信息技术环境下的教师素质和能力、角色与地位

信息技术环境下对教师素质能力和角色地位提出了新的要求,然而当前一些高职院校的计算机相关专业的教师存在着能力素质与相应的信息技术环境不协调,呈现出信息意识弱,信息能力差等方面的现象,在角色地位上也逐渐被边缘化。本文以一名高职院校计算机相关专业教师的视角,针对这些问题和现象,探寻相关原因,进而探索有针对性的对策,以期通过相关措施促进教师素质能力在信息技术环境下的自我完善,同时促使教师在信息技术环境下得到学生、同事及学校领导的认同和尊重。     

多角度分析高中信息技术教学课程

时代的发展，赋予了高中教育教学新的任务，那就是要切实提升高中生的综合素质。计算机应用素质是高中生素质的一个重要环节。计算机并不是一件新鲜的事物，但是信息技术却是与时俱进的，也就是变化很大，新鲜感很重，要提升高中生的综合素质，做好信息技术的教育教学工作是非常必要的，从而跟上时代的教育教学步伐，切实提升学生的实践能力及其创造能力，这就需要引起相关信息技术教师的重视，保证技术教学体系的健全。     

农村中小学信息技术教师的信息技术能力探析

普及中小学信息技术教育,与学校信息技术教师具备过硬的信息技术素养有很大关系。从农村中小学校信息技术教师的信息技术能力现状分析入手,剖析了造成这种现状的原因,合理地提出了农村中小学校教师如何结合《新课标》的要求,不断提高自己的信息素质,顺应信息技术教育发展的需要,从而更好地为农村中小学校信息技术教育教学服务。     

信息技术教师的专业知能及专业发展途径浅探

教师专业化最终体现在教师个体发展的水平上，教师个体的专业发展处于教师专业化的核心位置。相应地，信息技术教师的个体专业发展直接影响着信息技术教师的专业化。本文在提出信息技术教师专业化这一命题后，从教师个体层面入手，着重分析了信息技术教师应该具备的专业素质，并对提升其素质即谋求个体专业发展的以校为本途径作了探讨。     

新课改下信息技术课的“任务驱动”法

讨论了新形势下信息技术课的教学方法，即是另驱动法及其对学生素质发展的作用和对教师能力的要求。信息技术的技术性．信息性，而且实践性，创新性非常强、涉及的知识领域广。在信息技术课堂中，利用长期以来的教学模式已不能适应教学的需要。而且随着多媒体技术、通讯技术、现实技术、网络技术在信息技术课堂申的应用，使教育活动中扮演重要角色的教师无法回避地面临着对其原有角色的巨大冲击和挑战，信息技术课呼唤着教师角色的转变与重塑。     

信息技术教师的课程决策能力:内涵、结构与发展

信息技术课程的发展离不开信息技术教师的发展，而信息技术教师在专业成长的过程中有一个很重要的内容，那就是课程决策能力。由于各方面因素的要求与影响，信息技术教师的课程决策能力也日益受到重视，本文将探讨信息技术教师课程决策能力的一些基本概念和要素。以期能够为信息技术教师课程决策能力的发展提供理论支撑。     

促进信息技术与教育整合的教师培训探讨

本文探讨了信息技术与教育的整合的三个阶段及其对教师素质的要求，分析了现阶段信息技术与教育整合培训中存在的问题和国际上教师培训模式的变化，提出了一种促进信息技术与教育整合的教师培训模式：反思锯齿型整合培训模式。     

初中语文教学与信息技术整合之我见

本文主要粗浅探讨信息技术与语文学科的整合对教师素质的要求，提出初中语文学科与信息技术整合要充分体现语文学科教学的个性特征，并结合具体的教学活动谈了信息技术与语文学科整合的实践应用及其注意事项。     

高职远程开放教育教师的角色定位与职业发展

随着网络信息技术的发展,职业远程教育开展的如火如荼,同时也对教师的教育素质和专业能力提出了很多新要求,需要远程开放教育教师对自身的角色进行科学定位,不断完善自身的职业素质,制定更加长远的职业发展规划。通过对高职远程开放教育教师专业能力的需求分析,探讨了远程开放教育教师的角色定位与职业发展对策。     

对大学英语教师职业能力发展的思考

随着社会对英语人才要求的进一步提升,以及信息技术的发展和互联网的普及,大学英语教学与学习的方式已发生了根本性的转变。这种转变,迫切需要提高和发展大学英语教师的职业能力。为此,通过对高校大学英语教师师资现状的分析,探讨了大学英语教师在明确职业定位、提高职业素质和职业能力等方面的重要性,进而提出了大学英语教师提高自身职业素质的途径与方法。     

浙西地区小学数学教师素质现状调查分析

在访谈与参阅文献的基础上,利用问卷调查法对浙西地区小学数学教师素质现状进行了调查研究.研究表明：浙西地区小学数学教师大都具有良好的政治思想道德素质与身心素质;教师迫切需要提高自身的课程素质,加强科研能力以及将学科知识、教育理论、现代信息技术有机整合的能力,以促进学生全面发展.     

