浅谈体育新课程有效教学——对改革中学体育与健康课教学内容和方法的思考

体育新课程尽管给中学体育教学增添了活力与生机,但由于存在重现象、重形式的误区,阻碍了新课程的发展。因此,需要在理解新课程有效教学含义和把握有效教学原则的基础上,采取一些有力的措施。     

中小学体育与健康课程有效教学的探讨

体育新课程尽管给中学体育教学增添了活力与生机,但由于存在重现象、重形式的误区,阻碍了新课程的发展.因此,需要在理解新课程有效教学含义和把握有效教学原则的基础上,采取一些有力的措施.     

在新课程理念下实施体育有效教学的探索

本文围绕新课程改革的理念,对有效教学的实施进行了探讨,对于实施体育有效教学的指导思想、工作要求进行了分析.依据新课程标准的要求,从强化教学目标意识、努力提高体育学科教师教学技能、精选教学内容与教学手段的多样化、规范体育课堂教学制度,以及评价等几个方面探索实施体育有效教学的策略.     

论新课程背景下的有效教学——以体育教学为例

本文从教学改革的一个视角：提高体育课堂教学的有效性着手,探讨新一轮基础教育课程改革实施背景下体育教学有效教学的问题,构建基础教育新课程有效教学的理念与策略,并就如何提高体育课堂教学有效性作具体阐述,为提高基础教育新课程的教学质量尽微薄之力。     

新课标下高中体育课学生主动学习探究

随着体育教学观的更新,现代体育教学正逐步朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展。.依据我国体育新课程改革的新思想和新理念;坚持教育必须以学生的发展为本的原则。结合体育教学的实际,在高中体育课堂教学中应注重培养学生主动学习能力,使其成为真正的教学主体,以适应素质教育下课堂教学改革的最新理念与要求。在此对高中学校体育课堂教学与学生主动学习能力的培养进行了探讨。     

体育课堂有效教学的校本实践研究

本文采用调查法、观察法、文献法等研究方法,从调研基层一线体育常态课入手,在实践中揭示新课程背景下教与学的内在要求,探索体育有效教学的方法策略,找出和校本体育课堂所契合的有效教学方略,从而实现教师的自我提升,实现体育课堂的有效教学,让师生在教学相长中共同享受体育课堂。     

论体育与健康课程自组织教学数字化模式的构建

基于目前新课标下我国体育与健康课程现实教学存在问题和困境的分析,依据自组织理论,提出“体育与健康课程自组织教学数字化模式”,并就该模式的理论基础、教育目标、结构、运行机制等问题进行了较为详细的探讨.期望通过体育教学与信息技术的有效整合,缩小现实教学效果与新课程培养目标之间的差距,提高新课程改革实施效率.     

新课程理念下体育教学评价人文性的思考

采用文献资料法和逻辑分析法,讨论了体育教学评价人文性的内涵、时代意义及在新课程理念下体现评价人文性的基本思路.体育教学评价的改革,利于学生身心完善和全面发展,能有效发挥体育学科教育价值的教学评价观念.     

如何提高初中体育教学的效果

有效课堂教学指教师遵循体育教学活动的客观规律，实践《初中体育新课程标准》。激发学生的学习动机，“注重学生运动爱好和专长的形成，培养学生终身体育意识”教学。那么，如何提高体育课堂有效教学，促进学生主体发展，培养学生终身体育意识呢？     

宿迁市高中实施体育新课程状况的调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对宿迁市高中实施体育新课程的状况做了调查研究。主要调查宿迁市高中体育新课程的落实情况，其中包括教师对体育新课程教学的适应情况．教师在体育新课程教学中教法创新情况。调查结果显示：教师虽然已经比较重视体育新课程的改革，但是在思想上、行动上奔没有完全执行新课程标准的要求。     

浅谈对体育课程改革的认识

新一轮体育与健康课程实施以来，受到了体育教育工作者的普遍欢迎，也为学校体育教学带来无限生机，体育教师的教育观、教学观、学生观、质量观和评价观发生了深刻变化，学生体育学习的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。由于新课程实施过程的复杂性和不平衡性，各个方面的因素都会对课程实施的效果产生影响，甚至出现“穿新鞋走老路”的状况。本文从学校领导的重视程度、体育教师素质及观念和体育场地器材等方面，分析影响体育教育教学的一些因素，从而更好推进体育新课程的有效实施。     

