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1.
孟翠艳 《大庆师范学院学报》2010,30(4):155-157
从20世纪90年代中后期到现在,网络思想政治教育的发展可以分为两个阶段:一是工具性网络思想政治教育,二是本体性网络思想政治教育。只有全面理解马克思主义人的本质理论,以马克思主义人的本质理论为指导,才能正确理解网络的本质属性,准确把握网络思想政治教育。网络思想政治教育能够拓展人的社会关系,使人的社会关系走向平等,促进人的社会关系的发展;网络思想政治教育能够促进人的本质力量的发展。 相似文献
2.
赵同森 《焦作师范高等专科学校学报》1994,(1)
人的本质不仅是一切社会关系的总和,而且也是社会实践的主体。人的社会化不能简单地理解为人对社会的适应,还应包括人的主体地位。教育要促进人的社会化,必须把人的需要和社会的要求结合起来。 相似文献
3.
4.
人的本质及人的全面发展与思想道德教育 总被引:1,自引:0,他引:1
胡椿 《大理学院学报:综合版》2002,1(5):48-53
马克思主义关于人的本质及人的全面发展的理论,是实施思想道德教育的重要理论依据。思想道德教育对人的本质及人的全面发展起着重要的作用。本着重论述人的本质及人的全面发展学说的涵义以及与思想道德教育的关系,揭示实现人的全面发展的条件、历史过程和方法。 相似文献
5.
翟小妹 《合肥学院学报(自然科学版)》2002,(2)
本文指出了应试教育及功利化教育对人的可持续发展的制约,论述了教育为呼应人的可持续发展的需求而实行的教育理念、教育内容及教育体制等方面的全面转型,充分肯定了素质教育对人的可持续发展的推进作用。 相似文献
6.
世纪之交论我国教育与人的可持续发展 总被引:3,自引:0,他引:3
杨燕燕 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2000,(2)
走可持续发展之路 ,是中国在 2 1世纪发展的自身需要和必然选择 ;由于人是社会历史发展中最活跃、最能动的因素 ,因此人的可持续发展在可持续发展战略中居于核心地位。而人的培养离不开教育 ,所以在跨入新世纪之际 ,我们必须高度重视教育在促进人的可持续发展中的作用 ,进一步深化教育改革 相似文献
7.
作为一种理念转向,思想政治教育有一个本体性的逻辑前提,即它得以产生的必然性和合理性。根源于人的存在所需。思想政治教育主体人的缺位正是由于对人生存关怀的缺失;基于人的存在,思想政治教育当是人的一种生存方式。 相似文献
8.
思想政治教育是社会主义各项事业的生命线。人的需要是人类一切活动的原动力,思想政治教育实效性的实现与人的需要是密切相关的。因此,从人的需要这个视角来研究思想政治教育实效性具有重要的意义。 相似文献
9.
马克思主义人的本质是自然性、实践性与社会历史性的统一。它们之间相互制约而又完整统一,共同构成人的本质的系统结构。而思想政治教育的目的、方法、原则、规律等都源于人的本质理论,这就决定思想政治教育工作者必须从人的本质属性出发进行思想政治教育,以增强思想政治教育的针对性、现实性和实效性。 相似文献
10.
人的需要理论无论是从理论角度还是从实践角度,都是思想政治教育的重要依据。把人的需要作为思想政治教育的出发点,全面把握人的需要在思想政治教育中的人本意义,坚持思想政治教育的社会需要与人性的结合,对增强思想政治教育的主动性、针对性和实效性具有重要的意义。 相似文献