浅谈中职旅游专业英语教学

通过对中职旅游专业学生英语现状的研究，探讨如何更好地进行中职旅游专业学生的英语教学，提出采取小组取长补短及与情景教学相结合的方式尽可能调动学生积极性，从而使学生学有所得，学好旅游英语。     

ESP理论导向的旅游英语实践教学设计

旅游英语是实践性较强的一门课程,如何提高学生旅游英语的实际应用能力,也是许多教师都在思考的问题。作为ESP队伍中的一员,旅游英语教学具备ESP理论教学的通用性,也具有自身的独特性。将ESP理论指导于旅游英语实践教学,是旅游英语教学的一个尝试,也是更好地服务于企业,拓宽学生就业渠道的教学手段。     

角色扮演教学法在高职《旅游英语》教学中的应用

角色扮演教学法是以任务为导向,以培养学生能力为目标,互动仿真的教学方法,在高职《旅游英语》教学中运用角色扮演教学法,通过让学生扮演旅游接待过程中的各种角色,进行模拟实操,不仅能够锻炼学生的语言表达能力,同时也能够提高学生的专业技能。本文就角色扮演教学法在《旅游英语》课程教学中的具体应用进行了论述。     

景德镇旅游英语教学的"本土化"探究

景德镇学的国际化还需融合多方面的努力,旅游英语可谓是其力量之一。然而,适应本土化要求的旅游英语尚需构建。就此问题,论文对本土化旅游英语的框架作了建设性的构建,并就"如何进行教学",提出了若干教学建议和策略。     

高职高专实地教学改革研究与实践

我国教育部对高职高专教育培养目标的定位是＂高等职业教育应以培养基层和生产第一线技术应用型人才＂为办学宗旨,建立以基本素质和技术应用能力培养为主线的教学体系,专业课应加强针对性和实用性,实践教学要以培养学生专业应用能力为主。因此要求高职教育进行教学改革,将教学模式调整为突出实践教学环节,以能力为本位,即以培养学生掌握专业技能为主的教学模式。笔者主要从事高职高专旅游专业的教学工作,因此,本文以旅游专业作为实地教学实践的重点研究对象。本文结合笔者在实地教学实践中的不断尝试和改进,对实地教学改革提出一些看法。     

高职旅游英语实践教学体系的思考

实践教学是高职院校旅游英语专业建设和改革的重要课题,与应用型人才的培养密切相关。本文分析了高职旅游英语实践教学体系在培养学生职业技能和素养方面的重要性,并就高职旅游英语实践教学应遵循的原则及考核办法进行了探讨。     

日照市旅游形象定位研究

通过对日照进行实地调研和问卷调查获得相关的数据和资料,采用定性和定量相结合的方法,对日照的旅游形象进行了研究.分析了日照的本底、实地、整体形象等,且列出12项日照市旅游形象影响因子,并通过因子分析法得出了日照市旅游形象的主要影响因素.最后对日照市旅游形象进行定位.     

双语教学在高职旅游英语专业教学中的应用

高职旅游英语专业的教学目的是培养学生运用英语进行旅游服务的综合能力,为此,旅游英语专业必须注重对学生专业技能和语言能力的综合培养。在旅游学的专业课上实行双语教学可以有效实现教学目的,培养出社会需要的＂旅游＋英语＂的专业复合型人才。针对目前的旅游英语专业双语教学存在的问题,提出了对策和建议。     

谈旅游英语教学中应重视中国文化知识渗透

本文通过对现有的教材及西方人对中国文化兴趣的分析,得出文化应是旅游英语教学的重点内容之一,同时本文探讨了旅游英语中文化教学的内容及如何将中国文化渗透入旅游英语教学中的途径。     

旅游人才英语能力培养与大庆旅游业发展适应性研究

大庆旅游业的多元化、国际化发展要求旅游人才具备高水平的英语能力。通过问卷调查,分析了大庆旅游业的发展对大庆旅游从业人员英语能力的需求,即对英语语言能力的需求与对跨文化交际能力的需求。以英语教学为依托,从培养目标、教学运作、教师素质提升三个方面提出建议与对策,以期为旅游人才英语能力的培养提供理论指导,使之适应大庆旅游业的发展。     

