略谈语文教学中学生语感能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”因此，语文教学必须抓好语言学习。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。可见，语感能力的培养在整个语文教育中的地位。所以，为了提高学生的语文素养，教师必须重视对学生语感能力的培养。     

略谈语文教学中学生语感能力的培养

<全日制义务教育语文课程标准>明确要求:"……指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感."因此.语文教学必须抓好语言学习.叶圣陶先生曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练."吕叔湘先生也指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力.语感的强弱在相当程度上体现出-个人语文素养的高低.可见,语感能力的培养在整个语文教育中的地位.所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养.     

小学语文低年级写话教学初探

写作是运用语言和文字表达思想情感的重要表现方式,是语文综合运用能力的集中体现。写话教学作为基础性的教学工作,教师应给予更多的耐心,巧妙地利用多种教学方法。该文分析了教师在小学语文低年级写话教学中的多种策略,以期能够促进小学生提高语言文字表达能力,并且渐渐地能形成语文综合素养,为后期的写作教学打上扎实的基础。     

小学高年级语文阅读教学的几点思考

小学语文阅读教学课程一直以来是我国小学课程中最注重的一个环节,也是培养学生更好的语文素养的重要手段。一节优秀的阅读教学课程不仅可以带给学生更好的阅读体验,也可以教会学生一些更有效的阅读方式,从而培养学生的核心语文素养,让学生在阅读过程中感知语文的魅力,培养自己的自主学习能力和探索能力。针对小学高年级语文阅读教学,越来越多教师开始注重将真正的阅读体验带入课堂阅读教学中,让学生通过自主阅读和教师教学感受语言文字,并且将其转化为自己的写作素材。     

文本细读 追寻灵性的课堂

文本细读关键在潜心涵咏，涵咏必须从语言文字入手。“一字未宜忽，语语悟其神。”通过教师解读文本，学生细读文本．课堂中关注文本细节，才能收获良好的课堂效果，提高学生的语文素养。     

依据课标、用好课本，学习语文现象

用课本教学是教师基本的工作，怎么教、教什么是教师们一直在研究的课题。依据谭程标准的精神，凭借教材引导学生更多地直接接触语文材料、指导学生学习语言文字、学习语文现象，切实有效地突显语文学科的特点，形成语文能力是语文课堂教学的立足点。     

如何提高学生的写作能力

写作是运用语言文字运行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。随着新课程标准的实施，作文在语文教学中所占地位越来越重要，提高学生作文水平成了语文教学的重中之重。因此，要提高学生的写作水平必须做到：①激发兴趣；②留心观察；③语言积累；④动手勤写。     

对中职语文教学中的几点思考

该文浅析了关于中职语文教学的几点思考，阐述了提高语文教师自身素养，教学中的人文关怀，教学方法的灵活运用以及语文学科的实践性。     

为孩子撑起快乐习作的蓝天

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”如何贯彻落实课标精神，成为语文教师深思与研究的重要课题。经过几年的努力，笔者在习作指导中，走出了一片新天地。     

新课程视阈下的小学语文教师儿童文学素养思考

儿童文学作品教学是当下小学语文教学的重要内容,但是小学语文教师的儿童文学素养欠缺。针对这一问题,文章分析了原因,并就如何提高小学语文教师儿童文学素养进行了思考。     

基础研究与应用研究综合的尝试─—序《语文教学论基础》

基础研究与应用研究综合的尝试─—序《语文教学论基础》瞿葆奎人类文明之跃迁，显现于语言文字之发达。而语言文字之发达，遂加速人类文明之跃迁。学校是人类文明的珠翠，须臾离不开语言文字（姑简称语文）。钻研语文，教学语文，让莘莘学子善语能文，在文化、科学、技术...     

如何提高语文教学中的“语文味”

要提高语文教学中的“语文味”，首先要净化语文课堂，其次是提升教师素养，最后是重视师生情感的共鸣。     

浅论如何在语文教学中培养学生的人文素养

语文教师应当注意教学内容的科学合理化，有效的将人文观念融合其中，最大程度的将语文教学与培养学生的人文素养综合在一起。本文就此阐述了培养学生人文素养的重要性及方法。     

小学语文基于核心素养导向的教学

新时代背景下不断探索改革,提出了核心素养教育观念。小学语文作为基础教学科目,需要教师将目光放置在提升学生的核心素养上面。新课改对于各个学科中的核心素养教育提出了要求,教师根据这个方向进行教育教学,能够提升学生的综合能力。该文阐述了语文核心素养的构成,基于核心素养导向的小学语文教育的重要作用,提出了落实小学语文教育核心素养的方法。     

在阅读教学中提高表达能力

小学语文新课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。因此，在语文教学中培养学生的表达能力尤为重要。那么，如何在阅读教学中训练表达，提高写作能力呢？     

浅谈语文教学中学生能力的培养

语文教学的任务和目标是:在语文教学的基础上,通过有效的听、说、读、写的训练,培养学生驾驭祖国语言文字的能力,全面提高学生的语文素养,尤其在强调"人才知识型、能力综合型、知识实用型"的当今社会,语文教学更应注重培养和提高学生的人文修养,彻底扭转以往以教师为中心的课堂模式,充分发挥学生课堂主动性;加大师生互动力度,要彻底改变新生基础差的思维偏见,老师要重新定位每位学生,挖掘他们的潜力,为他们注入新的学习动力.语文教学的种种现状要求我们必须解决"如何在加强语文工具性的教学中更好地体现人文教育这一理念".     

新课程背景下中学文言文语言文字教学

一、把握汉语特点，品味语言，整合语言文字教学与文学鉴赏教学 《语文课标》指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对认字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”这就是说，作为母语教学，我们的语文教学不能不从汉语本身的特点出发，通过品味语言，去把握其中蕴含的丰富的文化内涵，达到培养和提高学生语文素养的目的。汉语的特点很多，受篇幅的限制，下面举例性地来看几点：     

语文课堂教学效率的提高必须增强教师专业知识素养

目前教师队伍的专业知识素养和教学素养的现状不容乐观，达不到应有的要求，小学教师队伍的情况尤甚，这已严重影响着语文课程改革的深入发展。所以必须在抓好新课改理念贯彻落实的同时，增强教师的专业素养，只有这样才能使语文教学走上良性的发展道路。     

谈语文教师在教学中的角色定位

新课程的实施直接影响到教师角色的变化。语文教师的角色定位要顺应新课程的实施和语文教学的发展，通过准确的定位培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养和综合素质。     

语文教学需要激活课堂

优化课堂教学是素质教育的主渠道。语文课堂教学的优化，能够达成教学目标，提高学生语文素养，而课堂上教师的教必须在学生自主学习的基础上方能显示其作用。因此语文教师要善于因势利导，设置情境，巧妙设问，激活思维，优化教学，使学生能力水平和综合素质得到提高。