水利水电工程专业教学实践基地建设研究与思考

生产实习是工科专业最重要的实践性教学环节,是学生将所学理论与实践相联系的重要渠道。而校外实践基地是学生进行实习活动的重要场所,加强实习基地建设对于培养工科学生的实践能力和创新精神以及锻炼工科教师的实践能力,培养"双师型"教师有着重要作用。该文介绍了在新的就业形势下,西昌学院工程技术系校内外实践基地的建设情况,并提出了实践基地建设的研究与思考。     

电机及运动控制实验教学中的CDIO能力培养

介绍了CDIO工程教育模式及"电机及运动控制"课程实验的基本情况。对照CDIO工程教育模式的要求,分析了传统教育模式下"电机及运动控制"实验教学在学生工程能力培养及实验教学方法方面的欠缺与不足,通过实验教学研究与改革,从实验内容设计、实验教学方法的改进及教师CDIO能力的提高等方面着手,形成了新的实验教学模式,培养了CDIO所要求的工程实践能力、自主学习能力、团队协作能力及工程系统能力四个层面的能力。     

工程思维引导下校企协同实践教学的研究与实践

针对当下实践教学现状,基于工程思维的视角,对校企合作下的大学生创新实践能力培养模式进行了探索,建立了"实验室+创新实践基地+企业"的实践教学基地,形成了以校内实践教学为主导,以企业实践教学为补充的校企协同实践教学模式。将所提出的实践教学模式在计算机专业进行实施,结果表明:所构建的基于校企合作的创新实践能力培养模式,培养了学生的工程思维,提高了学生的创新实践能力,缩短了"学校人"到"职业人"的差距。     

以学生创新基地建设促进卓越工程师培养

为满足"工业4.0"对人才培养的需要,该文首先开展了校企合作共建"嵌入式系统应用"校内大学生创新基地的探索;其次在"嵌入式系统应用"创新基地组织学生开展"大学生创新性实验计划"项目的研究;最后以学生创新基地为平台组织学生开展MCU模型车竞赛。实践结果表明,这些措施可以有效培养学生的工程素质,提高学生的创新能力,达到促进卓越工程师教育培养的目的。     

机械设计制造及自动化专业模块化教学改革与实践

为了解决在机械设计制造及自动化专业学生培养过程中,过分强调学科完整性,轻视工程应用能力的弊端,借鉴德国应用科学大学的模块化教学成功经验,对课程"模块"内在属性及实现方法进行了理论研究;对机械设计制造及自动化专业的课程体系进行了模块化教学改革;以能力为导向,优化整合了教学内容;探索了项目驱动法、现场教学等教学方法,大大提高学生工程实践应用能力.     

加强实践教学环节,培养技术应用和技能型合格人材——建立机电专业实践能力培养体系的探讨

为培养机电工程专业学生成为技术应用和技能型人才,必须突出实践能力的培养。为此,应加强专业实践教学环节,充分利用校内外实践教学基地,并通过课程设计和毕业设计,培养学生的工程观念和工程实践能力。     

测控专业“卓越计划”课程体系改革与实践

卓越工程师教育培养计划旨在提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,这对测控技术与仪器专业人才培养模式提出了新的挑战。以"宽口径、厚基础、高素质"为目标,构建跨学科交叉融合、加强人文素质培养、重视实践与创新能力训练、与国际接轨的课程体系。注重"知识、能力、素质"的协调发展,强化知识的现场应用能力,突出团队协作能力的培养,培养适合于企业的工程设计与应用能力。     

加强实践教学环节，培养技术应用和技能型合格人才——建立机电专业实践能力培养体系的探讨

为培养机电工程专业学生成为技术应用和技能型人才，必须突出实践能力的培养。为此，应加强专业实践教学环节，充分利用校内外实践教学基地，并通过课程设计和毕业设计，培养学生的工程观念和工程实践能力。     

工程制图强化形象思维教学保证体系的建立与研究

工科学生的形象思维能力的培养是工程制图课的新的教学基本要求所增加的内容，本文就如何进行工程制图强化思维能力的教学进行了研究了探讨，其主要内容为：直观性教具的应用对形象思维能力的促进；工程制图课外教学基地的建立对形象思维能力的提高；ＣＡＩ等现代化教学手段的引入对形象思维能力的强化；新型教学关系的建立对形象思维能力所起的主动开发作用。     

以“卓越工程师”为契机培养“材料科学与工程”应用型人才

材料科学与工程卓越工程师教育培养计划以攀西地区钒钛、稀土资源开发利用为切入点,以培养民族地区社会经济建设和行业发展需要的工程技术人才为己任,以工程技术为主线培养学生工程意识,以实际工程为背景培养学生工程素质,以社会需求为导向培养学生工程实践能力。专业人才培养途径突出"卓越工程师教育培养计划"的特色及优势。通过校企合作方式,实现校内培养学生"基础知识+学科素养+技能训练+科研训练"和企业培养学生"实践训练+创新创业训练"相结合的人才培养模式。项目自2013年立项建设以来,在人才培养方案确定、师资队伍建设、课程建设、教材建设、实践基地建设、实践实习教学、教学管理等诸多方面均取得了较为显著成效。     

