体育系学生的成就动机、测验焦虑、智力水平与学业成绩的相关研究

本文运用运动心理学知识,探讨了体育院系学生专业学习中诸多变量之间的关系,结果显示：（１）体育院系大部分学生成就动机很强,测验焦虑较弱,智力水平较好;（２）学业成绩与智力水平之间存在着显著的正相关,与测验焦虑之间存在着更为明显的负相关;（３）测验焦虑与成就动机、智力水平、学业成绩之间都存在显著的负相关;（４）成就动机与学业成绩之间存在着微弱的正相关,说明体育院系学生成就动机与效果之间尚有差距二     

体育运动与智力发展

本旨在探讨体育对智力发展的重要功能，论述了体育运动促进智力发展的生理基础、体育运动的智力品质以及运动智力的开发．     

论体操教学中如何发展学生的智力

专业体操课是体育课的一种类型,它是以体育的基础理论知识为指导,按一定的教学目的、教学内容、教学组织形式和教学方法所进行的教育实践活动.具有很强的科学性和系统性,为发展学生的智力提供了良好的条件.本文在总结教学的基础上,对如何发展学生的智力问题,谈几点意见.     

运动训练促进学生智力发展的实验分析

运动训练是学校体育的重要问题，对运动训练与智力发展的关系进行实验分析，旨在人们改变传统观念，真正认清运动训练对促进学生智力发展的积极影响。     

论体育运动与智力发展

适当的体育运动，不但可以培养学生良好的思想品德，有利于学生的身体健康，而且也是促进智力发展的重要因素与手段。正确处理好运动、学习、休息和智力活动之间的关系，是通过体育运动促进体质与智力协调发展的基本要求。     

体育运动对大学生情绪智力的影响

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对不同运动参与经历的大学生情绪智力水平进行测试、比较与分析。结果显示,经常参加运动的学生在问题意识、运用情感、问题处理等维度,均高于不经常参加体育锻炼的学生;运动年限与学生情绪智力水平显示出较高的相关性;经常参加集体类项目的学生的情绪智力水平存在显著性差异。研究认为,体育运动不仅为学生增强体质提供了重要的手段,而且也为学生参与社会生活实践提供了最为直接的社会情景体验。体育运动中的规则意识、失败与胜利、团队间的人际互动等情景的不断重现,使得学生的情绪控制、意志品质,挫败承受、思维能力等方面潜移默化地得到提升和改善。研究建议,在今后高校教育中,应更加重视体育运动对人才综合素质的培养,更加重视大学生体育集体项目的广泛开展,更加重视大学生自主组织体育活动的机会。     

情绪智力与中学体育教育

本文要探讨的就是情绪智力与中学体育教育之间的关系,如何在体育教育中培养学生的情绪智力并使其产生迁移。     

云南省高等院校体育专业学生学习倦怠情况的研究与分析

为了解云南省高等院校体育专业学生的学习倦怠情况,本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对云南省高校910名体育专业大学生的学习倦怠情况进行研究.研究结果表明:云南省体育专业大学生的学习倦怠情况在性别变量上无显著性差异;在年级变量上主要体现在大二学生有更高的情绪低落感和学习倦怠现象,大一学生的成就感相对于其他年级学生要低;在专业变量上主要体现在运动训练专业学生有更高的情绪低落感和较高的专业技术学习成就感,社会体育专业学生有更多的学习不当行为.本研究不仅弥补了云南省体育专业大学生学习倦怠情况的空白,还为云南省体育院校的教学改革提供了重要参考.     

体育课上怎样开发学生智力

学生在上体育课的时候，其聪明和智慧表现在诸方面，包括学生对各种活动的敏感和观察能力、迅速的反应能力、正确的判断能力、探索知识的能力、分析问题与解决问题的能力、创造性活动的能力及接受信息的能力等－开发学生的智力是体育教学的重要内容之一，我们在上体育课时，如果能根据教学任务和教材的需要，有机地开发学生的智力，不仅能提高完成动作的质量，而且有利于提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习－怎样才能有效地开发学生的智力呢？１　身体活动前要善于诱发学生的智力从开始上课至身体活动前，这一阶段是一堂课的先导阶段…     

对建筑及环艺设计专业智力教育的思考

在建筑与环艺设计专业教学中,不仅要向学生传授设计基本知识和技能,更重要的是通过专业学习提高综合实践能力,创造性地解决问题的能力。笔者认为对大学生来说智力教育的培养是提高学生设计能力的重要方法,要使建筑与环艺设计类大学生成为一个具有创新性的高素质设计人才应该提倡智力教育法。     

从多元智力视角对体育学习评价的思考

运用文献资料和逻辑分析等方法，介绍了多元智力理论的内涵，从多元智力的角度分析了传统体育学习评价中存在的不足之处，探讨了多元智力理论对完善体育学习评价的一些有益的启示，以期对体育教学评价改革提供一些建议。     

对建筑及环艺设计专业智力教育的思考

在建筑与环艺设计专业教学中,不仅要向学生传授设计基本知识和技能,更重要的是通过专业学习提高综合实践能力,创造性地解决同题的能力.笔者认为对大学生来说智力教育的培养是提高学生设计能力的重要方法,要使建筑与环艺设计类大学生成为一个具有创新性的高素质设计人才应该提倡智力教育法.     

