怎样让学生开口说英语

英语教学难,农村学校英语教学更难,很多学生特别是少数民族学生连说汉语都表达不清楚,更不要说英语了,怎样让农村中学学生开口说英语、说好英语,是农村中学英语教师面临的一大难题.文章就影响农村学生说英语的因素、怎样培养学生说英语的兴趣、如何提高说的质量等方面做了阐述.     

怎样让学生开口说英语

英语教学难，农村学校英语教学更难，很多学生特别是少数民族学生连说汉语都表达不清楚，更不要说英语了，怎样让农村中学学生开口说英语、说好英语，是农村中学英语教师面临的一大难题。文章就影响农村学生说英语的因素、怎样培养学生说英语的兴趣、如何提高说的质量等方面做了阐述。     

从教学模式的改革谈中学英语大学英语教学的衔接

大学英语和中学英语在教学目标、学习内容和要求、教学模式等方面存在很大差异,学生进入大学后往往不能适应这些变化,仍然保留着中学时的学习习惯和方法,因此,在学习中遭遇到挫折和失败从而丧失学习英语的兴趣.就英语教学模式的改革谈中学英语和大学英语教学的平稳过渡和衔接.     

中小学英语教学衔接探究

小学毕业生进入中学后,在英语学习中出现了一系列问题,给中学英语教学带来了很多困难,本文就如何解决这些问题和困难,在中学起始阶段的中小学英语教学衔接进行了一些有益的探索和研究,希望对我们今后的中学英语教学有所帮助。     

对中学英语教学目的和特点的认识

中学英语教学要给学生打好口头、笔头的方面的基础.学好语法有助于打好这两方面的基础.对学生进行听说训练不应视为只能听懂、会说现成的套句,要培养学生举一反三的能力.交际能力是一项包含多方面、多层次的知识和能力在内的综合能力,在中学英语教学中不宜提倡培养学生的交际能力,应大力提倡“培养为交际初步运用英语的能力”这一教学要求.我国的英语教学受制于我们的社会制度、英语的特点、教学目的、学生特点等因素.这些因素决定了我们英语教学的特点.     

从建构主义理论探索农村中学校园英语文化建设的方法

建构主义理论对当前的英语教学产生了全面的影响,成为教育教学工作重要理论依据。在农村中学英语教学过程中,学生英语技能实践教学缺失,导致学生对英语学习产生厌倦。为了走出教学困境,急需加强校园英语文化建设。本文从建构主义对农村中学校园英语文化建设的借鉴意义出发,结合英语教学中的现实困境,为农村校园英语文化建设提出了有效的方法建议。     

家校合作助力农村中学英语课程改革

"强调形成积极主动的学习态度"是课程改革的具体目标之一,也是课程改革的首要目的。而农村中学英语课程改革的瓶颈也恰恰是学生学习的积极性问题。为促进农村中学英语课程改革,突破农村中学英语课程改革中学生英语学习积极性不高的瓶颈,本文对攀枝花市盐边县红格中学学生的英语学习积极性与父母因素之间的相关性进行了问卷调查。调查结果表明,父母因素对学生英语学习的积极性影响显著。据此调查结果,本着突破农村中学学生英语学习积极性的瓶颈,推进农村中学英语课程改革,促进城乡教育公平的原则,本文给农村中学校、英语教师及学生家长就加强家校合作提出了几点建议。     

河南省农村中学英语教学现状调查与分析

课堂是开展英语教学活动的主要场所,课堂教学在中学生英语课程学习中发挥重要作用。本研究运用问卷调查和座谈等手段,在河南省农村乡镇中学进行了抽样调查。考察了农村中学英语教师的基本情况;借助于统计数据,从教学观念、教学内容、教学手段、教学语言、教学方法、评价方式、学习策略指导等方面对河南省农村中学英语教学模式进行了分析和讨论。研究结果对于进一步推进中学英语新课程改革有重要参考价值。     

高中英语教学中如何对学生实施素质教育

英语教学中对学生实施素质教育是培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。英语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息,进行国际交流的重要工具,掌握英语在当今中国尤为重要。中学英语教学是语言教学、基础教育、素质教育的重要环节。因此在中学英语教学中,实施素质教育势在必行。要在高中英语课堂教学中实施素质教育,必须优化课堂教学,注重学生自身素质的培养。下面谈谈在英语教学中如何对学生实施素质教育。     

