高校应推行全程化的就业指导

全程化就业指导作为一种新的就业指导模式，更加适应我国毕业生就业制度的改革以及教育产业化的发展要求，能够更好地迎接入世后我国大学生就业工作面临的机遇和挑战。本文从全程化就业指导的作用及全程化就业指导实施的三个阶段来论述。     

医学生就业困难的原因分析及指导对策

本文通过分析医学生的就业困难原因及就业指导存在的问题，阐明对医学生进行就业指导对策的重要意义，加强对医学生进行就业指导，在医学生就业咨询和指导工作中贯彻“全程化、全员化、专业化、信息化”理念，医学生和高校教育工作者应共同努力，即医学生要学会自我调适，充分展示真才实学，叩开满意的职业大门；同时高校教育工作者应加强就业咨询和指导，开展个性化就业指导与服务，从而解决就业难的问题，帮助更多的医学生合理就业、顺利就业、满意就业。     

高校应推行全程化的就业指导

全程化就业指导作为一种新的就业指导模式，更加适应我国毕业生就业制度的改革以及教育产业化的发展要求，能够更好地迎接入世后我国大学生就业工作面临的机遇和挑战。本文从全程化就业指导的作用及全程化就业指导实施的三个阶段来论述。     

浅谈大学生就业指导工作中存在的问题及对策

我国的大学生就业指导在全国各高校得到了广泛开展,但是随着社会发展和学生需要的迅速增长,就业指导的理论和实践工作还存在缺少个性化、全程化指导等问题,难以适应学生就业形势的需要。必须以学生为本开展个性化、全程化就业指导,加大创业指导教育,加强就业指导教师队伍的专业化建设,为学生就业提供全面、良好的服务。     

高校就业指导课程存在的问题及对策

高校的就业指导是一门年轻的学科，面对就业指导课程教学中存在的种种问题与不足，课程建设任重而道远。为此，在就业指导课的教育教学过程中，要按照“全程化、全员化、专业化、信息化”的要求，以人为本，与时俱进，不断增加课程内容的科学性，强调课程指导的全程化，突出教学模式的多样化，加强指导人员的专业化，把就业工作抓紧、抓实、抓好，真正促进高等教育的持续、健康、协调发展。     

浅谈大学生就业工作的效应性

高校大学生就业工作目前的实效性反映了大学生就业能力培养不够深入,反映在就业指导、思想政治教育不到位等方面。为此应在大学生就业工作的效应性上下功夫,从优化专业结构,调整课程设置,建立全程化的就业指导体系。增强大学生实践能力,加强大学生就业思想政治教育工作等方面入手．取得大学生就业工作的更大效应。     

关于创新高校就业指导服务的若干思考

目前高校的就业指导服务已由针对毕业生进行指导服务逐渐过渡到贯穿整个大学生活的全员化、全程化就业指导服务。本文从指导服务内容、生涯指导服务、指导服务网络建构、教育教学实践、校企合作以及创业教育等实践内容方面对全员化、全程化就业指导服务进行一些创新性的探索与思考。     

浅谈高校就业指导工作的五大转变

笔者基于对就业形势的思考，提出高校就业指导工作的五大转变，即就业指导工作性质的转变；从管理教育到服务指导；就业指导工作内容的拓宽；从零散指导到全面组织；就业指导工作机构的完善；从唯一部门到完事系统；就业指导工作渠道的延伸；从人-人模式到人-机、人-人相结合的模式；就业指导理念的更新；从社会安置到鼓励创业。试图通过以上万回的转变，充分发挥就业指导部门的作用，提高学生的就业能力。     

类型学理论对大学生就业的启示

生涯发展与就业指导是高校发展研究的一个重要方面，也是高校学生培养的一项重要工作。文章较为详细地介绍了生涯发展理论——类型学理论，其理论揭示了职业生涯选择是个人人格在工作世界中的表露，个体所选择的职业生涯，须符合这种个人导向。启示大学生就业指导务必转换思路，立足于加强学生个性化的指导；“定向”而不是“定位”的指导；激发学生的内在动因；把握职业生涯规划的要素；拓展更多素质；立足于全程化、全员化指导。     

全程化就业教育理念下的高校就业指导课程建设探析

高校的就业指导课存在着学校及师生重视不够、课程开设系统性不强、教师专业化水平较差、教学内容和教学形式有待改善等问题,要提高就业指导课的教学实效性,必须树立全程化就业教育理念,从广义上理解就业指导课程,将就业教育贯穿于大学生入校到毕业的全过程,在就业意识确立期、综合素质提升期、适应职业和适应社会期三个阶段帮助学生提升职业素质．做好就业准备．     

