教与学在课内的交际策略

八十年代起，受到国外语言理论研究的影响，英语教学向结构教学、功能教学、交际教学的方向发展，交际能力的培养开始受到重视。至于交际能力的内涵不外乎包括语言文化知识、各种基本技能、功能意念（包括语篇能力）和交际策略四个方面。四个层次彼此相连，不可分割，语言文化知识是交际的基础，技能是运用语言知识的熟巧化过程，功能意念是正确得体运用技能的标志，交际策略则是保证成功的手段。交际策略主要指获取策略（Achievementstrategy）和减略策略（Reductionstrategy）。获取策略旨在解决交际中遇到的问题以达到预定的交际目的，…     

试论英语教学中如何把握语句规律 提高写作水平

全面认识句子与写好句子是提高写作技巧,将语言知识转化为语言交际能力的关键。基于实际英语写作容易发生的问题,从句子写作层面探讨了英语写作训练,旨在通过加强句子写作能力,为段落篇章写作打好基础,进而提高英语写作水平。     

中学外语教学中应渗透文化意识

语言是交际的符号，语言与文化密不可分。语言文化与交际是一个不可分割的统一体。学习语言的目的是为了交际，英语教学的目的是为了培养学生的交际能力，但真正的交际能力既包括语言能力，也包括社会文化能力。因此，英语教学既应该包括英语语言知识教学又应该包括语言文化知识教学。     

交际教学法在法语专业教学中的运用

交际法认为语言是交际的工具，语言教学要培养学生的交际能力。本文从交际法的基本理论出发，立足法语教学实践，探讨了法语专业教学中如何实施交际法的基本原则及要解决的一些问题，并提出要完善语言能力和交际能力的评估机制，以促进提高法语教学水平。     

大学生英语写作常见错误分析

目前我国大学生的英语写作能力及写作水平普遍偏低，尚缺乏一定的书面交际能力，为此，重视英语写作课教学，加强对学生语言基础知识的训练，帮助他们分析并克服英语写作中的常见语言错误，是迅速提高他们的英语表达能力及交际能力，适应对外交际需求的当务之急。     

交际法与传统教学法在大学英语教学中的适用性分析

交际法，是一种以培养学生语言交际能力为基本目标的外语教学法。其语言学理论基础是社会语言学。这一方法要求教师把每一个新的语言点在情景中呈现给学生，给学生提供尽可能真实的语境让他们练习新学的语言点，学生积极参与教师设计的交际活动。在整个交际过程中，教师只起组织者（Ｏｒｇｎｉｚｅｒ）的作用，其责任是选择、组织和促进交际活动的开展，以此来培养和提高学生的语言交际能力。使用交际法，首先，语言在课堂里既不是知识，也不是内容，而是交换和获取信息的手段，既在用中学，又在用中掌握。其次，要尽量用生活提出来的实际任…     

交际法指导下的“说”与“写”的整合

交际法是以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的一种教学法体系。本文从交际法概述出发,着重理解其特点及英语写作的交际本质,提出以在交际法指导下以＂说＂促＂写＂,以＂写＂带＂说＂,实现说写的整合,从而提高大学生应用语言的能力。     

浅议中学外语教学中的有关问题

本认为中学英语教学中要正确处理语言知识和能力，交际法与传统教法，师生之间等方面的关系。     

传统法和交际法整合模式探究——基础英语课程教学的实践与思考

在普通高校基础英语教学中,过份依赖传统法教学不能全面发展学生的外语能力,而强化交际法则又遭遇教学难点。若将两者加以有机结合,既注重语言知识传授,又强调语言交际能力培养,则能获得较好的教学效果。     

论文化能力与交际能力和如何培养文化能力

本文论述了文化能力与交际能力的意义和重要性以及两者之间的关系,认为文化能力是对文化知识,特别是交际文化知识的掌握能力;交际能力是利用语言和非语言手段进行顺利且得体的交际的能力。文化能力的培养与提高取决于对交际文化知识的掌握,并应遵循实用性、阶段性和适用性的原则。     

英语情态助动词的语用分析与教学初探

语言教学应注重培养学生的语言交际能力、培养学生跨文化交流的意识和能力,应以语用知识的传授为重心,以语用能力的培养为宗旨。英语情态助动词是外语教学和学习中最为复杂的内容之一,所以以英语专业学生对情态动词的理解和运用情况为例来说明英语教学中语用分析的必要性。     

谈在大学英语综合课中培养学生的交际能力

外语教学的最终目的就是培养学生的交际能力。然而,学生能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语言能力,更取决于其语用能力。本文探讨了在综合课程中如何结合课本随时随地发现并创造机会让学生进行口语练习,从而有效地锻炼交际能力,实现英语综合应用能力的全面提高。     

应重视培养学生的语言交际能力

语言交际观是当今基础外语教学的指导思想和基本出发点。教师在传授学生英语知识的同时,应教会学生如何使用英语,即重视培养学生的语言能力、社会语言能力以及文化能力。     

关于对外汉语教学改革的几点体会

对外汉语教学改革要首先从教学思想入手 ,以学生为主体 ,把教学的重点从一般性的知识传授转移到培养学生运用语言的创新能力上来 ;第二步 ,改革教学方法 ,重视词法、句群教学 ,营造整体语言环境 ,并运用一些特殊的课堂教学技巧 ;第三步 ,培养学生的语言概括、表达能力     

交际原则下的汉语词汇教学策略

对外汉语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。为了实现这一教学目标,所有教学内容的学习和训练都要围绕这一中心。词汇教学是对外汉语教学的重要部分之一,为了能实现交际能力的培养,词汇教学要有重点,要抓难点,要区分学生不同阶段的不同需要,要以运用为训练中心,以取得最佳教学效果。     

跨文化交际学视野下的英语阅读能力培养研究

阅读是读者与作者之间以语言符号为媒介进行的思想交流,是一种有目的的、积极的,并受到跨文化交际能力影响的心理认知过程。影响英语阅读理解的因素包括语言因素和非语言因素。其中,语言因素指语言(词汇、语法、篇章)知识;非语言因素包括语言技能、阅读技巧和习惯以及文化背景知识等。而文化背景知识是阅读者最难跨越的一个障碍。要达到理想的阅读理解效果,就应通过广泛阅读来积累和丰富涉及不同文化背景的相关知识。     

试论综合英语教学与交际能力的培养

语言学习的目标是通过实施一系列语言行为达到参与交际活动的能力。综合英语教学中,教师在选择恰当的教材基础上,通过各种教学方法既传授一定的语言知识,又引导学生运用所学的语言知识进行语言交际活动,以培养其交际能力。     

试论综合英语教学与交际能力的培养

语言学习的目标是通过实施一系列语言行为达到参与交际活动的能力.综合英语教学中,教师在选择恰当的教材基础上,通过各种教学方法既传授一定的语言知识,又引导学生运用所学的语言知识进行语言交际活动,以培养其交际能力.     

对交际语言教学法课堂教学中有关问题的思考

交际语言教学法(CLT)产生以来在外语教学领域引起了一场革命。交际语言教学法所指的交际是真实、有意义的和有任务的交际。交际语言教学法强调培养学习的交际能力，但并不排斥语法在交际法教学中的重要性。交际法教学对外语教师提出了更高的要求，外语教师应该重新定位交际法课堂教学中教师与学生的角色。     

跨文化交际在大学英语教学中的应用

英语教学的目的不仅仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力,以及他们应用英语进行跨文化交际的能力。本文阐述了在大学英语教学中跨文化交际教学的必要性及在大学英语教学中融入跨文化交际教学的方法。