浅谈如何培养技校生英语语言应用能力

技校生在英语学习过程中普遍存在着英语基础不扎实、学习能力弱、学习信心缺乏、对英语学习兴趣不高甚至厌烦等不利因素。因此在技校英语教学中,如何培养技校生英语语言应用能力是急待解决的课题。本文主要从激发学生学习英语的积极性和培养学生良好的英语学习习惯两方面入手,初步探讨了技校生英语语言应用能力的培养方法。     

论技校语文的情感教育

本文通过论述技校生的情感教育状况,分析他们缺乏较强的情感调控能力的主要原因,提出了充分利用技校课程的设置,在语文课程中对技校生实施情感教育的三种方式,以改变和提升他们的情感调控能力。     

浅谈如何培养技校生英语语言应用能力

技校生在英语学习过程中普遍存在着英语基础不扎实、学习能力弱、学习信心缺乏、对英语学习兴趣不高甚至厌烦等不利因素。因此在技校英语教学中，如何培养技校生英语语言应用能力是急待解决的课题。本文主要从激发学生学习英语的积极性和培养学生良好的英语学习习惯两方面入手，初步探讨了技校生英语语言应用能力的培养方法。     

科学设计作业,提高教学质量——浅谈技校英语作业的设计

当前,技校学生英语基础薄弱,听、说等实际运用能力较差,成为技校生学习英语的最大绊脚石.技校学生的大部分英语作业依旧停留在抄写、背诵、做练习等传统的作业形式,不仅限制了学生的学习空间,不利于学生扩展知识和发展思维,也使之成为了英语教学的瓶颈.该文针对这一问题,提出多样化、科学化、有针对性地开展作业设计,让学生们较为明确、有效地进行复习巩固与实际运用训练,以提高技校英语教学水平和学生的学习效果.     

浅谈如何培养技校学生的英语学习兴趣

技校生的英语基础相对较差,不少学生对英语学习缺乏兴趣,传统的教学方式很难取得满意的教学效果。本文从心理学的角度出发,提出了通过激发技校学生英语学习动机来培养英语学习的兴趣的观点,并从基础补习、多媒体教学、情景剧教学、双语教学等方面探讨了技校英语教学的思路和方法。     

浅议技校物理教学心得

当前,技校生入学时的文化基础课成绩普遍比较差,学习动力不足,要使这些学生在上技校期间能真正学到知识和技术,成为今后社会经济建设的一支重要力量,需要教师在教学中根据学生的实际情况采取有效的教学方法,促进学生学习和提高。文章着重阐述了如何上好技校物理课。     

学生社团活动对提升技校生综合素质的促使初探

本文通过论述学生社团活动的重要性和社团活动对技校生政治素质、专业素质、道德素质、人文素质等综合素质的培养,显现了中职技校社团活动在促进学生成长,培养高素质、高质量人才方面所具有的自身特色和不容低估的重要作用。     

浅谈煤矿专业技校生实习的认识及发展思路

技校应将培养学生的创新意识与实际工作能力放到首位，文章通过总结学校过去的一些办学经验，就煤炭专业技校生的实习简单谈几点认识。     

浅谈技校政治课教学

现今技校生源质量大幅下滑，作为一名从事政治课教学多年的老教师。笔者认为应从思想上端正学生学习态度，结合技校生特点与培养目标、改革考核办法、增强学生自信心等方面入手，提高学生个人素质。     

技校学生的心理健康教育浅探

走进技校的学生,大多经历了被淘汰、被分流,这些不成功、不愉快的经历,必然会对他们产生一定的负面影响,带着这种影响走进技校,加上学习环境的巨大变化,技校生的心理受到的冲击在很长时间内都会存在。如何减轻技校生的心理负面影响,排除其心理障碍,塑造健康心理,是我们对技校生进行成功教育的关键。首先,我们要弄清造成学生心理问题的原因所在:     