高校在卓越工程师工程实践能力培养中的角色探讨

对卓越工程师的工程实践能力进行分析,提出卓越工程师的工程实践能力由基本能力、特色能力、岗位能力和差异能力四部分构成;对影响高校在卓越工程师工程实践能力培养中的作用的主要因素进行了讨论,对现阶段高校在卓越工程师工程实践能力培养中的作用进行了分析。     

水利水电工程专业学生工程能力培养探析

水利水电工程专业是一项综合应用能力要求很强的专业,现代水利水电工程是一个复杂的系统工程,它要求从业者具有广泛扎实的理论基础和较强的工程动手能力。工程能力的培养必然成为高等工程教育中的重要课题。把水利水电工程的培养目标定位在为工程一线培养具备创新能力的高级应用型人才,通过不间断的培养学生的工程意识和工程能力,使水利水电工程专业的学生具备较强的动手能力,有一定的创新意识,是高等工程教育面临的一个课题。     

基于CDIO工程教育模式的Java程序设计课程建设与改革

高校毕业生的实践能力差,工程思维缺乏一直为社会和人才市场所诟病,实践能力的培养和提高是高教改革的重点.CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,基于构思,设计,实现,运行的教育理念非常适合工科专业.本文依据CDIO的能力大纲,以计算机科学与技术专业的一门核心专业课程《Java程序设计》为例,讨论了在有限的教学环境和师资条件下对课程建设及具体改革措施,以及如何提高对学生的工程思维、工程能力、合作能力,团队协作能力和沟通能力的培养.     

高等工程教育教师工程实践能力培养的研究与实践

目前高等工程教育的专业教师工程实践能力普遍欠缺,而工程实践能力对于工程人才的培养至关重要.要提高专业教师的工程实践能力,首先要分析现状,研究问题所在,之后从教师认识、企业锻炼、横向项目、短期培训、教师引进等方面着手开展专业教师工程实践能力的培养与提升.     

基于工程能力和创新能力培养的实践教学改革

工程实践能力及创新能力是当今社会急需的实用型、创新型工程技术人才的基本素质。针对以往实践教学存在的问题和不足,提出了基于工程能力和创新能力培养的实践教学改革措施。     

化工专业课程教学改革的探索和实践

化工专业课程是化学工程与工艺专业的核心和主干课程,目的是向学生传授化工专业知识和专门技能,对于提高学生的工程素质和实践能力至关重要,其教学效果直接影响学生从事工程实践和科研活动的能力.在课堂教学和实践教学过程中,如何提高学生自主获取知识的能力,培养学生的创新思维及工程实践能力,是专业课教师所面临的主要问题.本文从教学内容、教学方法、实践教学等方面对所做的探索性教学改革进行了总结.     

面向卓越工程师培养的实践教学改革探索

为适应卓越工程师的培养,探讨了机电专业实践教学改革。根据"卓越工程师"人才培养的实践要求,形成以基本实践能力训练为基础,以工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力培养为目标的实践教学改革思路。着重从实践教学体系、实践教学内容、实验教学方法和手段等方面进行探索,提出一种多元化的实践教学考核方式。通过对机电专业实践教学进行改革,提升学生的工程实践能力和创新能力,培养更多满足社会急需的机电专业卓越工程师人才。     

基于ISM的工程装备质量评价体系构建方法

针对工程装备质量影响因素的特殊性及其评价的复杂与不确定性,提出了一种基于系统工程中解释结构模型ISM（interpretative structural modeling）的质量评价体系构建方法.在确定工程装备质量影响因素逻辑关系的基础上,求解系统可达矩阵,构建多层递阶的质量评价体系解释结构模型.应用该ISM,解释了评价体系的神经支撑结构、因素支撑影响图等.基于该模型的分析与应用,质量评价的立足点在于“作战可用度”,骨干支撑因素包括作业能力、经济性、信息化水平等,其评价直接支撑“后继研发性”,体现了装备发展与质量提高的研发策略.     

提高土木工程专业毕业生就业适应能力的研究

通过分析发现土木工程专业毕业生就业适应能力弱的原因主要为就业心态不正确、课程设置不合理及培养模式不恰当,从这三方面出发研究提高土木工程专业学生就业适应能力的方法。提出学校应正确引导学生端正就业心态,修改教学计划,增加专业课学时数,加强学生动手能力的锻炼,以提高土木工程专业学生的就业适应性,实现学校企业的＂零缝隙＂对接。     

理工科学生素质教育的方法和途径

理工科学生应具有较强的工程意识、工程思维、工程实践开发能力和解决工程实际问题的能力，同时还应具备人文、社会科学学科理论。本文从理工学生教育的内容、理工科学生素质教育的目标方面做了分析和研究，提出了理工科学生素质教育的方法和途径。