热情加耐心转化学困生

所谓学困生,就是指学校里的学习后进生.教育教学实践表明,不论哪所学校,也不论哪个班级,都有一些学困生存在.学困生虽然为数不多,但影响范围广,是教学的阻力之所在,因而不容忽视.学困生在思想品德上或学习上的后进,不是一朝一夕形成的,而是在长期的学习生活过程中心理上一种特殊矛盾的反映.     

让学困生的天空闪亮起来

在中学语文教学中．学困生是一个客观存在群体。在现代教育体制下．总有一些学习成绩不尽人意的学生．他们便是被我们教师称为学困生的孩子。“学困生”这顶帽子，宛如一盆冷水．泼得他们心灰意冷；使其变得消沉、孤独、无望、麻木……其实学困生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的学困生。只要我们教育工作者行动起来．关注学困生，针对学困生的实际采取切实有力的措施．经过长期的、艰苦细致的努力工作．学困生一定会转化为好学生。     

浅谈如何转化学困生

学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的的学生。学困生有些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校教育规定的基本要求，这要求我们教师要认真地对待学困生，在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱，感化他们，让他们有信心去学习。     

浅谈英语后进生转化策略

由于学校生源状况、学生素质状况以及学校硬件设施等因素,导致一些学校的一些学生在英语学习上存在着不少问题。学生中不乏对英语感兴趣的勤奋者,无奈要提高成绩,往往寸步难行。更有学生缺乏学习英语的兴趣或学习兴趣不持久,易受情绪左右,学习成绩落后,无法灵活地运用英语。长期以来我们都经受着转化英语后进生的困惑。《中国教育改革和发展纲要》提出“要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,     

浅谈如何转化学困生

学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生.学困生有些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这要求我们教师要认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习.     

高中历史教学中对学困生非智力因素的培养探讨

高中历史教学中有很多非智力因素的学困生，他们缺少对历史课程的学习兴趣和正确的学习方法，学习态度不端正，因此历史成绩差。要想改变这种现状，作为高中历史老师我们必须要加强对历史学困生非智力因素的培养，引导学生喜欢学习历史课程，学会学习历史课程，提高学生的历史学习能力和学习成绩。     

浅谈高中生物学困生的成因及转化教学策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用.但在生物教学中,一些学生没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,基础知识薄弱,行为习惯差而成为了"学困生".在多年教学经验及对生物教学方法研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育.     

数学后进生的诊断与转化

数学教学中，经常遇到一些学生，他们的数学成绩差、知识欠缺多、能力薄弱、持续感到困难，处在无趣与困惑之中，这部分人就是数学差生，也称后进生或学困生，国际上使用“slowleaner”即“慢生”的称谓。     

做好“学困生”工作的认识与实践

在我们的班集体中，总会有一些比较特殊的学困生，他们或是后进生，或是学习比较差，或性格孤僻等等，各不相同。作为教师，应该把做好学困生的教育工作作为自己的工作重点，那么，如何做好学困生的教育工作呢!笔者认为，可以从以下几个方面去做：     

关注数学教育中的学困生

实施新课改以来，尽管绝大多数学生学习情况都令人满意，然而也有为数不少的学生在数学学习中遇到形象思维等诸多困难，难以取得理想的成绩，出现了所谓“学困生”问题。如何帮助“学困生”成长，既是一个数学教学问题，又是一个教育问题；既是学校教育的问题，也是家庭教育的问题。     

转化学困生之我见

由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。优等生在不断减少，学困生在逐渐增多。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对学困生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。     

转化"数学后进生"要体现在课堂教学中

学生间永远存在差异,后进生是学校的必然产物,而素质教育的最终目的就是不让任何一个学生掉队.因此,在数学课堂教学转化"后进生"的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题.在以往的数学教学中,教师对待后进生的态度冷淡,将他们划入另册,利用课余时间补习,伤害了他们的积极性,让他们产生了厌烦的心理.既然后进生是班级学校的一部分,那么广大教师就应当更新观念,重视后进生,爱护后进生,多给后进生一些鼓励,促使他们鼓起学习数学的勇气,树立学习的信心 ,将转化"后进生"的工作落实在课堂教学中.     

