教育幸福之二重维度解读

幸福是一种主观的心理体验。界定教育中的幸福则要从教育的本质入手,教育是一种双向的交流活动,教育的幸福要从人际关系中去寻求。成就感是教育中幸福的关键所在。教育过程幸福和教育结果幸福一起构成了教育幸福的二重维度,教育过程幸福是结果幸福的必要条件。教育结果的幸福是一种应然的追求,而非一定能够达到的实然状态,教育过程幸福则是现实的必然要求。     

建构主义视野下对教育的思考

回顾当代学者对教育内涵的不同见解,依据建构主义思想,反省和思考教育的本质,认为教育是完整人的教育,是尝试改善人的教育,是个体体验的教育.     

素质教育和地理教学

素质教育是中国教育历史发展的必然,是以提高国民素质为根本宗旨,充分发挥每个人潜能的教育,是落实全面发展教育方针的教育模式,是现代教育,是注重学生创新精神和实践能力培养的教育,是着眼于人的可持续发展的教育,是使人的素质综合发展的教育。推行新课改以来,地理学科地位和作用更加突出。本文重点从转变教育观念、改进教育教学模式两方面来谈素质教育的落实。     

幼儿爱国主义教育的有效形式:有意识教育和无意识教育相结合

爱国主义教育是幼儿德育教育的一个重要方面。从理论与实践相结合的角度对有意识教育和无意识教育进行分析探讨,具有十分重要的现实意义。有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育,无意识教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。无意识教育对受教育者来说是无意识的,但对教育者来说则是自觉的、有意识的。有意识教育为无意识教育提供了理论基础,其效果也需要无意识教育去巩固和深化。我们提倡把有意识教育和无意识教育结合起来,充分发挥二者的互补作用。只有这样,才能使新形势下幼儿的爱国主义教育收到良好的效果。     

中国共产党关于教育性质问题的百年探索

教育性质问题是教育的一个基本理论问题,也是教育实践的一个基本问题。中国共产党成立一百年来,高度重视教育性质问题,在不同的历史时期对教育性质有不同的认识,呈现出一种明显的阶段性和历史的继承性。一百年来,党对教育性质的认识不断发展与丰富,构成了党的教育理论的重要组成部分,是对马克思主义经典作家有关教育性质的继承和创新,反映了中国社会革命、建设和改革开放的伟大实践需求,是对马克思主义教育性质理论的中国化和时代化。一百年来,人民性在党的教育性质认识中占据核心位置,从教育要唤醒工农,到教育要向工农开门,再到办人民满意的教育和以人民为中心发展教育,人民性始终构成党的教育事业的价值轴心,坚如磐石。党在不同时期对教育的其他性质的论述,最终是为了充分实现教育的人民性。这是党的教育事业,也是新时代中国特色社会主义教育事业的根本性质。     

论高校奥林匹克教育途径

奥林匹克运动具有先天强大的教育功能,让奥林匹克教育进入大学,是提高大学生素质的重要措施。体育公共课是高校奥林匹克教育的基本途径,开设奥林匹克课程是高校奥林匹克教育的重要形式,大学生体育社团是高校奥林匹克教育的组织裁体,学生体育活动是高校奥林匹克教育的舞台,“奥林匹克日”是高校奥林匹克教育的重要机会。     

对我国现存少数民族教育文化的反思

少数民族教育文化是民族群体对教育的理解、态度和观念,它包括教育社会心理、教育行为规范、教育理想信念、教育价值观、教育思维方式、教育精神等,其核心是教育价值观念[1]44。少数民族教育文化作为民族群体代代相传的观念和行为模式,是其教育活动的社会人文基础,对民族教育的发展具有深远的影响。反思当今社会普遍存在的少数民族教育文化,对当前我国民族教育事业的进一步开展与实施有重要意义。     

中国男女分校与同校之争的历程、主要分歧及启示

我国教育经历了男女分校、男女合校再到男女校分合并举的发展大趋势,它反映着社会观念,尤其是教育观念的变化.中国男女同校与分校之争的背景与国际教育的发展趋势是同步的,是中国教育面向世界足迹的反映,是中国教育对世界教育尤其是对发达国家教育过度依赖性和盲目照搬性的表现,其实质是女子是否应有与男子平等受教育的权利以及如何更好地对男女生进行教育的问题.     

