高校公共英语信息化教学方法研究

为了了解湖南省高校英语教师信息化教学能力现状,笔者对高校英语教师的信息化教学意识、信息化教学基本技能和信息化教学实施能力做了网络问卷调查,以期为找到高校英语教师信息化教学能力提升途径提供参考。     

也谈英语课堂提问技巧

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用交际工具的能力是在使用当中来培养的。因此，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生在课内课外把英语作为交际工具来用，教学活动要和以英语进行交际紧密联系在一起，这就是英语教学中的交际性原则。英语课堂教学既是教师向学生传授英语知识的过程，更是教师与学生互动交际的主要过程。在这种过程中的重要交往方式就是师生双边互动，多是问答活动，教师课堂提问便是体现这一活动的重要形式。教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。     

转变大学英语教学观念,改变教学策略

现代社会生活的信息化和经济全球化使英语语言日益成为我国对外开放的重要工具,掌握英语已经成为21世纪大学生的基本素质要求之一。随着大学英语教学改革的不断深入,英语教师必须转变教学观念,改变教学策略,贯穿＂学生主体、教师主导＂和＂以学生为中心＂的教学理念,促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,营造有利于大学外语教学改革与发展的良好环境。     

基于多媒体网络环境下的英语阅读课程教学模式探析

21世纪是信息化、数字化、网络化的时代。互联网的飞速发展,现代教育技术手段的多样性,激励着教师对教学理念、教育思想、教学模式进行不断地探索与更新。该文从分析网络环境下英语阅读教学特点入手,探讨基于多媒体网络环境下的英语阅读课堂教学的新模式,不仅可以扩大学生的知识视野,调动学生学习主动性,并且使语言教学充分融于文化教学中,使英语阅读教学提升到一个新的层次。     

新媒体背景下中专英语信息化教学的运用

随着就业市场对人才的要求的不断提高,英语能力也变得日趋重要。英语课程作为中专学校重要的课程之一,备受学校和教师的关注。在信息技术快速发展的今天,中专英语教师肩负着深化英语教学改革,提高教学效率和质量的重任。当前,在我们的中专英语教学中仍然存在教学观念、教学方法落后的现象,严重影响了学生的学习质量,笔者认为必须加快中专英语信息化教学的步伐。本文探讨了新媒体背景下中专英语信息化教学的运用策略,旨在提高中专英语教学质量。     

基于微课的高职英语分层教学实践研究

近些年,计算机技术、通信技术、网络技术的不断发展以及智能手机等移动终端设备的广泛应用,使得微课这样一个新兴教学工具迅速发展起来并广泛应用于教学当中。在高职计算机英语教学中,如何引入微课,并使之与分层教学相融合,以全面提高学生的英语技能就成为当下高职英语教师教学研究的重要课题。文章研究了基于微课的高职英语分层教学的理论基础,分析了其实施的必要性,阐述了教学实践的具体方法、实施效果和注意事项。     

教师在大学英语多媒体网络教学中的角色定位

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用,使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体网络教学模式对英语教师的教学提出了更高的要求。在多媒体网络教学中,教师的角色已从传统的主体地位转换到了客体地位。本文针对大学英语多媒体网络教学模式存在的问题,探讨了在多媒体网络教学中大学英语教师的角色定位问题。     

过程性评价对高校英语情景教学的影响分析

过程性评价在高校英语情景教学中,避免了在教学过程中教师的教学方法生搬硬套,学生学习方法单一死板的现象,对学生的英语学习从言语交际能力、课外实践能力等来提高英语情景教学的实用性。过程性评价作为提高高校英语情景教学质量的重要工具,对实现教学活动中"以学生为本"的理念具有非常重要的作用。     

计算机网络环境下的教育信息化

网络环境下的教育信息化实现已经成为必然的趋势,计算机网络环境下的教学模式,将网络作为知识与信息的载体,作为教学工具,从而优化教学过程。在实施教育信息化的过程中,要加强各体系的建设,要以教育信息化带动教育现代化为目的总体规化。     

