成绩的决定因素之一。在大学英语词汇教学中，教师应根据不同的学习目的和学习任务及学习者的个性差异有意识地采用不同的学习策略，指导学生有效学习，不断扩大词汇量，提高语言应用能力。     

英语词汇学习策略培训的必要性

随着新一轮课程改革的实施，作为课程改革一部分的高校英语及其教学改革也已进入了一个崭新的时期。新课程实施以来，英语课堂教学现状在教学目标、教学方式、学习方式上均发生了变化，其教研重心从研究教法转向研究学习者。从以教师为中心转为以学生为中心，从研究如何教转为如何学。在学习策略研究中，词汇学习策略是被研究得比较全面透彻的。因此，词汇策略的培训也引起了更多专家学者的重视。本文探讨英语课堂教学中英语词汇学习策略的运用，词汇学习策略训练对学生词汇学习的影响、作用和其重要性，及教师在学习策略培训中的作用；阐述学习者在词汇学习过程中，须遵循二语习得的规律，充分理解各种词汇学习策略的优缺点，掌握有效的学习策略，以提高策略使用意识及其学习效率。     

高中“批改作业”在信息技术课中的作用

我省2007年开始实行了《普通高中信息技术课程标准（实验稿）》，它对信息技术教学提出了全新的教学理念，指导高中的信息技术教育。本文从教师批改作业方面入手，从三个方面论述了批改作业这一传统教学手段在信息技术教学中的重要性和必要性。     

成功语言学习者学习策略研究述评

语言学习成功者的学习策略研究是第二语言习得学习策略研究的一个重要组成部分。本文试图对自七十年代以来这方面的重要研究成果进行综述,并对成功语言学习者学习策略的特点、影响成功语言学习者的因素进行概括,从中总结出研究的一些局限以及对语言学习策略教与学的一些启示。     

大学英语学习策略教学

随着外语教学研究重心从“教法”转向“学法”,语言研究者意识到学习者自身的因素对语言学习起决定性作用。《大学英语课程教学要求》将学习者自主学习能力的培养提上日程,这样与提高自主学习能力密切相关的学习策略、教学问题成为研究的热门话题。文章结合国内外研究对大学英语学习策略教学的必要性和主要方法进行了阐述,并结合我国大学英语教学现状,阐释了大学英语教学中学习策略训练与语言训练相结合的融合教学法。     

试论背诵的记忆特征

本文通过分析学习者在语言学习中背诵语言材料时出现的各种记忆特点,阐明了在背诵所识记的语言材料时,学习者在头脑中形成的形象图像和文字图像以及伴有的体态、举止和面部表情,以及他们与记忆的关系。同时也说明了背诵的记忆特征。     

也谈外语语言学习策略

本文简要回顾了外语语言学习策略这一领域的主要研究成果,简单介绍了主要的外语语言学习策略,不同的学习者对不同策略的选择及意义,不同因素影响不同策略的运用。作为一名英语教学工作者,笔者对语言学习策略在语言学习中的运用浅谈了自己的经验和感受,旨在帮助英语语言学习者提高学习效率和效果。     

以策略培训为基础的外语教学

语言学习策略包括以学习者为中心的策略、协作学习策略、自述策略、日记和评估单策略、资源利用策略。学习策略具有实践性和体验性等多方面的特征,在学习策略的实施过程中应注意操作方法,教师在这一过程中应实现自身角色的转换。     

外语学习风格对学习策略的影响

学习风格是学习者每个人不同的学习方式的偏好,学习策略是指学习者学习或完成任务时所采用的特定手段。在实践教学中,外语学习策略活动的训练成功与否受到诸多因素的影响,其中外语学习风格的影响因素是不可低估的。本文通过分析学习风格和学习策略的异同,探讨它们的关系与影响,进而说明它们对语言教学所起的重要作用。     

关于与动物有关的日语谚语特点的研究——以与“猫”有关的谚语为中心

谚语这一传统语言形式,是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。通过对谚语的研究,在语言上进行对比的基础上,还能探究出两国的文化差异。文中,通过对日语中与猫有关的谚语及其汉语译文进行研究,旨在探究出其语义方面的特征,并就此弄清中日两国对于猫这种动物,在认识上的异同点,希望会对中国的日语学习者在翻译此类谚语的时候,有所帮助。     

背诵在高中英语写作中的应用分析

背诵作为一种学习方法和教学手段，确实有助于提高学习者的英文能力。但是对于如何在高中英语教学过程中运用背诵的方法去有效地提高学生的英语写作水平，却鲜有研究。本文分析了影响背诵在英语写作中功效发挥的因素及背诵在高中英语写作教学中应用时注意的问题。     

大学英语教学中心理词汇激活的实践探索

词汇学习是语言学习的重要组成部分,英语教学中激活心理词汇能有效提高学习者的词汇的记忆存储和运用效率。本文介绍了一些与词汇教学有关的心理词汇研究,旨在探讨如何将心理词汇与英语学习策略结合起来,在大学英语词汇教学中帮助学习者利用英语词汇的各种心理联系来强化和促进学习者对英语词汇的习得。     

大学英语网络教学中学习者自主性的培养

学习者自主性是网络外语教学的一个主要特点。在简要介绍学习者自主性及其相关理论的基础上,本文作者认为,对学习者进行专门的语言学习策略训练,并构建良好的语言学习环境,可以促进大学英语学习者自主性的培养。同时作者也提出,我们应该从网络资源建设、教师角色定位、学习者自主性培养的时期和相关制度等四个方面进行积极地思考,以促进大学英语网络教学中学习者自主性的培养。     

高校英语专业学生基础阶段语言运用能力调查

运用Oxford的语言策略调查问卷和蔡寒松等人关于翻译过程心理学研究的设计方案,对三所高校英语本科专业二年级学生的语言运用能力进行了实证研究。研究发现,学习者普遍对自身语言运用能力信心不足;在翻译任务测试中,学习者直接学习策略的使用频率高于间接学习策略,且在间接学习策略中对元认知策略的使用最弱。建议围绕课前需求分析、课前培训、学习思维及策略引导、学习者自主学习能力培养和课程考核(评估)等方面进行改革。