追问中学学校教育目的

什么是教育,是我们千百年来一直在讨论的话题。教育是立国之本,是我们的百年大计,它的重要性不言而喻。在不同的社会历史条件下,对教育的理解和定义不同。至今在我们教科书对教育的定义是“教育是培养人的一种社会活动”。而学校教育成为教育的主体,它担任着为国家、社会培养各方面人才的任务。狭义的教育主要就是学校教育。     

浅谈大学教育在学校教育中的地位

学校教育具有阶段性和连续性.大学教育在学校教育中占据重要地位.从教育对象身心发展特点看,大学教育是学校教育的关键时期;从教育层次看,大学教育是学校教育的高级阶段;从教育条件看,大学教育是学校教育的优越阶段.     

学校思想道德教育过程辩证性探析

学校思想道德教育过程主要是由教育设计、教育实施、教育评价等要素构成,各要素是辩证的展开过程、推进过程、发展过程。因此,坚持教育设计的辩证性、教育实施的辩证性以及教育评价的辩证性是破解当前中小学校思想道德教育的难题。     

试析毛泽东教育思想的精髓

作为毛泽东教育思想的精髓,教育为人民、开拓创新和理论联系实际建构了毛泽东教育思想的精神框架。教育为人民是毛泽东教育思想的根本宗旨,开拓创新是毛泽东教育思想的永恒主题,理论联系实际是毛泽东教育思想的理论基石。三者相互联系、相互作用,统一构成了毛泽东教育思想完整而严密的逻辑体系：教育为人民是宗旨,开拓创新是要求,理论联系实际是原则。     

教育是社会主义现代化建设的基础——学习邓小平教育思想的体会

实现现代化,科学技术是关键,教育是发展科学技术的基础;培养人才,提高劳动者素质,形成人力资源优势的根本途径是教育;提高全民族素质,建设社会主义精神文明的基础工程是教育,因此,教育是社会主义现代化建设的基础,必须把教育摆在优先发展的战略地位。     

教育现代化视野下构建和谐师生关系的理论探析

教育现代化在某种程度上讲是教育思想的现代化,师生关系不仅是教育思想的重要内容,也是学校教育中的一对核心人际关系,构建符合现代教育发展要求的和谐师生关系是现代教育不断发展的要求,也是建设和谐校园乃至和谐社会的一个不可或缺的部分,对提高学校教育的质量和高素质人才的培养都有着深远的意义。本文从教育现代化的视角出发,审视当前学校教育中的师生关系,对新型和谐师生关系的构建进行理论思考。     

心理健康教育——思想政治教育的重要环节

心理健康教育在当代大学生思想政治教育中愈发显得突出和重要,是思想政治教育的重要环节。心理健康教育与高校思想政治教育是相辅相成的关系,其中心理健康教育是思想政治教育的基础环节,它丰富了高校思想政治教育的内涵,同时也拓宽了思想政治教育的渠道,增强了思想政治教育的科学性、针对性和实效性。     

以创新教育为导向的中职化学教学研究

创新教育是一种以培养学生创新素质为主要目的的教育模式,这种教育模式目的的达成,建立在对现行教育系统里面某些薄弱甚至是落后的侧面或者是环节进行的不断创新和改革的基础上。也就是说,教育创新是发展创新教育的必经之路和基础。通过对创新教育的分析及现行教育的对比,结合创新教育为导向的中职化学教学进行了研究。     

新形势下我军院校教育质量观的构建

教育质量是教育的生命线。教育质量观决定着军队院校教育教学活动的发展方向,是有效保障教育质量的基础。教育质量与人才培养质量的提高,都需要科学的教育质量观,确立正确的教育质量观是解决军队院校人才培养问题的根本。本文以界定教育质量观的内涵为逻辑起点,科学分析教育质量观的影响因素,在此基础上构建了我军院校教育质量观的基本内容。     

个性化教育在高校学生工作中的作用探析

本文阐述了我国的高等学校教育要科学发展,不断创新,实施个性化教育是必然趋势,也是必由之路。学生工作是高等学校教育的重要组成,实施个性化教育是高等学校教育的重要保障。当前我国高校学生工作实施个性化教育面临着许多困难和诸多问题,学生工作要不断改革创新才能推进高校个性化教育的发展进程。     

教育信息化之我见

教育信息化是实现教育现代化的重要内容,是教育现代化的必由之路,以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。本文从教育信息化的内涵、教育信息化的特征、教育信息化的目的、教育信息化的内容、教育信息化对教师的要求和教育信息化的意义等六个方面对教育信息化进行了论述。     

教师教育质量保障体系的理论与实践研究

教师教育是整个教育的生命线,提高教育教学质量是教师教育永恒的主题。建立完善的教师教育质量保障体系是提高教育质量的重要保证。本文介绍了新的历史背景下,教师教育的价值取向、教师教育质量保障体系的构建等。