新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

实施素质教育,并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心地位,并非要降低小学数学课堂教学的质量,而是对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。通过小学数学课堂教学和生活实际相结合,以学生的生活经验和已有知识为出发点,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,扎实掌握基本的数学知识和技能,激发其对数学的兴趣。因此,在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位,使学生经历真正的认知过程,获得形象而有用的知识,掌握灵活而生动的知识结构。现代教学论原则就是通过教与学双边活动充分调动全体学生的认识过程、情感过程和意志过程,以促进每个学生掌握知识,培养和提高各种数学能力,使学生获得全面的发展,成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。在数学课上,教师依据数学课程标准的理念与基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造;学生们除了学习数学知识,发展智能,还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂; 学生们除了与教师交往外还与同伴之闯进行相互交往；学生们除了认知．情意方面的发展，还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面的发展。通过小学数学课堂教学的正确评价，可以有效总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。     

高中数学课堂教学方法浅议

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程,新课程对课堂教学提出了严峻挑战.数学新课程教学理念要求把学生的发展作为教学的出发点.因此,高中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

思想政治课堂教学情境创设探析

思想政治课堂教学情境的合理创设,可以架起现实生活与学习之间、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁,教师运用教学艺术,将学生带入一种超越时空的教学意境,充分利用形象,创设具体生动的教学情境,让学生在已有知识经验的支持下,自主能动地探索,激起他们的学习情绪,挖掘他们的潜能。创设与课堂教学相适应的各种情境,是顺应新课改,优化课堂教学、推动学生持续发展和发挥学生主体性的多样化教学方式,也是让政治课堂回归生活的必然要求。     

思想政治课堂教学情境创设探析

思想政治课堂教学情境的合理创设,可以架起现实生活与学习之间、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁,教师运用教学艺术,将学生带入一种超越时空的教学意境,充分利用形象,创设具体生动的教学情境,让学生在已有知识经验的支持下,自主能动地探索,激起他们的学习情绪,挖掘他们的潜能.创设与课堂教学相适应的各种情境,是顺应新课改,优化课堂教学、推动学生持续发展和发挥学生主体性的多样化教学方式,也是让政治课堂回归生活的必然要求.     

提高高中英语课堂教学有效性的策略探究

现代教学不仅要求学生能够接受知识，而且要求学生对知识的接受还应该是有效的，因此，在英语教学的过程中教师应该注重提高课堂教学的有效性。英语作为学生在高中阶段学习的一门重要学科，更要不断提升课堂教学的有效性。     

小议提高高职计算机课堂教学的有效性

现代教学不仅要求学生能够掌握知识,而且对知识的掌握也应该是有效性,因此,提高课堂教学的有效性十分迫切。本文介绍了几种能够有效提高高职计算机课堂教学有效性的方法,在已有教学水平的基础上,希望能够进一步提高计算机课堂教学的有效性。     

浅谈初中数学教学中的变式训练

新课标要求以学生为中心，培养学生的创新能力，激发学习兴趣，灵活运用知识解决问题。为了提高初中数学课堂教学有效性，在教学中恰当地实施变式教学，运用变式的方法是初中数学教师教学能力水平的基本要求和重要体现。变式教学训练可以提高课堂教学效益，而且能向学生展现数学知识的无穷魅力，引导学生开阔视野，扩展思路，扎实掌握知识和方法，使数学变得生动有趣，让学生觉得学数学是一种享受！     

中职网络技术技能教学反思

通过多年教学实践,鉴于中职学生水平和学科特点要求,中职网络技术技能学习要加强学生引导和管理,加重知识理论学习与实践操作经验相结合,让学生在实际操作情境中进行理论知识的学习和运用,培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力;课堂教学和实践相结合的教学评价模式,才能获得满意的效果,在合作中学习。     

小学数学教学方法创新与探究

小学数学教学方法有多种多样,在小学数学的课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教学方法。这就要求教师在教学活动中紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,引导学生参与数学学习活动。针对小学生的思维特点,围绕生活实际,选择贴近学生生活的数学知识进行教学,还要不断地创新探究和改进自己的教学方法。     

案例教学驱动下高职课堂教学创新研究

案例教学是培养学生应用能力的重要抓手,这对于高职院校学生尤为重要。通过案例驱动创新高职课程教学,对于提升高职院校课堂教学效果有重要实际意义,为此,本文介绍了哈佛商学院案例教学经验,在此基础上对案例教学对高职学生知识获取的驱动作用进行了分析,并提出案例教学驱动下高职课堂教学创新的相关建议,通过研究旨在为高职课堂教学改革创新提供参考。     

