高职高专英语口语表达能力培养的实证研究——以萍乡高等专科学校为例

中国大学生英语口语水平不高,尤其是高职高专非英语专业学生的水平。在英语语言环境缺乏的情况下,背诵式语言输入是提高英语口语的有效方法。背诵式语言输入是以克拉申的输入假说为理论基础的,其核心内容是"大量的、可理解的输入"。本文采用文献法、测试法、数据统计法等科学研究方法,针对"背诵式语言输入法"对英语口语表达能力培养的有效性进行理论探索与实证研究,结果证明了"背诵式语言输入法"在帮助学生提高英语口语表达能力方面的有效性和作用。     

背诵输入对英语写作输出的影响

背诵作为语言输入的一种方式在中国的语言教学中被广泛使用,并且行之有效,特别是对写作能力的提高具有很大的促进作用.在分析我国学生英语写作现状的基础上,本文探讨其受汉语影响的原因并引入背诵,从第二语言习得的角度讨论背诵输入对英语写作所起的重要作用.     

背诵对英语写作影响的实证研究

背诵作为语言输入的一种方式在中国的语言教学中被广泛使用，并且行之有效，特别是对写作能力的提高具有很大的促进作用。在分析我国学生英语写作现状的基础上。笔者采用测试和问卷的方法证实了背诵输入对英语写作所起的促进作用。     

高职高专英语背诵教学的实践与探索

高职高专学生英语基础较为薄弱,英语学习中普遍存在着汉语负迁移的现象,语法、词汇及其表达处处留下汉语干扰的痕迹,究其根源,还在于学生的语言输入不足。英语背诵教学可以帮助高职高专学生加强语言输入,增强英语语感,养成用英语思维的习惯,为学生的终身学习打下坚实的语言基础。     

背诵法——一种行之有效的英语教学法

我国大力推行英语教学改革,教学方法层出不穷,教学手段日新月异,传统的背诵式语料输入受到部分学生的质疑.本文从背诵法现状着手,探讨背诵法的实践基础、理论基础,提出英语背诵的策略.     

背诵式语言输入在独立学院英语学习中的应用

随着英语课程改革的不断深入,背诵这一传统的学习方法日渐被人忽视,甚至被批得"一无是处"。本文作者认为,背诵虽然存在已久,但是在大学生的英语学习中依然有着巨大的生机和活力。本文拟从理论基础、意义、实施原则和操作策略等方面论述独立学院的大学生应该如何利用背诵式语言输入来促进英语学习。     

朗读在提升大学英语教学效果中的应用

朗读是一种集口语训练、语感培养、语言输入和语言输出四大功能于一体的一种简单、有效的语言学习方法,但却常常被广大英语学习者所忽略。在大学英语教学过程中,英语教师应引入有效地朗读训练策略,帮助学生掌握正确的朗读方法、养成良好的朗读习惯,并引导学生将朗读与背诵和复述结合起来,切实地帮助他们提高英语语言应用能力。     

英文背诵在高职英语教学中的作用

从刚踏进小学校园的那刻起,我们就聆听到了朗朗的读书声与背书声。那时我们就深知背诵是我们取得高分的有效途径。然而在高等职业学校的英语教学中,教师几乎不要求学生朗读背诵,认为那只是小学生们的事。笔者认为高等职业学校的学生要在英语学习中取得较大的提高,背诵这种方法是必不可少的。学生通过背诵,头脑中输入了大量可理解的英语语言材料,就可以逐渐提高其英语水平,这个最基本的方法也最简单易行,它在无形中提升了英语学习者各方面的能力。本文将对英文背诵的重要性及其在高等职业英语教学中的应用进行探讨。     

利用背诵-演讲的任务型教学活动,促进大学英语教学的探索

任务型教学是交际语言教学新的发展形态,体现了新的语言学习观和教学观,拉近了课堂与生活的距离,促使学生注意语言学习与使用中输入与输出的重要性,通过"做中学"实现从语言学习者到语言使用者的转变。背诵是符合中国语言学习者特点且公认行之有效的提供大量输入的学习策略,而以背诵为基础的演讲则为有意义的输出提供了任务目标。本文结合作者使用新视野大学英语读写教程的教学实践,对用任务型教学途径设计背诵-演讲的教学活动进行了实践性探索。     

背诵艺术在农村高中英语教学的运用

人们都说,中国的学生学的是"哑巴英语",尤其是比较偏僻的农村中学.大多数学生是只会做题,不会开口说,还有很多的学生对英语没有兴趣,或者是想学也学不会,学不进去.究其原因,这与农村中学学生平时语言材料输入的量太少有很大关系.文章客观分析了农村中学学英语的现状,较详细地介绍了背诵的方法,原则和形式,鼓励更多的老师重视背诵的应用.关键字:农村高中教学;背诵方法;英语教学     

