笑话中间接言语行为使用的因素分析

间接使用语言现象在笑话中是重要的制笑因素之一。本文从语用学的角度出发．分析了影响笑话中间接语言使用的四个因素：语境、修辞、读者的背景知识和逻辑推理能力：借此探讨笑话中的间接语言使用的现象和特点,以期获得创作笑话的基本技巧。以便我们在日常生活中,或从事笑话文本创作时能更好的理解和运用这种话语形式。     

试论俄罗斯笑话在俄语教学中的实践

现代外语教学的重中之重是交际能力的培养,要想实现交际无障碍,仅仅依靠学习语言的语法和词汇知识是不够的,我们更应该关注文化背景知识在语言交际中的重要及现实意义,现代外语教学法主要致力于对学习者认知活动的激活。笑话的运用可以激活并提高学习者语言与文化的水平。本文的目的是为了明确笑话在语言文化学学习中的重要作用以及制定一整套以笑话为文本的练习题。     

英汉交际口语中赞美语比较初探

本文通过考察英汉口语交际中，由于英汉文化背景的差异，反映在日常口语交际中，所使用的称赞语有所不同。通过对称赞内容、形式以及应答方式的比较．进一步剖析了这种现象的成因。     

小议俄语政治笑话

笑话（анекдот）是民族文化不可或缺的一部分。透过笑话我们可以看到一个民族的生存环境、生活方式、社会关系和心理特征等等。同时,笑话作为一种城市化的民间口头创作体裁,是一种重要的交际手段。在俄罗斯文化中,笑话一直都具有无法替代的特殊意义。本文从有关国家元首的政治笑话着手,从这些政治笑话中我们可以了解这些笑话产生的历史背景及人们对这些政治人物的观点,从而更加深刻的认识俄罗斯社会和文化。     

浅谈跨文化交际中的面子系统对英语学习者情感的影响

外语教学过程是教师与学生的互动交际过程.在这种交际过程中教师所运用的交际策略会直接影响到教学和学生学习的效果.世界上任何社会或群体的交际行为(包括言语行为)都是由"礼貌"来制约的,由"面子"来维系的,所以本文从面子系统出发谈谈英语教学中教师的教学行为对学生情感的影响.     

文明的闲情--一个关于笑话和它们的收藏家的故事

自古以来,我们中国人就有幽默的传统,而笑话作为一种流传最广的幽默形式,一直为人们喜爱。除了民间口头流传的笑话外,成书的笑话集也是读书人经史子集之外不可或缺的闲趣。在三国两晋时期,就有邯郸淳和陆云两人分别所著的《笑林》,相当于我们今天的《笑话百则》。在西方,人们同样对笑话情有独衷,许多学者、教士或贵族搜集了民间的幽默故事,整理成笑话选集,有些甚至流传至今。     

从问候语看美国俚语

语言是人们进行交际的重要工具之一。人们进行交际时，交际的目的、交际人的心情、交际时的环境等等，都会对交际时的语言形式作一定的选择。美国俚语是很多美国人日常生活交际中常用的一种语言形式。本文从“问候”及我们常说的“打招呼”这一常见的交际形式入手，来探求美国俚语中在表达同一语言功能时所采用的不同的语言形式。     

让"说"之花处处开放——浅谈低年级学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"口语交际是学生应用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动,也是一种双向互动的言语交际形式。它不仅     

英语教学中的跨文化交际研究

用Hymes(1972)的交际能力理论对英语教学中的跨文化交际障碍:文化、文化背景知识障碍;语言、语用障碍;行为能力障碍及其产生根源做了分析研究,对新形势下的英语教学改革和培养学生的跨文化交际能力提出了可行性建议:在教学中输入必要的文化背景知识;介绍词汇文化内涵及不同情景下的语言形式;培养学生的非语言交际行为的能力;利用外教,创造英语语言环境.此研究注重先进教育理论的指导作用;较为全面地反映了目前英语教学中跨文化交际存在的问题;所提的思路应用性强、具有可操作性,对于提高英语教学质量和有效的进行跨文化交际有一定的借鉴参考价值.     

