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学校文化是一个集显性事物与隐性事物于一体的复合体,是涵盖学校内的一切精神文化与物质文化的统称,是学校一切精神文化与物质文化的凝结、融合与升华,主要包括精神文化、制度文化、物质文化。学校文化的价值主要体现在凝聚力、约束力及社会影响力三个方面,但当下学校文化建设则面临着与学校课程设置分离、缺乏参与积极性以及规范的体系结构等困境。基于此,学校物质文化建设可以给予学生适当的权限并让学生参与校园的空间布局规划,学校精神文化建设可以将红色文化融入校本课程及教材中,学校制度文化建设需要充分考虑学生的认同与接受程度。 相似文献
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和谐校园是和谐社会的重要组成部分,学校制度文化的建设是构建和谐校园的重要途径。本文介绍了和谐校园及学校制度文化的内涵,分析了学校制度文化与和谐校园构建的关系,最后探讨了通过加强学校制度文化建设来促进和谐校园构建的具体措施。 相似文献
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张家军 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2007,6(1):110-116
学校文化就是学校群体成员以价值观念为核心所建立起来的各种观念、制度与行为方式的总称.要建设好学校文化,应从以下几个方面来进行:一是确立生命观念,这是学校文化建设的前提;二是解读本校文化,这是学校文化建设的基础;三是确立学校价值观,这是学校文化建设的核心;四是变革学校管理制度,这是学校文化建设的关键;五是学校的制度建设,这是学校文化建设的保障. 相似文献
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学校文化是物质或制度所蕴含的精神,是由学校全体成员共享的价值、信仰、规范等组成的意义结构和精神理念,而非物质或精神制度等物质要素、抑或它们之间的简单相加。只有以全体学校成员共享的文化价值理念为导向才可能形成积极向上的学校文化,而这种价值理念才是学校文化的灵魂。本文试从学校文化的内涵为维度探讨构建学校文化。 相似文献
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“校园文化”是包括了“校园物质文化”、“课堂文化”、“课外文化”、“制度文化”以及“校园舆论”等在内的附属于学校载体并通过这一载体反映和传播的各种文化现象的总和。它囊括了学校系统的各结构因素,因此,“校园文化”也是一所学校的象征。 相似文献
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校园文化是以课外活动为主要内容.以学生、教师的参与为主体,反映学校面貌、个性和特征的一种组织文化或群众文化,它包括学校的物质文化、制度文化和精神文化。校园中的一切都在以不同的方式影响和塑造着青年学生.积极向上.健康有益、生动活泼的文化环境对于全面贯彻党的教育方针,确保青年学生的健康成长具有重要的意义。 相似文献
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校园文化建设以教书育人为根本出发点 ,有着极为丰富的内涵 ,主要包括学校精神、学校形象、学校理念、学校道德、学校风格、学校制度、文化载体和文化活动等方面的内容 ;校园文化作为一种重要的文化形态 ,有着自己独特的功能 .应从自然环境建设、宿舍文化建设、精神内涵的引导等方面入手搞好校园文化建设 相似文献
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校园文化建设以教书育人为根本出发点,有着极为丰富的内涵 , 主要包括学校精神、学校形象、学校理念、学校道德、学校风格、学校制度、文化载体和文化活动等方面的内容;校园文化作为一种重要的文化形态,有着自己独特的功能.应从自然环境建设、宿舍文化建设、精神内涵的引导等方面入手搞好校园文化建设. 相似文献
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《北京教育学院学报(自然科学版)》2008,(6)
宋怡,北京师范大学大兴附属中学校长。自2000年担任校长以来,注重学校文化建设,从最初抓物质文化起步,到进行制度文化建设,进而注重精神文化建设,学校实现了一步一个台阶的发展,办学效益逐渐提高,形成了具有本校特色的"木铎金声"文化。学校2006年荣幸地成为北京师范大学大 相似文献
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王自清 《上海师范大学学报(自然科学版)》2013,42(4):428-433
海派学校体育文化是上海在历经多年的学校体育改革和实践的过程中积淀和传承下来的,具有上海地方特色的体育教育文化.海派学校体育文化创新有助于满足上海广大青少年学生的文化需要,促进其对海派城市文化的认同,使上海的学校体育事业获得可持续发展的动力.海派学校体育文化创新包括学校体育观念、学校体育制度、学校体育活动内容的创新等方面.海派学校体育文化创新的途径有学校体育文化的交流、融合、原始创新等.目前海派学校体育文化创新的水平不高,创新的动力正在积累之中,创新机制尚未健全,需要在完善机制,优化创新环境、激发创新动力方面进一步努力,充分发挥体育教师的主体作用,以进一步提升海派学校体育文化创新的水平. 相似文献
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支撑一所“名校”的根本是学校的文化。学校文化反映学校的精神内涵,是学校教育的灵魂。“文化立校”也就是用文化来管理学校。学校发展由“制度治校”上升为“文化立校”不是一蹴而就的事,要经过长期的文化积淀和传承培养,至少要产生两次飞跃,一次是学校的主干规章制度升华为学校文化,第二次是学校制度文化升华为学校精神,从而达到“无为而治”、“大道无形”之境。 相似文献
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随着课程改革的深入实施,新的课程理念必将对学校的文化建设带来冲击和影响:一方面,课程改革对学校文化建设提出了挑战,为学校文化重建提供契机,甚至可以说课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一;另一方面,学校文化是课程改革的载体,课程改革的根本依托在于学校文化的重建,甚至可以说学校文化重建是新课程改革最深层次的改革。所以,学校应从战略的高度重新思考学校文化建设的问题,抓住机遇,迎接挑战,努力提高办学的实力和品位。但在学校文化建设问题上存在以下几个误区,应该引起我们的注意。[第一段] 相似文献
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实践证明,加强校园文化建设是促进学校“内涵发展”的必由之路,而加强学校深层文化建设又是校园文化建设的重中之重。 相似文献
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高校校园文化是大学社区中的每个成员共同拥有的校园价值观及其在物质和精神上具体化的文化形态,包括物质文化、制度文化和精神文化等。高职院校的诞生只有十多年的时间,普遍存在着建校时间短、文化积淀少、基础薄弱的问题。因此,高职院校在办学过程中,必须更加注重一手抓教学科研,一手抓校园文化建设,同时注重文化创新,建设与普通本科院校不同的校园文化,为学校的改革和发展营造良好的校内外环境。 相似文献
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《北京教育学院学报(自然科学版)》2008,(6):F0002-F0002
宋怡,北京师范大学大兴附属中学校长。自2000年担任校长以来,注重学校文化建设,从最初抓物质文化起步,到进行制度文化建设,进而注重精神文化建设,学校实现了一步一个台阶的发展,办学效益逐渐提高, 相似文献