浅谈生活化的语文作业设计

学生的课内外作业除有巩固课内知识、技能的功能外,还要社会化、生活化,而不只是简单、机械的操练.通过作业这一手段,引导学生走出学校,走向社会,走进生活,激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养.     

浅谈如何提高阅读教学质量

本文结合教学实际,从教师到学生多角度下手,利用预习、多媒体、课内外阅读等多手段浅谈了如何培养、提高学生的语文阅读能力,全面提高学生的语文素养。     

开辟特色课堂 提高创新素质

语文课是中职学校的文化基础课。语文教学不仅要培养学生学习应用语文知识的能力，而且还要重视培养学生的创新素质，这点许多语文教师已成共识。但学生创新素质的形成，只限于课内、课本的学习那是不够的，它还需通过丰富多彩的第二课堂活动为学生提供更多、更直接的创新实践机会。第二课堂做为课内教学的延续和补充，     

解开三大束缚:让学生"活"起来

如何充分利用和开发教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通,学科间整合的语文教学体系,使封闭的小学语文教学变为开放的教学,是促进学生主动发展的关键.     

初中英语新教材与启发式教学

初中英语新教材与启发式教学王香夷一一部好教材必须符合教教学大纲和教育的实际需要。过去初中教材由于受中考升学率的影响，课时多、单词量多、课内外作业多，忽视减轻学生负担。现在实行九年义务教育，使用义务教育新教材，着眼于提高学生的思想道德和文化素质。教材内...     

新课程背景下构建高中语文作业的新形式

文章提出现行的语文作业因作业量多，题型呆板，质量较低。改变语文作业的现状，设计体现课程改革新理念的自主性、体验性语文作业的新形式，能激发学生学习语文的兴趣，提高学生的综合素质。     

语文教育实习指导工作简议

指导学生进行语文教育实习，一要帮助实习生树立科学的语文教学理念；二要拓展教学视野，重视语文实践，沟通课内外教学；三要指导教师密切合作，培养实习生的语文教学能力。     

儿童文学与小学语文教育有效教学研究

儿童文学始终贯穿于小学课内、课外语文学习过程中，儿童文学对于小学语文教育具有重要的意义，通过儿童文学促进语文教育有效教学，使儿童文学的特殊功能在日常教学中得到尽可能大的发挥，实现儿童文学与小学语文教育的结合，两者共同促进学生语文素养的提高。     

初探英语分层教学

主要阐明根据学生英语水平参差不齐的情况,开展英语课堂分层教学的实践和方法.总结了从学生,教学目标,教学内容,作业,课内外辅导及评价体系等方面进行分层教学的一些经验,说明英语分层教学的重要性和可行性,探索更为适合学生实际的教学方法.     

优化语文课内外阅读相结合的有效途径

<学记>中说:"时教必有正业,退思必有居学",强调课内外学习相结合.现代语文教育家刘国正在为语文教学走出困境指路时也曾说:"打个比方,课内与课外,是语文教学的双翼.只张开一翼,自然飞行无力,只有双翼并举,才能自由飞翔,才能如大鹏那样,‘其翼若垂天之云',‘抟扶摇羊角而者九万里'",提倡的也是课内外相结合.     

初探英语分层教学

主要阐明根据学生英语水平参差不齐的情况,开展英语课堂分层教学的实践和方法.总结了从学生,教学目标,教学内容,作业,课内外辅导及评价体系等方面进行分层教学的一些经验,说明英语分层教学的重要性和可行性,探索更为适合学生实际的教学方法.     

在小学语文中实施生态式学习策略

在新课程教学改革的大潮中,我们要尊重语文特有学习规律,尊重学生的学习需要,尊重社会发展对语文学科提出的要求,在课内外广阔的时空,追求人本、文本与生活之本的统一,使语文教学更近于质朴、自然的本真状态。     

提高中学语文教学效率之管见

要大面积提高中学语文教学效率,必须建立科学化、现代化的观念,在教学中注意教学内容的删繁就简,突出教学重点;注重学法指导,培养学生的自学能力。同时还有赖于现代化的教学手段,采用多媒体教学,使课堂容量大,节奏快;加强课外语文活动,引导学生在丰富多彩的社会生活中学习语文。课内外教学双管齐下,并行不停,无疑将大大提高中学语文教学的质量和效率。     

创新小学语文作业教学的途径

作业是学生巩固语文知识，形成语文能力的重要手段，是丰富学生语文素养的重要途径。传统的语文作业枯燥乏味，作业内容单调，读、背、抄唱主角，日记、作文字数不能少，考前题型反复操练；从形式上看，大多借助纸笔完成，以书面的形式来呈现；从时间上看，多为“今天的作业明天交”——限时完成；从作业承担者角度看，多要求个人独立完成。[第一段]     

网络资源在大学英语阅读教学中的运用

大学英语的阅读教学由于受到课时及教材的制约不能有效地提高学生的阅读能力，主要体现在学生词汇量增长慢，阅读理解能力弱以及阅读兴趣不足等几个方面。为此，应构建课内课外阅读教学模式，将网络资源充分利用于课内外阅读教学中以提高学生的阅读能力。     

谈语文教学的几个误区

针对语文教学的得失讨论 ,本文提出语文教学存在的四个误区 :(一 )重“读、写”、轻“听、说”的误区 ;(二 )重课内、轻课外的误区 ;(三 )“答案唯一”的误区 ;(四 )作文作业观的误区     

中职生语文课外阅读教学的探索与实踐

本文结合职校生语文学习及课外阅读的具体情况，以如何沟通课内与课外，丰富学生阅读的内容与方法为重点，探索并总结了课外阅读融入课堂教学的恰当方法，有效地激发学生自主学习的积极性，使课堂有效、学生有得、教师有乐，实现“三赢”。     

求实创新,改进语文教学

针对当前语文教学的弊端,笔者从改变思想观念、革新课堂教学、注意课内课外沟通、追求务实灵活的教法等四个方面进行了改革和实验,旨在激活学生思维,培养学生语文素质。     

优化语文课堂的因素——和谐的师生关系促进语文课堂的和谐发展

和谐的师生关系、教学活动能促进学生智力的发展,知识的掌握以及能力的提高。和谐的师生关系易于激发学生的学习兴趣和热情,进而促进师生情感交融,彰显语文课堂的魅力。和谐的师生关系便于冲破旧式教学的束缚与羁绊,谋求创新阅读,充实语文课堂。和谐的师生关系利于课内外知识衔接,优化知识结构,深化语文教学。     

课内课外相结合提高高年级学生的阅读能力

阅读是一扇窗,透过它就能看到整个世界;阅读是一盏灯,点亮它就能照亮心灵.阅读是语文学习的重要途径.阅读又分为课内阅读和课外阅读两种.这二者密不可分,互为补充.课内阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课内阅读的补充和延伸.高年级学生有了一定的阅读基础,要想进一步提高其阅读能力,就要课内训练,课外补充,课内课外相结合.走进课外阅读世界,既能巩固学生课内所学的知识,又可以拓展学生的阅读空间,丰富学生的阅读经历.