现代远程教育中教师素质的研究

现代远程教育依赖现代媒体信息技术正以前所未有的速度发展，成为现代教育领域中的一个亮点。现代远程教育对教师的素质提出了什么样的要求?本文从七个方面进行了探讨：进一步解放思想，更新观念，与时俱进，开拓进取；掌握现代远程教育教学的基本理论；具备扎实的专业知识、丰富的实践经验：擅长现代化网络媒体应用技术，具备信息加工与整合能力；具有较强的信息检索、教学组织、设计能力和创新意识；具有团结协作精神：具备开展远程教育科学研究的能力。并就如何解决教师素质问题提出了自己的见解。     

信息技术基础课程的教学改革探讨

随着新课程改革的进行，我国教育正从传统教育向素质教育转轨。信息技术基础教育要面向应用、面向未来，注重应用能力的培养；在信息技术基础教学中要引入项目化教学法，在案例教学的基础上将整个信息技术基础课程拆分成几个阶段性项目让学生来完成；改革考试机制；教师要提高自身素质和能力，对学生实行分层教学，因材施教。     

信息技术教师队伍的建设

本文主要阐述了现代信息技术的发展需要专业的信息技术教师所面临的问题、所要具备的各种素质以及如何加强信息技术教师的继续再教育问题与岗位适应。     

论新时期高校“两课”教师应具备的信息能力

高校“两课”教师具有信息能力，是实现教育阵地创新的需要；是推进教育信息化、提高思想理论教育效果对教师素质的要求。为提高高校教师的信息能力。教师应主动培养自身敏锐的观察能力和注意力，转变教育观念，自觉地投入到信息技术的学习和应用中；学校和有关部门要加强教师的培训，建立有效的约束机制和激励机制。     

浅谈中学数学教师的素质与能力

数学教师的素质和能力对教育质量的高低起着举足轻重的作用,在新课程改革实施的过程中,只有具备以下五个方面素质和能力的数学教师,才能胜任新的历史条件下的教学教育工作：应当紧跟时代步伐,具备一定的信息技术能力与素质;要有高涨的热情与强烈的责任心;要深入探索教材的内涵,增强教师数学素质;要有崇高的师德;要掌握综合科学知识。     

包头市中小学教师基于信息技术环境的专业研修情况调查

“包头地区校本培训中信息技术资源的开发与利用”课题组于2005年4月在包头市124所中小学的350名教师中进行了“基于信息技术环境下的专业研修情况”调查，结果显示：包头市中小学的现代信息技术条件已具备一定基础。绝大多数学校和教师比较重视信息技术对于教育教学及教师专业发展的作用，初步形成了使用信息技术的环境;具备了使用信息技术的一定能力，教育信息技术与教学、与教师专业研修的联系日趋紧密。存在的主要问题是：薄弱学校的信息技术条件差距较大;相当数量的教师接触的信息资源有限；好多教师对电脑的更多功能不了解、不熟悉；网络利用率偏低，而且不同学段、不同条件、不同性别、不同学科教师的使用情况存在较大差异。     

关于信息技术与中学化学课程整合的思考

信息技术与学科课程的整合是不同于传统教学和计算机辅助教学(CAI)的新的教学模式,在教师的教学内容和方法,学生的学习方式和途径等方面都发生了深刻的变化。信息技术与学科课程的整合能充分体现教师的主导和学生的主体作用,最大程度地发挥学生的能动性,能使学生从多渠道、多角度、多层面获取知识,从而提高学生的素质和能力。     

浅论信息技术与中小学美术课程的整合

美术课程是义务教育阶段的必修课程之一,具有自己的特点和教学目标。把信息技术和美术课程整合,可以优化学生的学习方式,提高学生的审美能力,改变传统的教学模式。要实现信息技术与美术课程的有机整合,应寻求合适的整合点,并在教师信息素质和信息技术的软硬件建设上下功夫。     

信息技术教师的课程决策能力:内涵、结构与发展

信息技术课程的发展离不开信息技术教师的发展,而信息技术教师在专业成长的过程中有一个很重要的内容,那就是课程决策能力。由于各方面因素的要求与影响,信息技术教师的课程决策能力也日益受到重视,本文将探讨信息技术教师课程决策能力的一些基本概念和要素,以期能够为信息技术教师课程决策能力的发展提供理论支撑。