竞赛活动在高职高专英语教学中的作用

目前，高职高专院校的英语教学还局限在老师课堂讲授，学生被动接受的模式中，如何提高学生的英语学习积极性，提高学生的英语实际应用能力都是迫在眉睫解决的问题。丰富多彩的英语竞赛是解决这一问题的手段之一。     

谈英语学习兴趣和能力的培养

提高学生英语学习的能力，首先要解决的是学生对英语学习的兴趣问题，鼓励学生多练。变“传授”为“传导”，发挥电化教学的作用，培养学生积极主动地学习，了解学生，因材施教。注意纠错方法，树立学生英语学习的自信心。     

浅谈英语阅读教学

针对学生在英语阅读中存在的一些普遍问题，本文列举几种教学方法，其目的在于帮助学生克服在英语阅读中遇到的困难，快速提高英语阅读的数量和质量，从而进一步激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合阅读能力。本文以发现问题解决问题的方浅谈英语阅读教学中几种比较实用的方法，旨在使学生对自身的英语阅读水平有比较性的认识，使学生可以切实感觉到英语阅读水平质的习跃。     

探究高中生英语阅读能力的现状及对策

英语是大家现目前需要掌握的一个重要语言，那么如何学好英语也是一个难点。对于高中生而言，英语分数差距最大的题型就是阅读，大部分高中生的英语阅读存在诸多问题。那么，针对这些问题，如何提高高中生的英语阅读能力，这需要教育管理者、英语教师和学生共同反思。     

基于元认知理论的高职英语阅读教学

英语阅读是一项重要的语言技能，也是学生学习英语的主要途径。面对高职生英语阅读能力普遍较差的问题，该文运用元认知理论的观点，指出英语阅读的实质是一种元认知活动，在教学过程中教师应该指导学生运用元认知策略调节和监控自己的阅读行为，提高学生阅读理解能力。     

提升高中生英语改错能力的有关思考

英语改错是高考的必考题型之一，也是学生们公认的难度系数较高的题型。大多数学生的改错能力都需要进一步的发展和提升，因此，英语教师在日常教学中，应该重视学生改错能力的提升问题。本篇文章即具体阐述笔者提升高中生英语改错能力的有关思考。     

浅谈初中英语新课程的课堂教学

英语教学一直是被长期关注的问题，如何让学生能喜欢和享受英语课堂，让学生有效地掌握教师传授的知识，且把学到的英语知识说出来，最大程度的减少教学浪费，是需要每个英语教师重视和思考的问题。     

浅谈如何引导中专学生进入快乐学习英语状态

英语的重要性和实用性近年来越来越显现出来。但对于大多数中国学生，尤其是中专学生来说学习英语并非一件易事。本文就目前中专生学习英语的现状，如何才能引导中专生快乐学习英语等问题浅谈一些自己从教几年来的切身体会。     

任务型教学法提升中学生学习英语兴趣

任务型教学法是提升中学生学习英语兴趣的一个方式方法。本文概述了现在英语教学的问题，通过任务型教学法的应用，使学生们在解决问题中提高想象力，互帮互助，共同进步，提升学生英语兴趣。     

浅谈如何提高高职学生英语口语能力

《高职英语口语教学大纲》要求高职教师传授英语口语基本知识，对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合。然而，目前高职院校培养出的学生英语交际能力普遍较差，与高职人才培养要求相差甚远。因此，高职院校英语教师必须关注这些问题，努力探索解决这些问题的方法。以提高学生的英语口语能力。     

农村中学英语教学问题与对策研究

目前，农村中学英语教学存在着师资队伍、学生基础、教学方法等制约问题。为了解决这些问题，应提高教师的素质、充分发挥学生的主体作用、改进教学方法、加大教学投入，开展多样化学习等，以促进英语教学水平的快速发展。     

论中学英语教学中教师的情感对教学效果的影响

目前,中学英语教学中普遍存在着"费时多而收效低"的问题.如何在中学英语教学中提高课堂效果,是中学英语教师长期面临而急需解决的问题.教师在教学中投入积极的教学情感,创设愉悦的课堂氛围,激发学生的学习动机与兴趣,让学生在乐中学、学中记,对提高中学英语课的课堂教学效果、提高教学质量,有不可忽视的影响.     

论合作学习在农村初中英语教学中的应用

农村初中英语教学一直以来都存在重书面知识,轻交际能力的倾向。这就使得农村学生的英语综合应用能力不强。同时,由于农村学生普遍自信心不足,表达能力欠缺,哑巴英语的现象在农村学生中尤为严重。合作学习作为近几年来教学法的热点话题,受到广泛关注,本文将重点谈论合作学习在农村英语教学中的必要性以及应用方法问题。     

昭通市农村中学英语教师素质状况调查报告

教师的素质对农村中学英语教学质量的好坏起着关键性作用,通过了解和分析当前昭通市农村中学英语教师的整体素质,提出了有利于提高教师素质的合理建议,从而提高农村中学英语教学水平.     

农村中学英语教学现状及存在的问题分析——以赣南地区为例

自新课改实施以来,城市英语教学有了显著的成效,但农村英语教学仍然存在许多问题亟待解决。以赣南地区为例,通过对农村中学生进行问卷调查以及教师的访谈,发现农村中学英语教学存在问题,分析其产生的原因,以期为农村中学英语教学的提升提供有益的参考。     

农村中学英语教学存在的问题与改进策略

由于多种原因，农村中学的英语教学状况始终不容乐观，教学中存在诸多问题，如学生的听、说、读、写“四会”能力差、学生两极分化严重、课堂教学气氛不活跃、教学设施落后等，教学质量一直处于低谷状态，与城市教育的差距有呈扩大的趋势。作为农村一线教师，应积极探讨其原因，寻求改进教学的策略。     

农村中小学英语教师教学反思状况调查

教学反思对于教师专业成长具有重要价值。“国培计划项目”学员是具有一定教学实践经验的教师，通过问卷调查的方式，可以对农村中小学英语教师反思观、反思方式、反思内容、反思障碍和对反思作用进行连接，促使其对加强教学反思意识，提高反思能力。     

新课程下文山州农村中学英语教师继续教育的现状及思考

文章对文山州参加继续教育的农村中学英语教师的现状进行了分析,在此基础上提出了关于新课程下农村中学英语教师继续教育的培训模式、管理机制、评价体制、职业理想、课程设置、培训教师的语言知识和语言技能及教师的教学方法和技能的七点设想。     

农村职业中学英语学习困难生归因刍议

农村学生进入职业高中后，普遍反映对英语习的困难特别大，本人用近三年时间对在慈溪浒山职成校就读的，来自全市23个乡镇极具代表性的1336名职高生进行了调查，旨在了解英语学习困难生的归因，寻求英语教学对策。     

欠发达地区初级中学英语语音教学存在的问题及建议

就山东省部分欠发达地区的初级中学英语教学进行调查,发现存在诸多问题:学校重视不够;学校设备欠缺;教师自身素养不高;家长及社会重视不够。这些问题导致语音教学费时低效。对上述问题进行了分析并提出解决的方法和建议。