背诵艺术在农村高中英语教学的运用

人们都说，中国的学生学的是“哑巴英语”，尤其是比较偏僻的农村中学。大多数学生是只会做题，不会开口说，还有很多的学生对英语没有兴趣，或者是想学也学不会，学不进去。究其原因，这与农村中学学生平时语言材料输入的量太少有很大关系。文章客观分析了农村中学学英语的现状，较详细地介绍了背诵的方法，原则和形式，鼓励更多的老师重视背诵的应用。     

大学英语学习中的背诵输入

背诵由于其传统性和枯燥乏味,往往在英语学习中未得到充分利用。本文通过探讨背诵输入的二语习得理论依据来研究背诵输入对于大学英语学习的促进作用,并简要提出了如何背诵的建议。     

英语专业学生程式语知识及模仿与背诵策略

大量研究表明,模仿和背诵对英语学习具有重要的促进作用。在以英语为外语的学习环境下,学习者往往缺乏足够的可理解性输入,背诵是增强学习者可理解性输入的一种有效途径,尤其是对程式语的学习来说,通过背诵和模仿,学习者可以积累大量的程式语知识,有利于学习者的语言输出。对英语专业本科生的程式语知识进行考察,并对模仿与背诵策略的使用情况进行调查,结果表明,英语专业本科生对模仿策略具有较高的认可度,但在背诵方面,他们往往重视单词的背诵和记忆,而相对忽略了句子、对话或语篇的背诵和记忆,这造成了他们对程式语的掌握不够理想。     

培养艺术院校学生英语语感方法探究

本文从语感的定义出发,结合艺术院校学生的英语实际学习状况,根据克拉申的＂输入＂理论,提出通过背诵、听、说的手段培养艺术院校学生英语语感。     

模因论在大学英语视听说课程教学中的有效运用

从模因的定义开始,本文回顾了国内外模因研究的历史,语言模因的生命周期分为同化、记忆、表达和传输四个阶段,笔者认为这与大学英语视听说教学中语言输入和输出的过程二者有吻合之处,并就如何将模因研究的一些成果引入大学英语视听说课堂教学做了尝试性研究。研究认为:从模因论的角度来考虑提高大学英语视听说教学的效果,可以从以下几个方面入手:重拾背诵等传统的语言输入手段;充分发挥模因在语言输入到输出过程中的桥梁作用;模仿和创造真实有效的语言交际等。这些教学策略将有助于进一步提升大学英语视听说课程的教学效果。     

背诵写作法在教学中的应用

本文评述了由于汉英思维模式差异造成的中国学生英语写作水平较低的现状,提出背诵写作法可以积累词汇、培养语感,从而为英语写作打下扎实的基础。本文通过背诵教学法在教学中的实际应用表明,用背诵写作法来积累语言,可以提高书面表达能力,是一种行之有效的写作方法。     

背诵式语言输入法在高职高专英语口语教学中的运用——基于“输入假说”理论

克拉申的"输入假说"理论对英语教学的研究产生了很大的影响,受到了国内外教育者和研究者的广泛关注。基于高职高专非英语专业学生的口语水平状况和口语教学现状,在英语口语教学中,合理利用该理论所提出的"可理解性语言输入",采用"背诵式语言输入法"教学策略,为学生提供一些能被有效记忆的语料,增加学生的口语词汇、增强语感、丰富和规范其口语表达,是解决学生口语"输出量"不高、口语能力提高较慢等问题的有效途径。     

背诵输入对英语口语学习的意义

近年来，社会对大学生口语能力的要求越来越高，外语教育工作者对学生的口语能力的培养也越来越重视。但是，学生口语考试的成绩和课堂内外的表现都说明学生的口语学习效果不尽如人意。本文通过分析背诵输入的理论基础，及它在英语学习中的实践意义，指出：合理有效地利用背诵输入，对英语口语学习是大有裨益的。     

背诵——突破英语学习的利剑

背诵一直以来都是英语学习的一种非常重要的手段和方法,它能够帮助学生增强语感和语言积累,提高口头表达能力,并激发学生学好英语的信心.本文主要介绍了江西农业大学南昌商学院的一系列背诵改革措施和方法.     

模因论及输入假设理论在大学英语教学中的应用

本文以模因论和输入假设理论为依据，强调在大学英语教学的过程中，英语教师应该重视模仿、背诵和交际的作用；同时要选择合适的教材及背诵材料为学生提供最佳的语音输入，以解决大学英语教学面临的困境。