在数学教学中培养学生的问题意识

创造始于质疑,有了怀疑才会思考.有了思考,才有解决问题的方法.有问题虽然不一定有创造,但没有问题就一定没有创造.教师要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学.那么数学教学中如何培养学生的问题意识呢?     

浅谈初中科学教学问题意识的培养

问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，正如巴尔扎克所言：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号”。因此，在当今的科学教学中，我们也要履行孔子早就提出的“每事问”，即使学生提的问题没有质量，不合课题，也不要轻率否定，应给予热情鼓励；如果学生提的问题不是教材的重难点，也不是中考考点，教师同样要加以赞赏和关注。以保护学生的问题意识，逐渐提升他们的提问能力，从而顺利迈入到探究和创新领域中去。下面结合教学实际，谈谈自己在保护和发展学生的问题意识的做法。     

解题教学中创新思维的激发与培养

创新思维是人类创造活动的灵魂和核心，学习数学离不开解题，数学思维能力的培养与提高是通过解题教学来完成的，在解题教学中应从增强问题意识，激发好奇心，发展直觉思维，多向思考等方面来激发和培养学生的创新思维。     

浅谈教学中学生问题意识的激发

学生问题意识的核心是独立思考能力。问题起于感知，立于思考，成于交流和表达。其中独立思考是关键，没有独立思考就没有创新性的思维。本文从三个方面阐述了激发学生问题意识在教学中的重要地位。     

语文教师要激发问题意识,创设问题情境

语文学科在课堂教学中,要以人为本,实施有效教学,在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维,提高学生的实践能力,是课程改革发展的必然趋势。那么在新课改的大背景下,从事语文教学的语文教师应该如何做才能实现课改的目标呢？这是语文教师要思考的,而且必须思考的问题。笔者结合自己的教学实践认为,语文教师要想真正提高实际语文教学水平,一定要激发问题意识,创设问题情境。     

数学教学中学生问题意识的培养

学生提不出数学问题，不能创造性地利用数学知识解决问题，关键原因就是问题意识的波薄．要培养学生发现问题、提出问题的能力。首先要激活和发展学生的问题意识，使学生“想”提、“敢”提、“爱”提、“善”提．本文对当前学生问题意识的现状作了详尽的分析。对数学教学中培养学生问题意识的策略作了深入的探讨．     

刍议初中语文教法

语文教师依据对教材的理解，提出问题，进行课堂讨论，旨在通过学生的主动学习，以学生的思考为教学切入点，以创新思维为突破口，培养学生的语文能力.新课标下的语文课堂教学要培养学生的思考意识，推行课堂问题教学，构造生动活泼的课堂，扎实培养学生的创新意识和创新能力，为初级中学学生的全面发展打下坚实的基础.     

让质疑串起教与学的美丽过程

新课标倡导主动参与,乐于探究,勤于动手的学习方式,注重培养学生的问题意识,激发学生的兴趣。“学贵有疑,有疑才有变通,有变通才有创造。”疑是一切发现和创新的基石。质疑是学生深入思考与探究的一种积极表现。作为传承人类文明的语文教师,不仅要培养学生的质疑意识和质疑能力,还要激发学生质疑兴趣;要善于利用小学生好奇好胜的心理特点,给他们创设情景,鼓励他们大胆质疑,使学生具有“海阔凭鱼跃”的“竞技状态”。     

科学教学中学生问题意识的培养

问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占重要地位。正如爱因斯坦强调的：“一个问题的产生通常要比它结论的得出更为重要。”然而在今天，学生的问题意识却日益萎缩，即便是有问题也不敢问或者是不知怎样问、没有机会问等等，压抑了学生好奇善问的天性。因此，培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。     

基于“问题提出”的数学教学

没有数学问题的提出就没有数学问题的解决、就没有数学科学的发展。在数学教学中,利用＂预习、提示、自学、解疑、反思＂进行教学,让学生自己去感知、记忆、思维和建构,从而提高学生的问题意识和自学能力。     