浅议高职院校就业指导课程存在的问题及改革探索

就业指导课程的开设成为高职院校就业指导工作的重要手段和方式,成为对大学生进行就业观念教育、职业规划教育和创业教育的主阵地,成为帮助大学生了解就业政策、掌握求职技巧、更新创业理念、提升就业竞争力的有效方法。目前各高职院校均已开设就业指导课程,但在课程体系设置、教学内容、教学方式、师资力量等方面存在许多不足,笔者从工作实践出发分析目前高职院校就业指导课程普遍存在的问题并对课程提出了改革探索。     

从职业指导到生涯辅导：欧美高校的就业指导及启示

欧美高校的就业指导经历了职业指导、职业辅导到生涯辅导的历史演变．不仅从侧重静态指导向提供动态辅导转变,而且由聚焦职业选择向更广的生涯发展规划转变。借鉴欧美国家的发展经验,我国高等学校需要在自主择业、双向选择的市场就业机制下,更加科学、全面地认识大学生的就业指导工作,构建融研究、指导、服务功能为一体的全方位工作体系,将就业指导贯穿学生学习生活的全过程。     

绿色教育理念下的高职教学法研究与实践

高等职业绿色教育的理念被定义为＂面对生命的、快乐的、实心人教育＂,在这样的理念指导下地进行的教学法的设计研究与实践以行动导向为核心,倡导项目教学、团队教学、创新教育、引导文等各类教学法的灵活运用,继而凸显职业教育的绿色定位。     

基于过程管理的高校群体性突发事件应急管理机制研究

目前,随着高校群体性突发事件日益增加,高校作为国家高等教育的重要机构,其独有的性质、任务及其所面对的非凡群体决定了其在事件的发生上具有若干独特的个性,本文以过程管理为理论基础,将高校群体性突发事件分为过程监控、过程响应、过程处置、过程反馈4个阶段,并针对不同阶段的特点,构建了基于过程管理的高校群体性突发事件应急管理机制。同时提出强化高校群体性突发事件应急管理队伍建设、强化高校学生群体的思想引导和个人教育、强化高校应对群体性事件的危机公关意识等措施。     

对高职院校开展创业教育的几点思考

创业教育是当今世界教育发展和改革的新趋势。高职院校开展创业教育既是社会发展的外在需要和政策导向，也是高职教育发展的内在要求，必须突破认识误区，以培养学生创业基本素质为主要目标，凸现高职特色，着力创新教育教学模式，变就业型教育为创业型教育。     

高职院校建立教师教学发展中心的思考

教师教学能力建设是高职院校内涵式发展的重要内容,建立高职教师教学发展中心是促进教师教学能力建设的有效手段,也是国内外高等教育发展的共同趋势。建立高职教师教学发展中心的关键是解决教师对教学的认识、教学与科研的关系、教师教学发展的路径等问题,高职教师教学发展中心可以通过专家引领、课程引领、项目引领和资源引领等方式促进教师的教学能力建设。     

深入研究人文教育的本质与规律,构建全方位高校人文教育体系

人文教育的实质是人性教育,核心是涵养人文精神,特征表现为价值理性。人文教育规律表现为：教学过程的引导性;学习过程的探索性;学习方法的内省性、体验性;实践活动的必要性;教育形式的多样性。要提高人文教育的效果,必须精选教学内容,激发学生的学习兴趣,培育具有人文精神和素质的教师队伍,构建＂一个渠道,两方渗透,三项活动,四种氛围＂的全方位人文教育体系。     

论韦拔群领导的农民教育

韦拔群在领导右江农民运动和土地革命过程中非常重视农民教育问题的研究与实践,把农民教育作为当前革命的中心内容来抓,紧紧围绕教育为革命战争服务这一指导方针,对农民进行政治思想教育、文化知识教育和军事技能教育,充分发挥了农民革命主力军的作用,形成了丰富的农民教育思想,为社会主义新农村建设中的农民教育提供了重要的方法指导和实际范例,具有重要的启示作用。     

图书馆员在高职教育中的导读效应初探

在高职教育兴盛的今天,如何发挥高校图书馆员的导读功能,对高职生素质的培养起着至关重要的作用。分析了高职生不同阶段的阅读倾向特点及影响因素,探讨了提高馆员导读工作效应的对策,以期对高职生的素质培养提供帮助。     

高教适度超前发展与发展中的质量观念

高教适度超前发展是教育具有基础性、先导性、超前性功能及长周期、迟效益等特征的必然要求 ,也是广大群众的热切期盼。从精英教育向大众化高等教育过渡须在更加广阔的背景上树立大教学观、大质量观。欲实现教学最优化 ,分类施教是科学育人、全面育人的良策。