历史教学中的创新实践

创新教育是素质教育的核心，而中学历史课由于其自身特点及德育性质，在创新教育中发挥着其他课程不能代替的重要作用，因此，历史课教学必须实施创新教育。     

论多媒体在历史教学中的辅助作用

多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分,运用多媒体技术于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习兴趣和积极性;能够突破重点和难点,加深对历史知识的理解;能够拓展教学渠道,强化对历史课教学的德育功能,在具体运用过程中,为避免走入误区,要正确处理好二者之间的关系,充分发挥多媒体在教学中的作用。     

新课改历史教学中德育培养浅谈

寓德育于历史教育之中,是历史教育工作者长期坚持的一项工作。德育教育是历史教育不可缺少的一个环节,每一位历史老师在教学中,都会重视、贯彻。在历史教学中,通过对历史人物的介绍、历史事件的介绍、知识讲座等加强对学生的德育教育。讲完后,学生会有很大收获,思想得到熏陶与升华,自我素质得到提高,学习历史兴趣提高。     

历史教学中渗透德育教育的几点思考

在大学思想政治教育中,应当注重和体现德育,历史课就是活生生的德育课。教师在教学过程中挖掘历史教材中的爱国主义因素,用马克思主义的阶级分析方法,让学生树立正确的历史观,激发学生的爱国热情、民族自尊心、民族使命感和责任感,从而探索德育教育的新思路。     

历史教学中的创新实践

创新教育是素质教育的核心,而中学历史课由于其自身特点及德育性质,在创新教育中发挥着其他课程不能代替的重要作用,因此,历史课教学诒须实施创新教育.     

历史教学中激发学生活力的探析

历史课总让学生感觉枯燥和没意思,总摆脱不了"二流学科"的尴尬境地,给了历史教学更高的要求和更大的挑战。但是,历史课却是德育的重要阵地,以及现实考试的压力,需要教师在课堂中激发活力,从而改变历史课中枯燥和沉闷的氛围。在历史教学过程中,历史教师要认真钻研教材,把握教学目标,要转变教学观念,激发学生的活力;历史教师着力构建民主、平等、和谐、灵动的师生关系,调动学生的活力;历史教师还要充分采用灵活的教学形式,激发学生的兴趣,激发学生喜欢历史课堂教学,才能增强学生对历史课的关注和信心,收到事半功倍的效果。     

记忆历史知识“十法”

一、兴趣记忆法一个人对要记忆的东西产生浓厚的兴趣时，大脑皮层就会产生兴奋中心，提高记忆效果。怎样才能使学生对历史课产生兴趣呢？其一是学生明确学习历史的目的和要求，全面贯彻教育方针，培养学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人。为此，可用革命领导人对历史的重要论述，用一些青年学生缺乏历史知识而吃到的苦头教育学生，使学生逐渐从思想上重视历史课的学习。其二是教师灵活多样的教法，培养学生的学习兴趣。教师在教学中，围绕教材重点，适当穿插一些历史故事，用生动形象的语言，加以描述。如：讲“楚汉之争…     

提高历史课课堂教学质量的几点体会

提高历史课课堂教学质量的几点体会沈卫京近几年来，由于受片面追求升学率浪潮的冲击，有的家长和学生把初中历史课看成是。｝行可无的学科。在这种形势下，如何提高历史课教学质量，如何提高学生学习历史的兴趣，，成了大家关切的问题。我认为关键在于课堂教学。＂向４５...     

利用乡土历史进行研究性教学的一次尝试

2004年上半年，与我们同处宁波市的余姚市三七镇相岙村田螺山附近发现了一个距今约7000年的古人类遗址，被称为“田螺山遗址”。由于新闻媒体的报道、宣传，一时成了家喻户晓的新闻，同时也成了历史课上的热门话题。遵照“学习历史课的目的，不仅仅在于让学生知道具体的历史现象，更重要的是让学生尝试探求现象背后的规律”。我以该遗址为对象，在历史课上进行了一次研究性学习的尝试，使全体同学获得了一次亲自参与研究讨论的机会，学习历史的兴趣得到培养，积极性随之高涨。     