浅谈后进生转化工作

后进生是指那些思想品德和学习成绩上比较落后的学生。在大力提倡素质教育的今天,后进生的存在仍然是一种较为普遍的现象。虽然他们的程度不同,但是依然给教育教学工作带来了很大的困难。笔者以所带班级为研究对象,在深入分析后进生形成原因的基础上,提出了"家庭、社会、学校"相结合的教育网络,重点阐述了在该体系架构下,为促进了后进生转化工作的实现,班主任所需担负的职责。     

后进生转化因素的调查分析

后进生,顾名思义是学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生转化不仅仅是班主任的工作,任课老师也要熟悉后进生的心理特点,因材施教,共同帮助他们学习。在教育实习的过程中,采用文献法,个案法,访谈法,调查了后进生的心理特点,并分析后进生转化因素。     

如何转化学困生的教学体会

学困生就是厌学，没有学习兴趣，不求上进，惹是生非，成绩差，纪律也差，让老师和家长伤透脑筋的学生。每位教育工作者。都会接触过许多品学兼优的学生，同时也会遇到不少学习上不思进取。纪律上自由涣散，态度上蛮横无理的学困生。对品学兼优的学生人们总是赞不绝口，欣慰万分，但提及那些学习、纪律不尽如人意的学困生时，则怨声载道，怨天尤人，叫苦连天。既抱怨自己行业的错误定位，更痛恨弟子无知无德、伤天害理。在培养教育品学兼优的优秀学生时，总感到顺理成章、得心应手。但在那些学困生面前，却万分困惑，不知所措，深感茫然，自叹无力。从教二十余年，有过同样的经历，也有过类似的体验。由于受所谓学困生的困扰，我突然反思：他们为什么如此目无纪律，如此不求上进而赌注青春？如何使他们转变思想、奋发向上？如何转化学困生？带着疑问，发人深思。浅谈如下教学体会：     

浅谈后进生转化工作

后进生是指那些思想品德和学习成绩上比较落后的学生。在大力提倡素质教育的今天,后进生的存在仍然是一种较为普遍的现象。虽然他们的程度不同,但是依然给教育教学工作带来了很大的困难。笔者以所带班级为研究对象,在深入分析后进生形成原因的基础上,提出了"家庭、社会、学校"相结合的教育网络,重点阐述了在该体系架构下,为促进了后进生转化工作的实现,班主任所需担负的职责。     

针对后进生心理需求改进教学方法的思考

随着九年义务教育的普及，后进学生的比例相应增大。由于受过去多年“应试教育”的影响，一些学校和教师至今摆脱不了应试教育的桂格，传统教育思想的束缚。教师培养优秀生，设法提高中等生，而忽视后进生，甚至放弃后进生。在全面实施素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应更新教育观念，重视后进生，爱护后进生，分析研究后进生，找到他们的期望，促使他们鼓起学习的勇气，树立学习的信心。1．期里有一个良好的感情融洽的师生关系教学是师生双方情感和思维的交流，所以密切师生关系，有助于激发后进生的学习兴趣，鼓起学习…     

浅谈转化后进生的对策

学校中存在的后进生，已经成为学校、家长的一块“心病”。它不仅仅给学校的教学造成很大的压力，对后进生自身的成长也造成了不良的影响。正因为如此，如何转化后进生就成为了对学校、对家长的严峻考验。作为与学生直接接触的教师，在帮助后进生转化过程中的责任尤其重大。我们必须认识到后进生并不是差等生，而只是受于某种原因的影响使得成绩不理想。那么，应该如何转化后进生呢？笔者认为应该从以下方面人手：     

让学困生“动”起来

在中学教育教学中，学困生每个班级都存在。而班级管理的难点在于对学困生教育。本文认为对学困生的教育主要是让他们从思想上动起来，重视学习；从行动上动起来，努力学习。     

浅谈情感教育对大凉山彝族后进生英语学习的积极作用——以宁南县民族初级中学彝族学生为例论证

英语现在已成为世界上最广泛使用的语言。许多重要文献和资料都是采用英文书写,英语已成为全球化不可或缺的工具,英语的重要性是显而易见的。然而,英语学习却成为中国学生的一个大难题,尤其是中国西部偏远山区。宁南县地处四川省大凉山南部东侧,该县彝族学生占了全县学生很大比例。而宁南县民族初级中学则是以招收全县彝族学生为主的学校。以该校学生为例阐述和解析四川省凉山彝族自治州彝族学生学习英语的现状具有相当的代表性。我们首先要了解彝族学生的特点,了解他们的生活习惯和文化背景,在此基础上分析后进生英语学习差的种种原因,以及采取对应的措施来改善后进生英语学习的状况。在众多教育教学方法中,我们不能忽视对学生的情感教育。在后进生的管理和提高上,情感教育发挥的作用是巨大的,尤其是彝族学生。在英语学习中,帮助这些彝族后进生培养健康积极的学习态度,用饱满的热情投入到学习中去,克服学习中的种种消极心理,充满自信,以期达到提高学习成绩的目的。