情感语言——体育课堂教学的催化剂

语言是师生之间传递信息的重要工具。在体育教学中，教师应重视运用情感语言，去感染学生引发学生健康的、昂奋的情绪体验，情感语言是课堂教学的催化剂，是师生交流的桥梁，也是教师提高教学质量的有效方法之一。     

以情促感 以感增效——浅议初中物理课堂的有效教学

物理学习的过程是师生的情感交流和体验过程,利用情感教学理论,建立良好的师生关系,选择合适的教学方法,以情促感、以感增效,使物理知识化繁于简,化抽象于具体,从而提高课堂教学的有效性.     

课堂教学优化策略探讨

新课程改革背景下的课堂教学,特别是语文教学,是师生心灵之间、学生与文本之间情感的互动与交流、碰撞。在这一过程中,教学“以生为本”,师生共同体验着生命课堂的涌动与成长。追寻人文诗意的语文课堂,是课堂教学的新境界。     

开展小组活动与英语课堂教学气氛的优化探究

《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,因此,在课堂教学中,开展小组活动这种教学模式已被许多英语教师所采用,认为这有助于优化课堂气氛,提高学生的语言交流能力及与他人的合作能力。但在实际操作中,存在许多不如人意的地方。如何提高课堂教学中小组活动的有效性,成了亟待解决的问题。     

新课标理念下初中英语课堂有效教学策略

提高初中英语课堂教学的有效性，主要从转变教师教学理念入手，加强师生情感沟通，激发学生学习兴趣，让学生主动学习。     

情感在高校乒乓球教学中的运用

乒乓球教学是教师和学生在特定时空中的双边活动,是教师与学生、师生与乒乓球信息的交流.因此,教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感交流过程.通过对乒乓球教学中的情感因素进行分析,提出了情感因素在乒乓球教学中的运用策略.     

让数学教师的语言为课堂增添色彩

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。     

浅谈初中数学课堂教学中的"设问、启导"

在课堂教学中,教师的设问、启导不仅能够激发、调动学生的积极性,而且是师生进行情感交流,信息反馈,从而达到教学与教育的必要手段.     

教师的元情绪与课堂教学

元情绪是主体对自我情绪情感的觉知、评价和调控的能力。其中,调控能力是其核心和目的。教师作为课堂教学的引导者,其元情绪水平不仅直接影响教学过程及师生双边活动,也间接影响学生的心理状态和情感体验。探讨教师的元情绪与课堂教学的关系,可以促使教师运用相关策略有意识地提升自己的元情绪水平,这对提高课堂效率和教学质量有重大意义。     

整合实践对教师的新要求

当前信息技术与课程整合的主战场是课堂教学 ,在操作上体现为具体的教学设计。在整合的背景下如何进行教学设计是教师非常关心的热点问题。一　用评价引导教师设计的关注点转变评价具有深层次的导向作用。基础教育的新课程改革中课堂教学评价已经发生了重要变化。一直以来 ,课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主。这在一定程度上是本末倒置的。因此 ,新课程提出 ,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容 ,包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等 ,即关注学…     

情感体验学习型教学模式在高校思想政治理论课中的运用

一个完整的思想政治教育过程是一个生活活动和生活交流的过程,更是教师和学生共同参与情感活动、体验活动、实践活动的结合.思想政治理论课视域下的情感体验学习型教学,是在发挥教师的主导作用下,使得学生把参与情感体验活动和知识经验有机地结合起来,构建情感体验学习型教学模式,提高思想政治教育的感染力和实效性,促进学生的身心健康和谐快乐地发展.     

新课程背景下的英语教学

教学过程是师生共创过程,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程,并在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.     

主动参与课堂教学模式的构建

基础教育课程改革的不断深入，特别是新课程标准的下发，为基础教育课堂教学提出了全新的观念，更为课堂教学的重新建构指明了方向，主动参与课堂教学模式正是这一时代的产物。它以学生情感、思维、动作三维参与学习过程为基本表现形式，通过教师的引导作用和保障机制，使学生的主动性贯穿于参与学习的全过程，同时与教师指导过程同步对应发展，使师生的积极性融于课堂教学之中，形成教育教学合力，达到知识增长、情感发展的目的。     

体态语言在新型课堂上的运用

在新课改形势下的课堂教学中,师生之间的交流要通过多种形式同时进行。教师在授课中伴随有声语言,眼神表情,音容笑貌等,这就是体态语言的具体体现。在英语课堂教学中,教师的体态语是交流师生感情,沟通知识信息的另一种重要语言。教师的体态语言伴随着教学全过程,成为一种感性的、潜移默化的强大力量,从知识、情感、意念等方面塑造着学生。     

让数学教师的语言为课堂增添色彩

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心.     

在物理教学中如何培养学生的积极情感

现代教育教学理论告诉我们:教学过程不仅是师生问信息的交流,而且也是师生问情感的交流.情感是教师与学生之间联系的纽带,在其中起着桥梁作用.     

试论初中语文课堂教学的有效性

学校教育教学工作的核心是课堂教学,许多学生的创新精神、课余爱好、竞争意识等多方面都是从课堂教学中培养起来的,所以教师要切实有效的提高课堂教学质量。初中语文课堂的有效教学要做到传授学科知识、师生情感的交流、培养学生的智慧和对学生个性的塑造。     

如何提高英语课堂教学的有效性

在当今的学校教学体系中，课堂教学仍然是教育的主要形式，知识的传播、学生能力的获取和师生之间的交流等，都是通过课堂教学完成的。因此，在教学过程中，教师要重视课堂教学的作用，在有效的课堂时间内取得最大化的教学效益。本文就如何提高课堂教学的有效性进行了探讨。     

语文课堂教学应激活情感交流

课堂教学是一个有组织、有计划、集中周密的认识活动。在活动中，认识的主体———教师和学生围绕教学目标、教材内容进行对知识的传授、吸收和再造，同时总是表现出对认识客体的一定的态度、体验到愉快或痛苦、喜悦或忧愁、爱或恨等不同感受，这就是情感。师生教学过程既是一个认识过程，也是一个情感交流的过程。通常要求教学“动之以情”、“晓之以理”就是揭示了情感与认识活动的密切关系。有了认识才会产生情感，有了情感又会逐步加深认识。对于提高语文课堂教学效率，情感交流尤其重要。语文教材是一篇篇的文章，文章不是无情物，语言…     

浅析语文教学中的情感因素

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”苏霍姆林斯基的这句名言，深刻地揭示了情感因素在语文教学中的作用。作为语文教师，在课堂教学中，应以情感来打开学生心灵的门扉，使积极的情感成为课堂教学的动力，这样的课堂教学将是“师生生命的有意义的构成部分”(叶澜语)。