体育课堂教学模式的选择与实施

在新课程下的今天,提高体育课堂的教学质量,是促进学生身心健康得到发展的重要基础,而对体育课堂教学模式的选择与实施是提高课堂教学质量的前提和保证。那么我们在体育课堂的教育教学中,如何针对不同的教学内容,和不同的教学目标进行了有效的选择与实施呢？下面结合本人的体育课堂教学的实践来谈谈在新课程背景下课堂教学模式的选择与实施。     

中学体育教师有效教学策略探究——以贵州省安顺市为例

随着新课程改革的全面实施,贵州省安顺市城郊中学体育教学虽发生了一些变化,但距离新课程改革的要求还有一定的差距.为提高体育教学的实际效果,安顺市城郊中学体育教学应大力加强体育教学的有效性研究,从促进学生发展的角度出发,整合教学理念,细化教学目标,精选教学内容,采用科学合理的教学手段,提高体育课堂教学的有效性.     

深化新课程改革中体育教学目标泛化的解构与治理

体育教学目标作为学校教育目标的构成体系之一,在体育新课程改革深化落实过程中出现各种目标泛化现象,深入剖析其泛化的原因以及重塑体育教学目标体系将有助于深化体育新课程落地生根.分析认为,导致体育教学目标泛化的原因主要在于国外教育思想的照搬移植、新课程改革的迎合求全、体育课程主体价值的虚化、应试教育体制的束缚等,建议从树立正确课程观,构建体育与健康课程的本位指导思想;深刻理解新课程的三维目标,厘清体育新课程的内在目标体系;统筹把握体育课程的内容结构,合理分配与设计体育课时教学目标;坚持课程目标设置科学原则,协调处理体育教学中的各种复杂关系等方面,重塑学校体育教学目标.     

浅谈音乐在体育教学中的应用

随着体育新课程标准的实施,音乐已在学校体育教学中广泛应用,得到了广大体育教师的重视。音乐与体育有着密切的联系,通过分析音乐与体育在人的心理和生理上的关联作用,在体育教学中采取适当的音乐来辅助教学,可以有效的达到将音乐融入体育教学的目的。体育教学要充分利用音乐的韵律、节奏、艺术的美感,有效调动学生的积极性,激发对运动美的追求。对提高兴奋性,帮助学生学习体育知识,提高技术、技能,消除运动疲劳有很大帮助。音乐衬托体育,体育表现音乐,体育和音乐相辅相成。因此,把音乐引入体育与健康课堂具有非常重要的意义。     

当前普通高校体育教学改革的基本路径

以新课程标准来审视高校体育教学,仍存在一些问题。其改革的基本路径是转变体育教学观念,优化设计体育教学内容,探索开放式体育教学模式和改革评价方法,为新课程标准下的体育教学改革提供参考依据。     

对《体育与健康课程标准》的认识与思考

本文重点阐述了对新课程标准的认识,新课程标准与体育与健康课的基本理念是一致的;新课程标准促使体育与健康课程的教学理念更为完善;新课程标准的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻合;《体育与健康课程标准》的主要特点;构建了《课程标准》的目标体系;建立了新的评价体系。由此,而引起的思考:新课程标准下体育与健康课教学内容的选择;注重因地制宜开发与利用多种课程资源;新课程标准下体育与健康课教学结构的变化;《课程标准》和《体育教学大纲》的区别;体育知识系统化,主动模仿,主动学习成为体育学习的重要方式;关于未来学校体育的几点建议。     

体育课堂教学模式的选择与实施

在新课程下的今天,提高体育课堂的教学质量,是促进学生身心健康得到发展的重要基础,而对体育课堂教学模式的选择与实施是提高课堂教学质量的前提和保证.那么我们在体育课堂的教育教学中,如何针对不同的教学内容,和不同的教学目标进行了有效的选择与实施呢?下面结合本人的体育课堂教学的实践来谈谈在新课程背景下课堂教学模式的选择与实施.     

更新教学观念，提高体育教学效果

体育新课程标准的推出已有一段时间,作为全新的理念,它为体育教育教学带来了新的活力。然而,对于长期依靠老的教学大纲从事体育教育教学的老师来说,仍有很多的困惑,如常规技能教学还要不要重视,体育教学中是不是只要让学生身体得到基本的锻炼就可以了。带着这些困惑走进新课程,我们必须做出一些思考。     

新课标下的快乐体育教学初探

随着新课程的改革,课堂教学中师生地位的转变。快乐体育也随即提出,本文主要介绍了新课程下快乐体育教学的一些方法和理念。