浅谈情境教学法在高职旅游实践英语教学中的运用

情境教学借助于创设生动形象的课堂情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,改善教学环境,有效提高教学质量。本文以笔者从事的《旅游实践英语》课堂教学为例,分别从创设情境,自然导入课文;创设情境,培养听力技能;创设情境,锻炼口语能力三个方面阐述了课堂上情境教学的运用。在《旅游实践英语》课堂教学中,通过模拟情境的创设,学生既锻炼了英语口语的表达能力,又强化了旅游行业服务技能,对学生职业能力的提高和加强有着很大的帮助。     

TBI主题教学模式在高职旅游英语口语教学中的应用

随着旅游业的不断发展，该行业对导游英语口语水平的要求也在逐年提高。而高职旅游专业学生英语普遍基础比较差，传统的英语口语教学又很难解决这一现状。笔者依据高职旅游英语口语课程的特点，将TBI主题教学模式应用于课堂教学，有效地提高了教学质量，为学生顺利走上工作岗位打下了坚实的基础。     

高职非英语专业旅游英语教学现状分析及对策初探

本文分析了高职院校非英语专业旅游英语教学的现状以及存在的问题,针对旅游英语的教学特点,对现有高职非英语专业旅游英语教学中存在的问题进行深入地分析,并提出了相应的对策。     

论大学英语教学中的文化教学

文化教学是英语教学不可缺少的组成部分,在大学英语教学中导入文化教学势在必行。本文从四个方面论述文化教学在大学英语教学中的重要作用,并探讨教师在文化教学中的作用。     

面向跨文化交际需求的旅游英语教学探析

梳理了近年来中外学者对于高校旅游英语教学改革的探索,从跨文化交际的角 度,立足我国涉外旅游发展形势下的行业需求,总结出旅游英语的根本特征"知识性"、"模式 性"与"游客中心性",继而分析了高校旅游英语教学的重点.最后,选取课程中《中国古镇介 绍》部分章节内容,进行了较深入的教学分析与展示.     

项目教学指导下的旅游英语泛读课程建设

项目教学的理论基础有建构主义理论、杜威的实用主义教育理论和情境学习理论。项目教学与传统的教学相比较有自己的显著特征。旅游英语泛读课程建设应从教学理念与教学设计、课程内容的设计与组织安排、教学手段与教学方法、实践教学环节的组织和实施及效果反馈这四个方面展开。     

英语精读传统教学与多媒体教学实验研究

英语教学方式在英语教学中的地位至关重要，文章就两种高校英语教学方式(传统教学和多媒体教学)的特点进行初探，通过对使用这两种高校英语教学方式的学生的学习成绩以及任课教师的调查和访谈，说明这两种英语教学方式的侧重点，以及对高校英语教学和大学生学习英语的影响。     

英语教学设计与教学媒体的选择和运用

教学设计是实现英语教学最优化的重要途径，也是英语课堂教学改革的关键，而现代化媒体应用于英语教学领域，对提高英语教学的效果和效率起了很大作用，根据英语教学的特点，遵循一定的媒体选择原则，在英语教学的整体设计中合理利用和选择媒体，就能大大提高英语教学的质量。     

旅游文化与旅游英语教学

旅游及旅游化在外语教学中的渗透越来越大,在旅游英语教学中我们应当采取积极有效的措施。     

从教学模式的改革谈中学英语大学英语教学的衔接

大学英语和中学英语在教学目标、学习内容和要求、教学模式等方面存在很大差异,学生进入大学后往往不能适应这些变化,仍然保留着中学时的学习习惯和方法,因此,在学习中遭遇到挫折和失败从而丧失学习英语的兴趣.就英语教学模式的改革谈中学英语和大学英语教学的平稳过渡和衔接.