数学课堂设问情境创设的策略

问题是数学的心脏，数学教学就必须精心设计数学问题，给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境，激发学生学习的兴趣，激发学生的认知内驱力，引发学生合理的认知冲突，促进学生自主学习，提高学习效率。     

论高职数学教学中的素质教育融入

在大力提倡素质教育的大背景中，如何在高职数学教育中，把素质教育与数学教学有机结合起来，根据数学教学的特点，合理科学地培养学生的应用和创新能力，提高学生素质，以求达到培养具有良好数学素养的复合型人才的目的。这既是高职教育培养人才的要求，又是素质教育的目的。     

例谈创造性使用教材

教材是最主要的课程资源，数学教材是学生数学活动的基本凭借。但实际教学面对的是不同的学生，教材未必能切合具体学生的实际需要。这就要求老师教学中既应以教材为主要依据，又要根据本班学生的特点和实际情况，灵活地、创造性地使用教材。只有坚持立足于教材，又不囿于教材，注意根据教学需要合理使用教材，才能促进学生主动学习，主动发展。     

谈提高数学课堂教学效率的几种方法

数学这门学科。抽象、系统、难懂，但它与实践联系非常密切。所以，在课堂教学中。教师的引导作用是关键。教师要明确教学目标、分析教材。合理设计教学内容，在讲解中，突出重点。解决难点，灵活运用教学方法。不断提高自己的教学能力，充分发挥学生的学习积极性。适当运用多媒体辅助教学。这样，不但培养了学生学习数学的综合能力、同时，也大大地提高了数学课堂的教学效率。     

浅论数学学习的必要性及数学教学新方法

数学作为主干课程之一，与我们的生活有着密不可分的关系，学好数学可以便利我们的生活，使我们变得更加聪慧。初中阶段，教师在学生的数学学习中扮演着重要的角色，教师的合理引导对于学生的数学学习来讲意义重大。在本篇论文中，笔者将从数学学习的必要性及数学教学新方法这两个方面展开阐释。     

加深对算理的理解,使计算合理简便

小学数学教学大纲对计算教学的要求是：算得正确迅速，同时应注意计算方法的合理、灵活。在小学高年级数学的计算题中，有许多题目可以运用运算定律、性质，合理、灵活地进行简便运算。简算的方法有哪些，如何加强简算教学，提高学生计算技巧，使之达到合理灵活的要求。本人就此提几点粗浅的看法。一、加强算理教学，教给学生简便运算的基本方法运用简便运算时，不仅在于要求学生能够简算出答案，更重要的是在于让学生明确算理，学生理解算理后，就能有效地掌握简便运算的方法进行简算。而简便方法的灵活运用，又能加深对算理进一步的理解。…     

运用生活情境开展小学数学教学

数学是小学教学中必不可少的学科,数学又是一门应用性和理论性比较强的课程,与学生的生活实际紧密相连。随着社会的快速发展,教育事业也得到迅猛发展。如今,在新课标下,传统的小学数学教学模式已经无法满足学生的学习需求,教师需要合理地运用生活情境展开数学教学,并结合学生的特点合理制定教学方案,关注学生的情感变化,促进学生的成长和发展。     

运用多媒体优化数学教学之管见

数学课堂教学，绝不仅是简单的把语言、文字所表达的知识储存到学生的大脑中去，而要求教师根据小学生的思维特点，尽可能通过生动、形象、直观的教学，让学生主动投入到教学活动中，帮助学生建立清晰的表象，积极探索，掌握数学知识，发展思维，提高数学教学效率。多媒体计算机系统具有图文并茂、动静快慢相结合的优点，科学、合理地运用多媒体，     

合理使用数学软件，提高常微分方程教学质量

以本科教学基本要求为根据，探讨了合理使用数学软件对于提高教学质量和培养学生创新精神、创新意识和创新能力的作用。     

素质教育下学生创新能力培养

在当前减负增效的大环境下，发展素质教育，培养学生的创新能力是摆在每一个教学工作者面前的问题。因此，我们应该立足于课堂教学，培养学生成为新形势下的创新人才。从培养学生的数学学习兴趣、敢于质疑问难出发，发展学生的逆向思维、发散性求异思维，合理的进行数学想象以及直观判断，从而使创新教育成为实施素质教育的整体优化模式。     

发挥学生主体作用 培养自主参与能力

数学这门学科的教学通过实施新课程改革效果凸显。抽象、单调的数学概念教学，转化为具体、生动、贴近生活的趣味性活动。新课程提倡自主合作探究的学习方式，强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，在数学教学中，教师要发挥学生的主体作用，培养和提高学生的主动参与能力。     

浅谈新课改理念下的初中数学教学

通过明确数学教学目的,不断改进教学方法,巧用人性化参与式教学,提高学生的数学能力,使学生善于求解反思,并对数学知识拓展应用.通过合理的评价学生调动学生的积极性.     

小学数学创设情境教学法探究

良好的教学情境不仅能有效提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主动性,还可以营造轻松的教学氛围,促进学生创新能力的形成和发散思维能力的提高。在小学数学教学过程中,合理的教学情境能帮助教师更好地开展教学活动,实现教学质量的提高。该文结合多年的小学数学教学经验探讨了在小学数学教学中良好的教学情境创设方法,以期进一步提高小学数学的整体教学质量。     

高职院校中高等数学教学的实效性

根据高职学生的实际情况,合理运用适合学生特点的教学方法,有利于消除学生在学习数学中的心理障碍和焦虑情绪,提高学生学习数学的兴趣和主动性,进而提高高职院校数学教学的实效性。     

两种软件在高中数学教学中的比较

超级画板与微软Math3．0都是数学教育软件，合理利用这两种软件可以帮助教师更有效地教学，学生更好地学习。本文就高中数学教学案例进行比较。     

解决初中数学教学中遇见的问题

在学生的学习生涯中，数学是一门不可或缺的学科。通过数学教学，可以培养学生的理性思维、逻辑思维、抽象思维。可见，数学的教学工作是至关重要的。初中数学教学是数学教学过程中的一个阶段，它是小学数学与中学数学的关键枢纽。因而，作为初中的数学教师，对待初中数学的教学工作，切忌掉以轻心。本文主要就初中数学教学问题的解决模式展开了相关的阐述。     

浅谈数学教师的教学技能

数学教师的教学技能的强弱,会很大程度上影响学生学习数学的兴趣,从而影响学生的数学成绩.科学、合理地采用联系实际、创设疑问、人机结合、语言魅力、多解巧解、数学故事等多项技能可以极大地激发学生学习数学的兴趣.     

论多媒体辅助教学在基础数学教学中的合理运用

本文从发挥学生的主体性、课件与教师教学风格、多媒体与学生实践以及同常规教学手段的关系等方面进行分析,阐述了多媒体辅助教学在数学教学中的合理运用。     

浅谈《经济数学》教学中的“再创造”

根据对《经济数学》现状的分析，提出了一种较为合理的教学方法——“再创造”法。该方法特别强调：数学可以实现数学知识的再创造，而不仅仅局限于数学知识的应用。然后通过“再创造”在实际教学过程中的应用，总结数学再创造对学生学习数学的积极作用，极大提高了学生的创造性思维能力和创新精神。这也正是高职教育的目的所在。     

让学生在数学学习中体验快乐

在数学学习中体验快乐是激发学生学习数学的“杠杆”，创设引发学生学习数学的快乐情境，让学生在数学教学过程中体验、感受学习数学的快乐，结合生活实际，激发学生学习数学的兴趣，是使学生自觉地、愉快地、主动地学好数学，完成数学教学任务的成功经验。