团体辅导对贫困大学生自我表露与心理健康的影响

本研究选取60名贫困大学生为被试（实验组与对照组各30人）,对实验组进行为期8周的团体心理辅导。旨在探讨团体心理辅导对提高贫困大学生自我表露、自尊与心理健康水平的效果。结果发现：团体辅导前,实验组与对照组自我表露得分、自尊得分及SCL-90得分均无显著差异;辅导后,两组间差异均达到显著水平（P〈0.05,P〈0.01,P〈0.001）。本研究表明：团体心理辅导可显著提高贫困大学生自我表露、自尊与心理健康水平,是贫困大学生心理健康教育的有效方式。     

团体辅导对贫困大学生自我表露与心理健康的影响

本研究选取60名贫困大学生为被试(实验组与对照组各30人),对实验组进行为期8周的团体心理辅导。旨在探讨团体心理辅导对提高贫困大学生自我表露、自尊与心理健康水平的效果。结果发现:团体辅导前,实验组与对照组自我表露得分、自尊得分及SCL-90得分均无显著差异;辅导后,两组间差异均达到显著水平(P<0.05,P<0.01,P<0.001)。本研究表明:团体心理辅导可显著提高贫困大学生自我表露、自尊与心理健康水平,是贫困大学生心理健康教育的有效方式。     

团体辅导提高大学生自我效能感的实验研究

对团体辅导提高大学生自我效能感的可行性及有效性进行实验研究,将34名大学生随机分为实验组和对照组,采用单因素重复测量设计自然实验,在3个月内对实验组进行10次团体辅导。采用自我效能感评定量表并结合学生自评进行评估,结果表明,辅导前后实验组的自我效能感分数表现差异显著,学生自评中自信心有很大提高,说明团体辅导在提高学生的自我效能感、增强自信心方面有良好的作用。     

人际团体辅导对改善大学生抑郁状况的实证研究

选取18名有抑郁状况的大学生作为实验组样本,通过人际交往团体辅导进行干预,采用自评抑郁量表(SDS)在辅导前后分别评定.结果显示,经过人际交往团体辅导后,实验组总分有所下降,与团体辅导之前存在显著差异,团体成员的自我认知偏差得到了不同程度的纠正.团体辅导能够有效地改善大学生的抑郁情绪,是高校心理健康教育的有效途径.     

贫困大学生主观幸福感的培养与提升

贫困大学生是高校中的特殊群体,他们身上存在不同程度的主观幸福感匮乏或缺失现象。在分析贫困大学生主观幸福感影响因素的基础上,从树立科学的人生观和价值观、完善资助体系、加强心理辅导等方面提出了提升贫困大学生主观幸福感的策略。     

团体心理训练在提升高职学生职业核心能力中的应用研究

本文作者采取EUREKA技能测试进行前后测、主观评估量表等方法对80名大学生进行提升职业核心能力的团体心理训练研究,发现有针对性的团体心理训练对提升大学生职业核心能力有显著的效果。通过人际交往、沟通、合作、解决问题、信息处理等因子的技巧的训练,帮助他们在特定团体中学习新的行为,改变不适应的行为,并通过练习使新行为得到巩固,收到了良好的效果。实践证明：团体心理训练是提升职业核心能力的一种有效的教育活动。     

团体心理辅导在高校创业教育中的应用

运用团体心理辅导的理论与技术对大学生进行创业心理品质教育,在创业意识、创新能力、创业自信心、创业自我效能感方面设计团体辅导方案及操作流程,旨在探索团体心理辅导对高校创业教育的促进作用。     

大学生压力管理团体辅导的设计与实施

探讨压力管理团体辅导对提升大学生化解压力的能力和掌握压力应付方式的成效。方法：运用压力刺激理论与系统理论，以及团体动力学的理论，设计了提高大学生压力应对能力团体活动的方案和实施过程，并进行了具体的实践。采取团体心理辅导的形式，对16名大学生实施了团体辅导，并对其在辅导前后均用《心理压力状况量表》进行测量。结果：大学生通过系统团体辅导训练，大学生压力状况量表总体压力感上出现了显著性差异（p〈0．05）。结论：压力管理团体心理辅导对缓解大学生压力状况，增强大学生抗压能力具有重要的意义和作用。     

人际沟通团体心理辅导对提高大学生交往能力的影响

了解人际沟通团体心理辅导对提高大学生交往能力的效果,探索提高大学生人际交往能力的有效途径。方法：对24名大学生进行为期5周的人际沟通团体心理辅导,用SCL-90、SAD和PRCA三份量表进行前测和后测。结果：团体心理后,成员三份量表的得分都有显著的下降（P〈0．05）。SCL-90量表中,人际敏感、强迫症状、抑郁和敌对因子的得分显著下降（P〈0．05）;SAD量表中,社交苦恼因子得分的下降达到显著性差异水平（P〈0．05）;PRCA量表中,只有小组讨论恐惧因子的得分显著下降。结论：人际沟通团体心理辅导能有效提高大学生的人际交往能力。     

高校常用的团体心理辅导技术

目前在高校中,运用团体心理辅导来改善大学生人际关系的方式日益受到重视。团体心理辅导因其互动性强、效率高等优点,深受高校师生喜爱。在不同的理论基础上形成许多不同的团体心理辅导方式,如内在小孩疗法、沙盘疗法、会心团体疗法、叙事疗法等。通过对团体辅导理论及技术的具体介绍,从而使团体领导者根据不同的来访者运用恰当适宜的心理辅导方式,以期高效地改善大学生人际关系。     

