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牛新生 《达县师范高等专科学校学报》1995,(4)
多年来全国大多数师专一直沿用着同一个英语教学模式,即“以综合英语课为主干”.为体现这一模式,在课程设五上综合英语课的课时总是多于包括听说课在内的其他任何一门课程.通常情况是综合英语课从一年级到三年级分别为每周八、六、四个课时,而听力深从一年级到三年级均为每周两个课时,口语课也是每周两个课时,并且只开设两年,到三年级便被取消了。按照这个传统教学模式培养出来的师专英语专业学生能否达到《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)提出的关于听说能力方面的要求呢?根据我们十多年的师专英… 相似文献
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在面对当前大力提倡素质教育的大环境中,一堂高效率的英语课才能算是一堂优质的英语课,而高效的英语课应从课前、课中、课后三个教学过程入手,做到认真备课,把握课堂及课后巩固,从而达到上好一堂优质英语课的目的. 相似文献
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一堂英语课的成功与否,往往取决于课堂气氛是否活跃。本文结合日常教学体会,提出了精心设计课堂导入、巧用“设问”、用幽默点缀英语教学和保护学生的学习积极性的营造英语课堂气氛的四种方法。 相似文献
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听说是英语教学的基础,既是英语教学的重要手段、基本方法,又是重要内容,主要目的。然而在实际的英语教学中,教师习惯在黑板上写,自己讲解或放录音让学生听,提问让学生作答,学生交换角色朗读、记背单词、句型等方法。虽然这样培养出来的学生具有较强的答题能力,但听说能力差,自主学习能力差,我们怎样才能克服这种现象呢? 相似文献
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高职教育是我国重要的人才培养模式之一,担负着为国家输送合格实用性人才的重任。随着我国高职教育的快速发展,英语教学效果差、学生普遍对英语学习怀有抵触心理,已经成为制约高职院校健康、快速发展的因素之一。针对这一状况,提出在高职院校英语课上推广快乐教学的必要性,同时对实施快乐教学的措施进行了说明。建议积极、全面地在我国高职院校的英语教学中推广快乐教学模式,提高高职院校学生的英语水平。 相似文献
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本文从备课的三要素(备学生、备教材.备教法)出发,全新地介绍了新形势下教师备课应以学生为中心,既传授一般的语言知识与技能,又更加注重培养学生语言运用的能力和自主学习的能力,为有效的中专英语教学提出了一些有益的建议。 相似文献
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教有定则,但教无定法。什么样的课算是好课,不同的时期,标准不尽相同。我认为英语课堂教学应从学生实际出发,针对学生的特点上课,根据学生的实际需要教学,让每个学生都学有所获,喜欢上英语课,迫切上英语课,这才是英语教学的最高目标。 相似文献
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备课是上课成功的前提与关键。掌握好"备教材、备教法、备学法、备教案"几个步骤,可以为英语课打下坚实基础,提高英语课堂教学水平。 相似文献
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一、问题的提出
古诗说得好:“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”要想英语课受到学生喜爱,就要改变传统教学模式,让英语课“活”起来。新课标要求英语教学要坚持以“学生为中心”的原则,要注重学生参与获取知识的过程,培养学生的综合语言运用能力。英语是一门实践课,学生的语言运用能力需要通过学生个人的实践才能培养和提高。 相似文献
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要上好一堂英语课,要让课堂"活"起来,转变老师及学生的角色是"活"的根本;教师和学生建立并保持平等和谐的师生关系,是"活"起来的前提;科学地评价的学生,是"活"起来的动力;灵活有效的教学方法则是课堂"活"起来的关键。 相似文献
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本文着眼于大学英语教学中教师与学生普遍关注的听说问题,从五个方面简要论述了如何在课堂上培养学生的听说能力作者认为在英语教学中,要想取得英语学习即定的目标,切实提高学生的英语成绩必须加强听说能力的培养把英语课上成名符其实的英语实践课,转变以教师为中心的传统课堂模式,使学生从被动的信息接受者转为积极的投入者. 相似文献
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针对目前高职院校非英语专业学生对英语课缺乏兴趣、影响教学质量这一现象,从课堂教材、课堂模式以及考核制度等方面着手,探讨如何提高英语课堂的教学效果,从而提高英语教学质量。 相似文献
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教师应将教书育人渗透于英语课教学全过程之中.首先,教师应激发和培养学生学习英语的正确学习动机和学习目的;其次,要以教材为依据,运用课堂日常用语进行集体主义和文明礼貌教育;同时要将爱国主义寓于英语教学的各个环节中。 相似文献
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高职院校的综合英语课教学改革一直在进行.本文从教改中存在的问题,即过多依赖教材的多媒体教学模式和教材资源或忽视完全忽视教材资源.从如何更加充分利用多媒体教学模式和网络资源推动高职院校综合英语教学改革方面提出了一些建议。 相似文献
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综合英语课是英语专业学生的一门基础骨干课程,是帮助学生获取扎实语言基本功的摇篮。如何有效地进行教改以提升综合英语课的教学效果是很多英语教师颇感头痛的一道"难关"。本文首先指出了综合英语课程教学的些许问题以及未来的教改重心,继而探讨了口译技能训练模式对综合英语教学改革的启示,倡导将口译训练模式引入综英课堂。 相似文献
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英语课是涉及每一位学生的重要课程、教学周期长、教学层次较为复杂的一门课程,其教学质量的高低直接关系到每个学生的基本素质和应用能力,是衡量学校教学质量和办学水平的一项重要指标。该文从英语课程教学改革入手,实施了按认知能力分层进行英语教学的尝试,开创了高效率英语教学的新局面。 相似文献