计算机网络教学浅析

二十一世纪是信息化的时代，对社会的进步有重要影响，给教育带来了一个非常重要的改变，最大限度地满足了个性化学习的需要，每个人都可以根据自己的需要去获取知识。网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网络教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。     

农村初中英语教学的新思考

在英语课堂教学中,教师起着非常重要的主导作用,作为英语入门阶段的初中英语教学更是如此。而对于第一次接触英语的农村初中学生来说,英语教师的作为,能决定学生的英语基础和发展潜力。学生的英语能力与教师的专业知识水平、教学理念及教学方法有直接的关系。很大一部分教师不仅专业水平不高,而且教学观念落后,多年沿用传统模式机械地进行教学,使农村中学生英语教学出现恶性循环,严重制约了学生综合英语能力的提高。     

多媒体和网络对英语教学产生的影响

多媒体和网络对英语教学的影响与日俱增,从多媒体和网络对大学英语教师、学生角色的影响以及网络对英语教学带来的优越性等方面论述了多媒体网络教学是当今英语教学中不可替代的教辅工具.     

英语在信息化社会中的重要性及作用

英语是当今社会用途最广泛的语言，英语已从一种工具变为一种思想和一种知识库，现代网络信息技术使英语有了新的舞台，信息化校园成为当今社会的教育主旨。     

计算机网络在英语阅读教学中的运用

信息化时代对英语教学提出了更高的要求。通过笔者自身的教学实践,说明了网络在英语阅读教学中运用的可行性,分析了网络与英语阅读课各自的特点,以及两者相结合的优缺点,进而阐明了网络辅助英语阅读教学是教学改革的重要内容之一。     

中职英语口语教学生活化的实践与思考

英语作为一种语言交际工具,源于生活,又广泛应用于生活.随着英语使用范围的不断扩大,英语口语教学生活化的要求日益迫切.目前,中职英语口语生活化的教学状况不容乐观.英语语言环境缺乏,部分英语教师教学方法和手段落后,使许多学生感到英语学习枯燥无味,从而失去了应有的学习兴趣.在此背景下,该文对英语口语教学进行了教学生活化的教学实践进行了分析,旨在抛砖引玉,与广大中职英语教师共勉.     

谈如何培养学生运用英语的能力

英语教学的目的是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习惯，为进一步学习打好初步的基础。就教学目的来说，获得英语基础知识是为培养运用英语的能力服务的。这就要求我们教师把英语更为交际工具来教。也就是说，教学过程中要讲清道理，认识规律，但更重要的是要指导学生在言语交际活动中运用掌握的知识和认知的规律。把英语课上成工具课而非知识课。     

基于博客的大学英语写作同学互评模式的构建

基于博客的大学英语写作同学互评模式以建构主义理论、最近发展区理论等为依据,以网络和博客为平台,以交互和协商为学习方式,将博客技术作为学生的认知工具整合到英语写作教学中,利用网络激发学生的学习动机和热情,使学生投入到互评的过程中,更加自由地交互,从而推动英语写作教学的改革和创新,提高学生的英语写作能力。     

解读农村初中英语教学改革的价值取向

英语在农村初中是一门实践性很强的工具课，随着当今教育全球化和高科技时代的发展，农村初中英语教学正逐步向信息化、科技化、时代化、社会化和数字化方面发展。在农村初中培养具有创新型、实践性和应用型的英语人才是广大农村初中英语教师面临的重要课题。文章从多重角度解读了农村中学英语教学改革的价值取向，借以抛砖引玉。     

浅谈中学英语教学中创新能力的培养

创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和能初步运用英语交际的能力。从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学法中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教师义不容辞的责任。     

军校英语教学中英语应用能力培养问题浅析

近几年来,随着产业结构的更新和信息时代的到来,培养应用型人才成为高等教育的首要教学目标。尤其是对于军队院校而言,军事信息化和国际化的发展,对军队院校学生的应用能力提出了越来越高的要求。如何更好地培养军校学生的英语应用能力,让学生们真正掌握这门交际工具,成为英语教师所探讨的重要话题。本文主要是在分析英语应用能力的基础之上,提出了提高军校学生英语应用能力培养的途径。