基于内容分析法对大学生团体心理辅导的研究

基于内容分析法,从数量和辅导方式等方面研究了国内近20年关于大学生团体心理辅导的文献。结果表明:团体心理辅导除了在高校中的应用呈逐年递增趋势之外,被研究的大学生类型还表现出广泛性,团体心理辅导主要聚焦在解决大学生人际关系的问题上;目前团体心理辅导方式整体上趋同且重复,少有创新等。     

团体心理辅导对大学生人际交往能力的影响

大学生处于心理发展的重要阶段，青年早期的大学生有很强的自尊心，不仅渴望得到父母长辈的认可，更希望在同辈群体中展现自己的独特个性。人际交往能力基本决定了人对社会的适应程度，团体心理辅导作为一种有效的心理辅导方式，能让人在团体情景中观察、学习、体会与成长。该研究以镇江高等专科学校9名大学一年级学生为被试，开展了6次团体心理辅导，干预效果利用SCL-90量表进行前后测对比。通过数据分析可以得出如下结论：团体心理辅导对大学生人际交往能力有提高作用。     

特殊群体大学生的心理危机干预实验研究

为了改善特殊群体学生的心理素质，该文抽取30名大学生，采用团体辅导的方式，对其进行认知能力、人际交往，情感教育、挫折教育、团体协作、自我认识等方面的训练。训练结束后，采用主观评定和问卷测查两种方式，来检验团体训练的效果。该文运用实验组和控制组对比研究的方式，进行实验组前测、后测及追踪检验的时间序列设计，整个心理干预的研究时间持续约一年。实验的检验结果显示，团体心理干预前后，被试的心理健康水平表现出明显差异，实验的效果较为显著。     

新冠肺炎疫情期间大学生网络视频团体辅导过程-效果研究

 为探讨新型冠状病毒肺炎疫情期间网络视频团体辅导方式在大学生团体中的过程性效果和整体效果,采用网络视频团体辅导方法,对北京某大学39名学生共4个团体进行连续6周干预。采用自编团体成员心理状况问卷、单次团体效果评估问卷进行测量。研究结果表明,后测数据中团体成员对学习状态满意度和专项能力满意度显著高于前测数据,具有统计学差异;网络视频团体辅导对团体成员帮助程度与团体指导者工作恰当程度、团体成员希望自身进步程度和团体成员感受被支持程度等维度均呈高度相关,具有统计学意义。疫情期间网络视频团体辅导可行且有效。网络视频团体辅导的效果和团体发展的阶段、团体指导者的工作和团体成员的投入水平等有关。     

有留守经历女大学生幸福感、积极元认知元情绪的叙事治疗研究

探讨基于叙事治疗开发的团辅方案对有留守经历女大学生幸福感和积极元认知元情绪的提升作用.对24名有留守经历的女大学生进行团体辅导,采用两等组前后测设计,以总体幸福感量表、积极元认知元情绪问卷为评估工具.结果表明:1)团体辅导后,与控制组相比,实验组在总体幸福感量表的总分、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛与紧张维度的得分显著提高;2)在积极元认知元情绪问卷的总分及其各维度得分有显著提高.上述结果表明,叙事取向团体心理辅导可以有效提高有留守经历女大学生的总体幸福感和积极元认知元情绪.     

我国高校团体心理辅导研究现状综述

团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式。我国高校团体心理辅导的研究越来越引起人们的重视,但研究的数量较少,水平还有待提高。文章总结了近几年我国高校团体心理辅导研究的现状,指出了研究工具的使用、辅导模式的选择、活动设计等存在的问题并提出了改进建议。     

我国高校团体心理辅导研究现状综述

团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式.我国高校团体心理辅导的研究越来越引起人们的重视,但研究的数量较少,水平还有待提高.文章总结了近几年我国高校团体心理辅导研究的现状,指出了研究工具的使用、辅导模式的选择、活动设计等存在的问题并提出了改进建议.     

人际取向结构式团体心理辅导对大一新生个体依恋和团体依恋的影响

为探讨人际取向结构式团体心理辅导对大一新生个体依恋和团体依恋的影响,目的取样选取95名大一新生分为实验组(49人)和对照组(46人).实验组被试接受连续10周,每周3学时的人际取向结构式团体心理辅导,对照组被试不接受任何人际取向结构式团体心理辅导处理.在团体心理辅导前后分别对两组被试施测人际问题量表(IIP-32)、亲密关系经历量表(ECR)和团体依恋问卷(GAS).结果表明:团体心理辅导后实验组被试在人际问题得分上显著降低,而对照组人际问题团体心理辅导前后不存在显著差异;实验组团体依恋焦虑和回避维度得分均显著降低,但个体依恋焦虑和回避维度并不存在显著变化;对照组在团体依恋焦虑、回避和个体依恋焦虑、回避维度上都不存在显著变化.可见人际取向结构式团体心理辅导能显著提高大一新生的团体依恋,但对个体依恋没有显著影响.     

大学生自信心团体心理辅导方案设计

研究通过问卷调查后,对存在自信不足或自觉自信对个人造成困扰的大学生进行团体心理辅导,辅导结果表明,团体心理辅导能让大学生对自己和他人有更客观和正确的认识与评价,信任他人、信任自己,接纳他人、悦纳自己,达到重拾自信目标,摆脱由自我怀疑和自卑造成的困扰。     

医学生积极心理品质的培养策略研究

为了研究团体心理咨询对医学生积极心理品质的影响。对哈尔滨医科大学学生进行自编心理问卷调查与访谈。结果表明:干预前实验组与对照组在心理弹性、内控性、认知差异等维度差异不显著;实验组经团体心理辅导后成就动机、目标感和乐观三个维度差异显著。由此得出结论,团体心理咨询对大学生的积极心理品质起到良好的干预作用。