浅析技校体育教学质量的提高

由于高考扩招、普通高中扩招,技校生源总体素质降低,体质健康意识薄弱,体育运动基本知识比较欠缺,因此在技校体育与健康教学中迫切需要对学生的特点和体育课教学存在的问题进行剖析,并结合技校学生的专业特点采取有效的应对措施和锻炼方法,以适应当前形势,激发学生对体育课的兴趣,增强健康意识,提高身体素质,有效提升体育与健康课程的教学质量。     

立足技校实际 改革政治课教学

技校政治课的教学改革，要从适应技校生的实际出发，从教材的体系，编排入手，提高政治课教师的素质，达到政治课教学的目标。     

技校数学课也是一门技术课

探讨技校数学课教学理念。数学有作为文化的数学、作为技术的数学、作为科学的数学三种走向。技校数学课应该不仅是文化理论课,也是一门学以致辞用的技术课。技校生数学基础差,学数学因难生厌,教学中有的老师只把数学作为知识讲授,这样的知识就是死的,学生不知学有何用,也不会用。如果用技术的观点看数学、讲数学、用数学,注重将知识从学术形态转化为技术形态,数学就是作为技术的数学,充满了活力。就会为培养复合形、创新形、高素质形的技能人材发挥必要的作用。     

浅谈加强技校语文教学中的朗读训练

针对技校语文教学中朗读训练的现状,从阐述朗读对提高技校生的语文综合水平和普通话运用能力的作用入手,提出四种朗读训练方法,就如何加强技校语文朗读教学作一探讨。     

技校招生热的冷思考

技校招生出现罕见"爆棚" 2002年,全国技校招生生源在经历了几年不足之后,首次出现了回暖,沿海热于中西部,北京市也出现了前所未有的技校热。北京市工业技师学院、地铁公司技校、汽车技校等学校还在报名中'出现"爆棚",报名者与招生人数的比例达到10:1。 经济发达的广东省报考技校的人数在上年招生超计划20％的基础上,2002年招生达到7.2万人,再超省下达计划的19％,创下历史最高记录。     

试论情感因素对高职英语教学的影响

结合高职院校英语教学的现状,分析五种情感因素,即动机、焦虑、自尊心、移情和课堂交流对于英语教学的影响,将情感因素融入英语教学中,发挥情感因素在英语教学中的积极作用.     

如何处理数学课堂中的“突发事件”

与普通中学的学生相比,技工学校的学生在学习习惯上、行为上更加缺乏自律。技校生由于在学习上获得持续性的挫败感,因而对学习丧失信心、毫无兴趣。许多学生会转而以一些偏激的、奇怪的、甚至让人意想不到的方式做为展示自尊的一种寄托。因而,技工学校里问题学生层出不穷。在这种现状之下,教师应宽容地看待学生的＂突发事件＂,不要总是气急败坏,这样不但加剧师生双方的矛盾和冲突,更达不到教书育人的目的。笔者从亲身经历的几个案例出发,就技校教师应如何对待课堂中的＂突发事件＂谈几点自己的看法。     

技校英语教学质量影响因素层次分析

制约技校英语教学质量的因素是多方面的,因素之间的联系也是复杂的。利用ISM方法,可以清楚地分析制约技校英语教学质量因素的关系,并得到相关结论,为技校英语教学质量的提高提供参考意见。     

情感因素与独立学院大学英语教学

影响外语学习最主要的因素有两个：一是情感,一是母语。情感因素对英语教学具有重大的影响。目前我国大学英语教学存在严重的知情分离现象,片面强调语言学习中的认知因素,忽视情感因素对语言教学的作用。作为普通高校以新机制、新模式举办的独立学院也不例外。本文通过情感因素在英语教学中的作用以及当前独立学院英语教学中存在的问题,提出了改进英语教学的建议。     

高校英语教学中的情感因素探究

情感因素对语言学习起着至关重要的作用。本文从情感因素与英语教学的关系着手,探讨情感因素在高校英语教学中的作用,从而提出实施情感英语教学的策略。