浅谈任务型教学法在农村中学中的实施

英语课堂教学模式是英语教学法领域研究的焦点，它直接关系着中学生英语课程学习的成败。现阶段，新课改倡导的任务型教学模式在广大农村中学推行起来困难重重。本文结合农村中学英语教学的现状，根据自己多年的英语教学实践，总结了以话题为主线，采用任务型语言教学法模式在农村中学英语教学中实施的体会。     

初中英语“分层教学”探讨

农村中学生源复杂,多数家长对学生学习重视不够,英语底子较薄,新课程起点对于他们又高了一点,再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因,给农村中学英语教师在教学上带来了很大困难。为了认真贯彻英语新课标要求,在教学中面向全体学生,关注每个学生个体、尊重个体差异。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每一名学生学习英语的自信心。     

农村中学英语情景教学法的运用

“创设有效的英语教学环境,增加学生学习兴趣”是新课程理念对英语课堂教学提出的要求之一.而初中英语新教材独特的编排体系便于我们运用教学情境为学生创设一种学习英语的环境,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化.尤其是对于农村中学来讲,这种教学方法,更便于调动学生学生学习英语的兴趣.     

背诵艺术在农村高中英语教学的运用

人们都说,中国的学生学的是"哑巴英语",尤其是比较偏僻的农村中学.大多数学生是只会做题,不会开口说,还有很多的学生对英语没有兴趣,或者是想学也学不会,学不进去.究其原因,这与农村中学学生平时语言材料输入的量太少有很大关系.文章客观分析了农村中学学英语的现状,较详细地介绍了背诵的方法,原则和形式,鼓励更多的老师重视背诵的应用.关键字:农村高中教学;背诵方法;英语教学     

师资培训 任重道远

农村中学英语教学是中学教育诸多学科中的弱巧之一。英语学习困扰了许多学生，学生费时不少，成效不大。如何解决这个问题？培养出更多的高素质的英语教师是关键。这也是师范院校的职责。本文通过深入调查，总结过去培训农村教师的成功的经验，分析情况的找出存在的问题，探索解决问题的新途径，使英语教学适应形势的发展。     

多媒体技术在农村初中英语教学中的应用

通过调查多媒体技术在农村中学英语教学中的应用效果,分析农村中学目前英语教学中实际存在的一些问题,提出了英语教学中发挥多媒体教学优势的建议对策,以使该教学形式真正服务于教学。     

中学与大学英语教学接轨问题探析

中学英语教学应改变过去只重视语法、词汇教学的应试教育,向从听说入手培养学生实际应用英语能力的素质教育转变,这是解决中学英语教学与大学英语教学接轨问题的关键.     

浅析中学英语写作的现状及问题

英语写作是中学英语教学的一个重要组成部分,它围绕着学生的听、说、读能力,贯穿于英语教学的全过程.不仅高中英语教材,而且新版JEFC教材,在每个单元的最后一课中都加入了写作训练,由此可见,写作教学在英语教学中具有相当重要的位置.然而现实却不容乐观,中学英语写作是教师和学生共同面对的难题.     

英语教学中浅谈中学英语开放性教学

随着国家对英语的重视和现代社会对英语人才需求的增加,英语教学得到了很大程度的发展。而在中学英语教学中,开放性教学对中学生英语的学习的作用也十分关键。开放性教学是指为学生创造一个互动的学习环境,让学生充分的参与教学。然而在实际的英语开放性教学中还存在着很多问题,开放性教学的作用未得到充分的发挥。因此,在中学英语开放性教学当中,老师深化开放性教学的理念,以合理的策略为指导,从而提高学生的英语能力。本文就中学英语开放性教学的作用进行了阐述并对如何加强其作用进行了探讨,希望能对中学英语开放性教学有所帮助。     

浅析中学英语写作的现状及问题

英语写作是中学英语教学的一个重要组成部分,它围绕着学生的听、说、读能力,贯穿于英语教学的全过程.不仅高中英语教材,而且新版IEFC教材,在每个单元的最后一课中都加入了写作训练,由此可见,写作教学在英语教学中具有相当重要的位置.然而现实却不容乐观,中学英语写作是教师和学生共同面对的难题.     

认知视角下中学英语与大学英语教材衔接问题之探析

中学和大学英语在教材选用的脱节现象影响了大学英语教育和教学质量的提高,同时也阻碍了大学英语教育质量工程建设和大学英语教学改革。因此,从认知视角探析中学英语和大学英语教学中教材衔接问题和应对策略,对大一新生从中学英语到大学英语学习的顺利衔接、培养学生的英语综合素养,以及圆满完成大学英语教学任务具有重要意义和很强的实用性。