在教学中培养学生历史思维能力的体会

所谓“历史思维”是指人们在历史基础知识、基本概念和历史表象的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识活动的过程。如何提高学生的历史思维能力，是对学生进行全面素质教育，提高他们分析、解决问题能力的重要方面，因而也是值得历史课教师探讨的课题。试以中学历史课《近代早期资产阶级革命》一节的教学为例，具体谈谈提高学生历史思维能力的方法与体会。     

对初中历史教学出现困境的几点看法

初中历史课教学作为基础学科教育，历来被束之高阁，不受学校、家长、学生的重视，在几十年的历史教学中，笔者有着深切的体会。在一些学校，课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式，又或是历史课的教学课时大量缩减。平时一遇课程紧张，历史课可以随意被停或是占用，这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无；学生家长一听是历史老师反映学生情况，     

高中历史课“轻松教学法”的实践与探索

现在的高中生普遍认为历史课沉闷乏味，没有吸引力，视历史学习为一种负担，不喜欢学习历史．笔者从2003年秋季起，在高一高二年级用实验、对比方法探索高中历史课的“轻松教学法”，最终目标是使历史课堂真正活起来，让学生喜欢历史，乐于学习历史．     

浅谈历史课堂教学中激发学习兴趣的方法

历史课堂教学中激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率,打造高效课堂的基础,也是衡量教师教学成败的重要因素.这就要求教师在课堂教学过程中,既要采取灵活多样的教学方法,增强课堂教学的趣味性,以调动学生的积极性和主动性.又要注重初中学生的年龄特点,充分利用历史学科的优势,适时地对学生进行情感教育,这样才能增强学生的记忆能力、思维能力,实现历史课的爱国主义教育功能,最终达到课堂教学的高效性.     

浅谈历史教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。处于教学“主导”地位的历史课教师，不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学习历史的兴趣。因此，在地理教学中，教师着力培养学生学习历史的兴趣，无疑是一条提高教学质量的重要途径。     

普通高校艺术教育发挥德育效应策略研究

艺术教育发挥德育效应的目标就是要引导学生在艺术审美过程中学会审美,产生对美的热爱与追求,进而内化为一种美的意识,使其精神世界得到升华,达到美善合一的境界。普通高校应把艺术教育放在培养合格人才的战略地位来认识,在处理艺术教育与德育的关系时,要借鉴历史经验,把握好原则和尺度,既要避免艺术教育的道德缺失,又要防止德育化的艺术教育。     

对中专历史教学现状与教材改革的思考

中专历史课以其丰富的学科内涵，对学生的情感、态度和价值观的形成起重要作用。同时，中专历史教育对于学生树立正确的职业道德观乖专业课学习也有极大的帮助。然而，目前中专历史教学中，存在随意缩短学时，选用教材混乱、学生学习热情不高等亟待解决的问题。从这几方面分析来看，教学与教材的改革方面、应灵活调整、寻求更科学、合理的中专历史教材与教学模式。     

农村初中学生历史兴趣的培养思考

历史课应注重培养学生的历史素养,提升学生的文化品位,提高学生人文精神追求层次,培养学生用历史的眼光看待问题的方法,以史为鉴解决实践问题的能力。因此,如何立足农村学校的教育实际,着力提高教育教学水平,充分发掘学生的学习潜力,培养农村学生学习历史的兴趣,提高学生的历史素养,是我们历史教育工作者应该关注的焦点,也是我们始终如一的追求。     

历史教学中学习兴趣的培养

“兴趣是成才的门槛。”浓厚的兴趣，可以激起强大的学习动力，启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态。要学好历史，首先必须使学生对学习历史课感兴趣。教学中，怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢？     

讨论与评价相结合方法在历史教学中的作用

该文根据中学历史教育和学科教学的特点,结合初中生兴趣广泛,争强好胜的特点,认真地研究教材,根据课文的内容,选择相应的讨论与评价的教学方法,激发学生学习兴趣,提高历史课的教学效果进行了探讨.     

高中历史教学工作探究

历史是高中教育过程中一门必不可少的学科。尤其在大力倡导素质教育的二十一世纪，伴随经济与文化全球化现象的出现，如何做好历史教育已经成为高中教育阶段备受瞩目的话题。因此本文主要从德育、知识教育、实践等三个方面对如何做好新时期的历史教学工作展开探究。