口语交际教学交际性的缺失及对策——以菏泽农村小学为例

《语文课程标准》把"听话、说话训练"更名为"口语交际"的重大改变,在菏泽农村小学口语交际教学中并未很好地得以体现,口语交际教学中互动、应变能力、生活性、交际礼仪、无声语言等交际因素缺失。要改变这种现状,使农村小学口语交际教学适应素质教育的需求,必须在重新审视现有教育评价制度、改善菏泽农村小学办学条件和教师待遇等的基础上,采取凸显教材交际性主题、创设课堂教学交际情境、强化临场发挥的口语交际等相应措施以完善现有口语交际教学,使学生真正具备口语交际中的交际能力。     

试论关联理论下的“てしまう”

尝试在"てしまう"的基本意义、用法的研究基础上,从语用学角度解释其在具体语境下的动态意思,并运用关联理论解析说话者所意欲表达的交际意图并推导其理解过程."てしまう"所表示的交际意图有:表示因话者完成某种责任或任务,从而减轻对方的忧虑和负担;表歉意等.     

交际中言语幽默的效应研究

言语幽默能以诙谐或是讽刺的语言形式给人们带来欢笑和愉悦,是人类创造性交际的一种重要形式,也是人们生活中不可或缺的组成部分。本文从幽默的功能入手,主要讨论交际中言语幽默所产生的交际效应从而提升人们对交际中言语幽默的深入理解和运用,为交际创造良好的语言氛围并增添丰富的喜剧色彩。     

论语用歧义在相声中的功能

相声从笑话演变而来,经过近百年的发展已经成为我国艺术文化的典型代表。本文基于语用学的合作原则和关联理论,分析相声语料,探讨、总结了歧义在相声中的表现手法及功能,揭示出歧义是实现并增强相声语言效果的重要手段,也是促进交际、实现交际目的的重要语言策略。     

魔逗城堡

<正>"魔逗达人"召集令你所生活的班级里爆笑糗事层出不穷,你身边有"笑话大王",又或者你就是身怀绝技的搞怪达人?!魔逗城堡正是你一展身手、让全宇宙人都知道你搞笑天分的大秀场!快放马过来,和丁小小一起笑转地球吧!     

从言语交际的"中介语零形式"现象看语言接触

目前的中介语理论几乎都是在二语习得意义上展开的。本文从对中介语的另一种理解出发，探究言语交际中为人忽略的一种交际语形式，即‘中介语零形式’，并对这种交际方式的样式、成因、前景以及人们使用时的语言态度进行解析，通过它对语言接触的理论价值来阐发其语言学意义。     

元信息混淆现象的文化阐释

跨文化交际中由于多种因素的存在和干扰 ,交际者意图传递的元信息常常被混淆。从文化的角度分析 ,这种现象的产生 ,主要源于参与与独立和语言形式与功能这两对矛盾     

副语言行为在跨文化交际课堂上的作用

随着跨文化交际研究领域的深入发展,非语言交际的重要性越来越被人们所重视,副语言作为非语言交际研究中的分支学科在跨文化交际中起着重要的作用。本文介绍了副语言的意义,形式特征及交际功能,并对其在跨文化交际课堂上的作用做了一定的探讨。     

谈大学外贸英语教学的切入点

外贸英语是一种记录和传递商业文化的英语.在大学外贸英语的教学中,注重商业文化知识的传授比语言能力的培养更为重要.大学外贸英语的教学应以传授商业文化知识为切入点,即以每一商业术语、每一商业现象所包含的商业文化为视点,进行理论、政策、实务、商法、金融以及营销等多角度的阐释.这种方法既可克服传统的"语法-翻译法"只重语言基础和"交际法"过于偏重交际目的缺陷,又可为学生毕业后使用英语打下坚实的基础.     

也谈英语课堂提问技巧

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用交际工具的能力是在使用当中来培养的。因此，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生在课内课外把英语作为交际工具来用，教学活动要和以英语进行交际紧密联系在一起，这就是英语教学中的交际性原则。英语课堂教学既是教师向学生传授英语知识的过程，更是教师与学生互动交际的主要过程。在这种过程中的重要交往方式就是师生双边互动，多是问答活动，教师课堂提问便是体现这一活动的重要形式。教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。     

论语篇生成的前提:语境

语言作为一种交际工具，是人类社会特有的一种信息系统，从它的产生、演变到发展以及对信息的传递和接收，都是在特定的语言环境中进行的，并受到其影响和制约。我们把这种特定的语言环境，称作“语境”．本文旨在阐述这样一个观点；语境是语将生成的前提，并且语将是语言形式与特定语境相结合的产物。在日常交往中，人们通过语言交流思想、传递信息。这种交际活动总是离不开谈话的主题、时间、切合和参与者的，总是要通过某种渠道进行的。语境可以说是语简的生成条件，脱离了语境就没有语后．人们在交际活动中，听说者或读写者双方所感兴趣…