体育专业大学生运动技能学习策略研究综述

在影响体育专业大学生运动技能学习的因素中,除了智力水平、知识基础、学习态度、身体素质等众多因素外,还有学习策略因素。学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度,是制约学习效果的重要因素之一,是进行有效学习的工具。在体育教学中应用各种学习策略提高学生学习效率的研究,是当前体育教学改革的发展趋势。目前,国内外专家学者对学习策略的研究已经积累了相当的研究成果。     

中轻度智力障碍学生体育运动特征及干预策略

运用文献法、测量法、访谈法和数理统计法对中轻度智障学生的体育运动特征进行梳理,制定体育干预的层次目标。依据不同层次目标,制定相应的干预策略,让中轻度智障学生学习运动技能,培养其运动参与习惯,创造融合环境,进而促进他们回归主流社会。     

驳“桥牌类智力主导性的娱乐活动是体育”反思体育概念

本文从反驳"智力主导支配性的娱乐活动属于体育"入手,来反思体育概念的定位。着重对不同社会的体育的"身体运动"进行解剖和阐释,依据其历史发展逻辑,界定"身体运动"的内涵,指出体育的智力参与必须要以身体运动形式来体现的属性,从而在相对的意义上区分开体育与其他社会活动,避免我们对体育理解的内涵过度扩大而对体育发展造成的负面影响。     

初探体育对发展智力的作用

为了探索发展智力的方法,对大脑进行了实验。根据脑血流图的波型,学习前都是陡直波,学习后变为平顶波、三峰波等,身体一般的比身体好的学生变化明显;波高学习前快班学生比慢班学生好些,身体好的比身体一般的好些;流入角和主峰角,学习前流入角都大主峰角都小,学习后流入角变小主峰角变大,身体一般的比身体好的变化显著;流入时间慢班学生比快班学生略长,身体一般的比身体好的学生显著增长。体育可以增强体质改善血液循环,学习时形成记忆快,所以是发展智力的有效方法。     

浅析体育教师与学生的心理关系

体育教师与学生的心理关系融洽程度,是提高体育教学效果的一个重要因素,因为体育教师在体育教育、教学中起主导作用,体育教师只有充分发挥这种主导作用,学生才能朝着社会要求的方向发展.体育教师在学校体育教育中是学生体育学习的指导者,体育活动的组织者,运动集体的领导者,体育成绩的评价者,体育人才成长的教育者.体育教师工作是一种复杂的脑力和体力劳动.要胜任这种既要脑力、又要具备一定体力的复杂劳动,体育教师首先必须具备必要的智力(体育知识、技术技能)和专业教育能力(语言表达能力、示范能力、组织能力等),这些因素对教学效果有重要影响.而体育教师达到     

边缘智力对学生学习的影响及对策

边缘智力是智力的一种水平。边缘智力对学生学习有重大影响,它是导致边缘智力学生学习失败的主要原因。一般来说,边缘智力学生在很多学习领域存在困难,如记忆、注意、思维等等,而且他们学习的速度慢,另外,除了学习知识方面的失败之外,边缘智力学生在学习交往能力上也有严重的缺陷。但是,我们对边缘智力学生的学习应有乐观的态度和坚定的信心,学校、家庭以及社会应该共同承担起这个责任,采取有效的措施帮助边缘智力学生达到最佳的学习效果。     

青少年智力与营养有关

不久前,中国科学家在一些地区的抽样调查中发现:不同营养状况的青少年学生的智力和学习能力均有明显不同。那些身体健康、学习能力强、成绩优异的学生,大多数家庭经济条件较好。由于营养好,这些孩子的智力发展及学习能力都明显地超过营养不良的孩子。有关专家曾举     

体育教学与智力发展

体育是社会文化教育的组成部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务。体育和德育、智育、美育是紧密联系的，因而，我们不仅要注意锻炼人的形体的外在美，而切要注意培养人的品德意志和智力的内在美。本文体育教学与智力发展的关系进行了论述.