谈初中物理教学中独立与合作的统一

物理学科作为一门基础学科，在教学中注重培养学生创新意识和实践能力的同时，还应该注重合作能力和独立思考能力的统一。一味地强调独立，会使学生养成孤辟的性格，不利于学生身心的发展；一味强调事事合作，又会使学生失去独立思考的能力，养成事事依赖别人的坏习惯。因此我们在教学中应提供学生独立思考的机会，同时也让他们在解决问题，探究问题时体验到合作的乐趣。久而久之，学生的分析能力、创造能力、探索能力得到加强，情感品德方面也会得到健康的发展。这里就物理教学中如何达成合作和独立的统一性，谈一些不成熟的做法和同行探讨、交流。     

如何进行小学数学课堂教学

在课堂教学中，教师要讲究教学民主，倡导课堂讨论，诱发学生的问题意识，培养并开发学生的创造潜能，鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察、勤于分析，善于思考，做到学生能独立思考。本文从三个方面阐述了小学数学如何进行教学，从而使学生热爱数学。     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

知识经济时代学校教学应由注重学生掌握知识的多寡转向学生创新能力的高低。培养学生的创新能力,教师首先要有创新精神,创设宽松民主、富有创新意识的教学氛围,抓住时机激发学生创新的欲望,善于发挥学生独立思考的能力,引导他们自己发现问题,进行创造性的学习。本文从激发兴趣和想象力、培养发散思维、鼓励质疑问难等方面介绍了作者培养中学生创造能力的做法,并通过具体实例进行了引证。     

在化学新课程教学中培养学生问题意识的策略研究

教育改革要求创新性人才的培养，而培养创新性人才首先要培养学生的问题意识。本文在强调培养问题意识重要性的同时．结合化学新课程的教学．提出了在化学教学中培养学生问题意识的几点策略。     

快乐教学方法在中学信息技术教学中的应用研究

本文分析了中国传统文化对创新教育的负面影响,主要结果就是学生没有问题意识,而问题意识是培养学生创新精神的切入点.文章阐述了快乐教学在中学信息技术教学中的应用,可以培养和激发学生的问题意识,并且对创造性思维品质的培养有重要的促进作用.     

浅论思想政治课教学中学生问题意识的培养

21世纪是创造教育的世纪。面对知识经济带来的机遇和挑战，江泽民主席曾经提出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的问题意识是造就创新人才的关键，是全面推进实施素质教育的需要。如何培养学生的问题意识已成为中学政治教学中的一个新的重要课题。     

浅析中学数学教学中创新思维的培养

创新教育是素质教育的核心，它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育。在继承前人知识的问题上，对学生自我求知能力的培养要重于教师直接传授；对知识的应用要重于知识的积累；对知识的创新要重于知识的继承和守成。在思维方式上，重视思维的创造重视个性的发展。创新教育的目标在于培养创新意识和创造思维能力，这与数学教学目标是一致的。     

语文教学与学生创造能力的培养

新世纪的语文教学要注重培养学生的创造能力，要把学生当成真正意义上的读者，强化学生的阅读体验，改变呆板单一的课堂教学方式，只有这样，才能够激发起学生的学习积极性，提高学生的阅读能力，才会形成学生有“创造性学习”，“教师为“创造性而教”的语文教学氛围。     

小议小学生数学创新能力的培养

创新教育作为素质教育的核心组成部分，越来越受到世人的关注。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的教学活动，鼓励学生动手、动口、动脑，积极参与学习过程。引导学生积极探索与思考，发展学生的创新意识与实践能力。     

思想政治课教学中学生问题意识培养初探

素质教育的重要内容之一,就是要培养具有创新精神和创造能力的人才.培养学生的问题意识是思想政治课教学培养学生创新素质的有效途径.本文从思想政治课教学中学生的问题意识及思想政治课教学中学生的问题意识的培养进行论述.