建构理论指导下的分析化学教学

本文运用建构主义的思想建构分析化学的教学框架,激发学生的科学发散性思维及理性的个性化发展轨迹,培养创新精神,塑造健全的人格和全面自由发展的人,落实教书育人的责任,促进社会的整体提升和国家的自主创新。     

中小学心理教育师资队伍建设的思考与建议——基于福建省371名中小学校长、班主任、心理教师的调查分析

学校心理健康教育的专业性、综合性、实践性较强,对从业者的专业素养的要求较高.然而,基于371名中小学校长、班主任、心理教师的调查显示,当前福建省中小学心理健康教育师资队伍建设存在着教师数量不足,专业化水平和程度不够;培训体系不够健全,培训实效性不显著;对心理教师的角色定位不明确;相关政策法规不完善,政策支持不足等问题.为此,建议加强对学校心理健康教育的政策支持,建立系统的师资培养、培训计划,建立系统的专业资格评价标准.     

从身边的事解读分析化学的“眼睛”作用

分析化学为许多领域的研究和应用提供了方法和工具,它犹如一双眼睛揭示事物的本质。本文是学生在学习和实践过程中,从她们的视角思考——分析化学所发挥＂眼睛＂的作用。     

从职业指导到生涯辅导：欧美高校的就业指导及启示

欧美高校的就业指导经历了职业指导、职业辅导到生涯辅导的历史演变．不仅从侧重静态指导向提供动态辅导转变,而且由聚焦职业选择向更广的生涯发展规划转变。借鉴欧美国家的发展经验,我国高等学校需要在自主择业、双向选择的市场就业机制下,更加科学、全面地认识大学生的就业指导工作,构建融研究、指导、服务功能为一体的全方位工作体系,将就业指导贯穿学生学习生活的全过程。     

英国学校督导的实施：程序、方法与道德

英国的学校督导制度具有悠久的历史,其理论与实践处于世界领先地位。从确定督导标准、收集资料、做出准确判断、验证督导判断到后续督导,英国学校督导的每一个程序都有其独特的方法。同时,英国学校督导团也十分注重督导的道德和礼仪。英国学校督导制度的这些经验与做法,能为我国的学校督导提供有益的借鉴。     

教育学院学者有效参与学校改进的困境与突破

教育学院作为基础教育教学研究、师资培训的前沿阵地,应是支援中小学学校改进的中坚力量。然而,因职能错位,当前教育学院学者参与学校改进不同程度地面临遭遇沟通困难、动机缺失、信赖危机和发展断裂等现实困境。突破困境的切入点在于转变角色,将全面提升教师的校本教研能力作为关键职能,通过系统培训和校本课题指导提升教师的校本教研能力,并以制度建设为支撑,培育学校变革文化。