文科生如何学好数学

本文从培养学生的自信心、培养学生学习数学的兴趣、掌握学习数学的方法、提高数学应试能力四个方面谈了文科生学好数学的方法.     

培养初中生数学学习兴趣的策略

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”,兴趣是学习的重要动力,数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担;孔子说：“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣。     

中等职业学校数学学习兴趣的培养之我见

“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”孔子早在两千多年前就强调过兴趣在学习中的重要性。学习兴趣是一种内在的学习动机,培养职校学生学习兴趣应该使学生改变传统数学观念,摆脱应试教育的心里束缚,了解数学对所学专业的实用价值,各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。因此,在数学教学中,教师要利用数学本身的特征并结合学生的心理特征和专业需求,通过各种途径来培养好学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识,发展能力的目的。     

转变观念 学好数学——浅谈如何提高学生学习数学的兴趣

本文主要针对高职学生怕数学、不愿学数学的现象,提出转变教学观念,从认识数学、改进课堂教学、培养学习数学兴趣等方面谈谈如何帮助学生学习好数学。     

创新小学数学教学方法激发小学生学习兴趣

小学生是祖国的未来和希望,一堂好的教学课,它能使学生激发和产生强烈的兴趣,释放积极思维的潜能。该文笔者通过对小学数学教材的不断研究探讨,从巧设意境,培养兴趣、转换角色,增强效果、关系融洽,活跃气氛、自主探究,实现自我创造这4个方面对数学教学方法进行了创新,提高了小学生对数学的学习兴趣。     

初中数学教学的一些措施

面对当今数学教学要求和教学中出现的一些困惑,我经过若干年的教学摸索和研究,找到了一些具体做法. 一、加强数学兴趣教学,控制好课堂气氛     

浅谈初中数学兴趣的培养及开放式教学

＂兴趣是最好的老师＂,在数学教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣,让学生体验数学的奥妙,通过开放式的教学给学生培养好灵活的学习方法,提高学生的学习能力及科学的素养。     

浅谈新课标下如何引导学生学好数学

讨论了新课标要求下数学教学方法,认为：精心备课,便于学生对知识的消化吸收;动静结合、激发和培养学生学习兴趣;课后及时总结。要正确对待学生作业中出现的问题,才可以把数学教好。     

浅谈培养小学少数民族学生的数学兴趣

少数民族地区艰苦的自然环境和简陋的教学设施造成了学生学好数学的巨大障碍，要教好数学，先要激发学生的兴趣，要采用形象、生动、充满情趣、贴近生活的方式激励学生爱上数学。     

应用数学史知识的实验研究

数学是打开科技之门的钥匙，怎样教好数学、学好数学一直是困扰数学教育的一大难题，数学史知识在数学教学中的应用，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解数学思想方法，掌握数学内容，提高教学质量．但应注意使用原则，探讨使用方法和技巧．     

关于利息力与利率

论及利息的几种不同的度量.理论上,利息的最根本的度量是利息力,然而实践中,由于利率和贴现率易于为大多数人所理解且大多数金融交易是离散的并非连续的过程,因此利率和贴现率(实际的和名义的)更为常用.运用数学方法和推理得到不同的利息度量之间的一些关系结论,如常数利息力等效于常数利率.     

高新技术产业群落中的利益分配模型

高新技术产业群落内部产学研利益分配是影响产学研合作乃至高新技术产业群落发展的关键问题,从这一关键问题入手,运用对策论的方法,对产学研利益关系进行了数理分析,建立了利益分配的优化数学模型,并通过实例进行了论证。     

激发中职学生的体育兴趣之我见

兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的重要动力。提高体育课教学质量是指导学生、上好体育课的重要保证。本文在分析了影响体育兴趣培养的因素的基础上，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对培养体育兴趣的途径进行了有效探讨。     

以概率论的视角理性看待社会热点

新闻各有不同,视角各有侧重,透过概率论的视角能够还原一个清晰的世界。通过概率论全面解析近期社会热点问题,力图向人们揭示概率论与生活是亲密无间,无处不在的。概率论知识是一个有用的生活工具,缺乏概率论的知识将"一头雾水,举步维艰"。主要应用小概率事件的原理、二项分布和泊松分布、数学期望、贝叶斯公式、中心极限定理、方差、独立性等基本理论来诠释各类社会新闻,探讨概率论知识在实际生活中的广泛应用,让初学者了解概率论知识与人类实践紧密联系的丰富底蕴,以扩大初学者对概率论应用的了解,增加学习概率论的兴趣。同时,为应用概率知识解决实际问题,数学模型的建立,学科知识的迁移奠定一定的理论基础。     

带跳的Vasicek利率模型下的寿险净保费责任准备金

基于市场利率的随机跳跃波动特征,利用复合Poisson过程和Ornstein-Uhlenbeck过程分别刻画利率的随机跳跃性和随机连续变化性,并将二者进行耦合构建具有随机跳跃性的利息力函数,得到一类带Poisson跳的Vasicek利率模型。研究在该利率模型下的累积利息力函数和货币期望折扣函数的数学表达形式,给出相应的数值分析,并基于此进一步研究了寿险产品净保费准备金的测算问题。     

银行存(贷)款实际利率模型的研究

由于实际计算利息的次数与名义利率对应的计息次数不一致，银行存(贷)款的实际利率与银行公布的名义利率存在差异，讨论了通常情况下和大数条件下实际利率的计算及求解方法，并进行了实际应用的验证。     

在高等数学教学中培养学生数学兴趣的方法

伴随着计算机的广泛应用，数学科学已渗入到各行各业，成为一种普遍适用的体现能力的技术。为全面提高学生素质，数学教师的职责之一就是要着眼于学生的将来，注重学生的数学兴趣的培养．使他们在今后的工作中能通过各种途径和方法，长期坚持学数学、用数学，而再学数学。在高等数学教学中学生数学兴趣的培养主要可从挖掘教材中的数学美，使学生受到美的熏陶而爱上数学等五方面着手。     

谈标准化审计报告的改进

审计报告不仅涉及被审计单位投资者及利害关系人的利益，而且对审计职业的利益也非常重要。而审计报告的修订，更多地体现了职业界对审计职业的保护。审计报告的改进，既要通过提高报告使用者对审计功能的理解，同时又应考虑社会公众的需要，来协调公众利益与职业利益之间的矛盾。     

利益变迁视野下的意识形态建设

社会转型期,社会发展出现利益客体日趋丰富、利益主体日趋分化、利益追求意识日趋增强、利益矛盾日趋复杂的情况。所以,与利益变迁直接相关的意识形态建设就应该强化意识形态的利益功能、增强意识形态的包容性、坚持和改进意识形态建设的内容、增强意识形态的凝聚力和吸引力。     

降息需要政策的配合--对我国第八次降息的思考

中国人民银行于2002年2月21日宣布下调利率，其中存款利率平均下调0．25个百分点，贷款利率平均下调0．5个百分点。其目的在于鼓励消费、拉动内需，为中国的经济增长提供动力。但我国利率扛杆作用的发挥受到很多因素的制约，历史数据已经表明，降息要取得预期效果，必须有其他政策的配合。