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固体物理教学中的某些问题河北师范大学物理系聂向富,袁伟在固体物理教学中,往往有一些问题学生不易理解或理解不深入,导致没有真正掌握有关知识.为此,我们采取图象教学,使问题直观形象、简单明确,不仅绝大多数学生能够牢固掌握,而且也缩短了教与学的时间.1马德... 相似文献
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王昌善 《邵阳高等专科学校学报》1999,12(1):77-80
教学过程中教师和学生的关系问题,从来就是教学论的核心问题,多少年来,一直争论不休,见仁见智,存在着各种各样的看法,本文试图就此问题谈些肤浅的认识.l近十多年来我国教育理论界关于教学过程中教师和学生关系问题的观点之争教学过程中教师和学生的关系问题,从近代开始就展开了激烈的争论,形成了以赫尔巴特等为代表的教师中心论和以卢梭、杜威等为代表的学生中心论.两派虽都有其合理因素,但各执一端,已成为过去一近十多年来,我国教育理论界又对这一问题进行了广泛的探讨,尤其是近几年来,人们深受当代哲学影响,将目光投注到… 相似文献
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赵兰英 《浙江师范大学学报(自然科学版)》1999,22(3):93-95
结合数学课堂教学实践,探讨了数学问题解决的3种教学途径:1、创设知识迁移的教学气氛、促成问题解决;2.力求学生主动参与,寻找数学问题解决之路;3、教给学生数学思维策略是学生掌握数学问题解决的基本途径。 相似文献
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杜兆贵 《广西右江民族师专学报》2004,17(2):118-120,132
研究性学习是当今教学提倡的学习方法。在传统的写作教学中,由于只注意写作知识的传授,缺乏研究性和实践性,学生写作能力提高不快,课堂教学呆板沉闷,缺乏生气。在写作教学中应积极倡导研究性学习方法,表现在教学中要注重培养学生的实践能力,体现教学中的人文性;培养问题意识,使学生自主发现问题并解决问题;设置情景教学,活跃课堂气氛;改变评价方式。 相似文献
5.
程建华 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2003,23(1):107-110
运用主体性教学的思想设计一节立体几何的习题课。这节课作者没有仅仅满足将一个问题解决,而是就这个问题与学生一起探讨它的解决过程,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,培养学生的数学能力和思维品质。 相似文献
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杨昌华 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2003,(2):88-89,94
没有材料可写,有话表达不出来,是学生习作普遍存在的问题,鉴于此,教师教学应循序渐进,引导学生化“难”为“易”,使习作成为学生抒展心灵个性的乐园。 相似文献
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数学课堂教学中,教师如何为学生创造教学情境是全面实施素质教育的重要渠道和基本途径,是培养学生创新意识和创新能力的主战场。从观察比较、动手操作、新旧知识联系、语言交流、解决实际问题和想象6个方面论述了如何设计教学情境诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,培养学生的创造力。 相似文献
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陈红英 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2004,(2):87-88,91
质疑在物理教学中有重要作用,创设情境,引导学生学会质疑,重视质疑意识和质疑能力的培养,使学生积极主动参与教学活动,发现问题、分析问题并创造性地解决问题,从而提高学生的能力,保持学生持久的学习兴趣和积极性。 相似文献
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李艳 《华中师范大学学报(自然科学版)》2016,(3)
语文教师依据对教材的理解,提出问题,进行课堂讨论,旨在通过学生的主动学习,以学生的思考为教学切入点,以创新思维为突破口,培养学生的语文能力.新课标下的语文课堂教学要培养学生的思考意识,推行课堂问题教学,构造生动活泼的课堂,扎实培养学生的创新意识和创新能力,为初级中学学生的全面发展打下坚实的基础. 相似文献
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在成人美术教学中如何让学生在有限的课时条件下学习到真知识,培养学生的创造性,是教师深入研究的问题。根据学生个性差异和实际水平,因材施教,倡导乐学,培养学生学习兴趣,从而实现发展学生的个性特长的教育目标。是本文主要探讨的问题。 相似文献
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普通高等学校高等数学教学中存在的问题: 学生思想不稳定, 数学基础差, 教学手段落后等。教师应该树立服务意识, 正确看待学生的优缺点, 采用先进的电化教学手段, 采用计算机辅助教学, 提高高等数学的教学质量 相似文献
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荆宝生 《北京教育学院学报(自然科学版)》2008,3(1):29-36
本文从分析学生解决物理问题的思维特点入手,对高中物理总复习的教学中如何培养学生解决物理问题的能力进行了阐述,进而从教学指导的角度,结合具体的解决物理问题的教学实例,提出了在高中物理总复习的教学中,强化学生问题意识、培养学生解决问题能力的具体教学策略和方法。 相似文献
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新课程改革过程中,探索一种针对不同层次学生,充分发挥学生各自的学习主体作用,让学生自己主动去发现问题、讨论问题、得出结论的教学方法,以激活学生的求知欲,让不同层次的学生都能得到最大程度的发展,从而全面提高中华民族的素质。 相似文献
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创造始于质疑,有了怀疑才会思考。有了思考,才有解决问题的方法。有问题虽然不一定有创造,但没有问题就一定没有创造。教师要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。那么数学教学中如何培养学生的问题意识呢? 相似文献
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为提高学生学习物理的积极性,关键是在于创设各种教学情景,通过模拟生活情景,激发学生求知欲望。通过创设活动情景,让学生体验成功的乐趣。通过创设问题情景,培养学生创新兴趣。 相似文献
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课时提问是教师在课堂教学中用提问来启发学生的求知欲,引起他们积极思考的一种教学行为方式。思维活动常源于问题,有了问题,思考才有明确的目的。教师若能巧妙设计水平不同,形式多样的问题,就能激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,提高教学效率。 相似文献