浅论高中语文课堂教学的有效性

课堂教学是语文教学的主要形式，同时课堂教学是老师和学生进行双向交流互动、培养学生多种学习能力、合作探究能力、建构逻辑思维、树立养成人生思想价值观念的重要渠道。在有限的课堂教学时间内，让学生获取充足的知识技能，实现教学目标，提高语文课堂的有效性，实现课堂教学效益的最大化是语文课堂教学在新课程改革的要求下必须进行的研究。     

刍议初中英语家庭作业的布置技巧

家庭作业的合理布置也是一门教学的艺术。在初中英语教学中，家庭作业作为课堂教学的延续，对学生的影响也是不容忽视的。有经验的英语教师在布置英语作业的时候，往往能够在不引起学生厌倦的同时充分巩固学生的英语知识。本篇文章拟从笔者的教学经验出发，刍议初中英语教学中家庭作业的布置技巧。     

提高课堂有效性的几点做法

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。多年来从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点做法。     

翻转课堂教学模式的意见反馈研究

翻转课堂是最近几年中国内外兴起的一种新型教学模式,对我国传统课堂教学形成明显影响。将翻转课堂应用于高中英语课程教学中,更有利于激发学生对知识学习的积极性,在短时间内高效学习英语知识。笔者在教学实践中积极使用翻转课堂教学方法,现针对教学历程做出回顾,提出几点反馈意见,以期与同行分享经验。     

对数学课堂教学问题设计的思考

在课堂教学中,设计问题质量的高低对课堂教学效益的大小有着举足轻重的作用。一个好的问题设计应围绕课堂教学目标,符合学生的认知和实际,有利于学生的学习的发展。在此,笔者对教学问题设计,结合自己的教学体验谈一点个人的认识。一、问题设计要体现学生学习的主体性新课程理念告诉我们,教学是围绕着学习展开的,教是为学服务的。因此,学生和学生的学习是问题设计的焦点。在问题设计上教师应尽量了解学生的思考过程,正确把握学生的实际的理解水平,知识水平和生活经验,在学生已有的知识基础上设计问题。     

高中生物教学面临的困境及对策分析

随着素质教育的推广与普及,高中生物教学课程改革日益深化,在新课程标准背景下,不仅要求生物教学要提高教学效率,同时还要求学生通过对生物知识的学习来掌握相关的思维能力,推动学生综合能力的提高。因此,这就要求教师针对现阶段生物课程教学现状,找出生物教学过程中所面临的困境,并采取科学、有效的方法、策略对其进行改进、创新,来提高高中生物课堂教学效率。今天,该文就是基于此背景下展开对高中生物教学所面临的困境展开探讨与研究,希望可以给广大高中生物教师提高资料参考和经验借鉴。     

俄语教学中启发思维的认识与实践

随着我国课程改革的不断深入，课堂教学评价标准的改变，学生在教学中主体地位的凸现，新课程要求教学从单一的知识传授变为对学生自主学习的引导，不仅要使学生获得知识与技能而且要形成学生的情感，态度和价值观以及各种能力。因此，如何创设自主学习的情境，激发学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力是当前深化课堂教学改革所面临的重要课题，本文主要从启发的涵义，启发教学的原则与要求，启发教学的方法，来说明俄语教学中启发思维的认识与实践如何达到最佳的结合，优化教与学的过程，提高课堂教学效益。     

应用现代教育技术促进课堂教学

本文在作者多年的教学经验和教学实践的基础上,对现代教育技术在高频电子电路课堂教学中的应用进行了探讨。将现代教育技术引入课堂教学,能构建教与学的互动平台,为学生营造一种丰富的参与感和真实感的虚拟学习环境,达到强化重点知识、突破难点的教学目的。     

思想政治新课程中启发式教学的再思考

启发式教学是思想政治新课程的内在要求,也是提高思想政治课堂教学有效性的基本方法,它注重效果更侧重过程,传授知识更传播思想,提高技能更升华情感、态度和价值观,这种方法理应成为思想政治课教学的最主要教学方法。在新课程背景下,无论是发挥学生的主体性还是启发学生的思维,启发式教学都应当有新的涵义和更高要求,笔者以课堂教学实践中的感悟为切入口,试图探讨提高新课程教学有效性在思想政治课堂教学中的新思路,落实新课程对于思想政治课教学的新要求。     

中学化学教学中如何培养学生学习兴趣——以过氧化钠的性质教学为例

1主题背景现代教学理念认为:课堂教学不应该单纯追求知识的结论,而应充分体现学习知识的过程,核心是引导和启发学生的思维、培养学生的思维能力和动手能力、以及对学生学习方法的指导.学习者最感兴趣的是与他的过去经验有联系且有新颖