我国农村居民家庭高等教育学费支付能力研究

居民家庭特别是占人口绝大多数的农村居民家庭的高等教育支付能力是确定我国高校收费水平的重要依据。文章在分析了农村居民家庭收入分布的基础上，对我国农村居民家庭高等教育学费支付能力进行了评估。     

工薪阶层的证券投资策略分析

随着经济的不断发展,工薪阶层的收入不断提高,资金盈余也不断上升,大部分工薪阶层期望从其他高收益投资中获得高的回报,使财富不断增长。本文从工薪阶层的特点出发,分析了工薪阶层证券投资的现状,对几个主要的证券投资工具作了简要介绍,指出了这些工具对工薪阶层的优势得失,最后指出工薪阶层在制定证券投资策略时需要注意的几个问题。     

浅谈不同阶层的高等教育入学公平问题

我国高等教育已经进入了世界公认的大众化阶段,随着高等教育规模的不断扩大,高等教育公平问题尤其是入学公平,越来越得到了人们的关注。不同阶层家庭的子女入学不公平现象并没有得到改善。英国的高等院校招生考试制度独具特色,成为很多国家纷纷效仿的榜样。通过了解英国高等教育入学公平问题,对我国向真正公平的高等教育迈进具有一定的借鉴意义。     

近十年我国家庭高教成本分担的城乡差异分析

高等教育成本补偿中的城乡家庭分担差异及公平,一直是教育经济学关注的重大理论和实践问题。通过对我国2002—2011年城乡家庭收入水平及高等教育成本分担能力和差异状况的考察,揭示城乡差异背后的教育公平问题,为相关政策调控提出可行性建议。分析表明:近十年我国城乡家庭高教成本分担差异逐渐缩小,但差异依然显著;城乡家庭年人均收入增长和高教成本增长呈非一致性关系;城乡家庭的高等教育负担能力相差悬殊,城乡教育公平问题依然突出。据此,应通过多元化的高校资助体系和调整高等教育补偿政策来减少城乡高教成本分担的差异。     

高校家庭经济困难学生心理状况及教育路径探析

当前我国高校教育规模的不断扩招和中国社会贫富差距的日趋显著,家庭经济困难学生这个特殊群体的数量不断扩张,并逐渐成为高等教育、社会、家庭重点关注的一项热点问题。本文从家庭经济困难大学生的心理状况入手,分析心理状况产生的原因,探索有效的教育路径,促进实现高等教育的人才培养目标。     

关于高校家庭经济困难学生认定问题的再思考

随着我国高教体制改革的深入开展,高校家庭经济困难学生现象日益凸显,并呈逐年上升的趋势。面对如此高的家庭经济困难学生比例,教育资源的分配越来越不能满足日益增长的教育需求,高校家庭经济困难学生问题已成为我国高等教育改革和发展的一个焦点问题。虽然国家在高等教育阶段建立起国家奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、勤工助学、学费减免等多种形式的资助政策体系,但教育公平能否真正实现,家庭经济困难学生认定是一个关键环节。     

各地区城乡差异对高等教育学费的影响

我国是一个人口众多的国家，各地区经济发展不平衡，不同地区城乡居民之间的收入差别较大。因此，针对不同的城乡居民家庭情况讨论其对高等教育学费的承受力是有必要的，本文利用均值比较及地区聚类分析的方法，得出各地区城乡居民家庭对于高等教育学费的支付能力存在显著差异的结论。文章从基于支付能力确定收费标准的原则出发，给出了一个高等教育学费计算模型。     

我国居民家庭收入支付高校学费能力的实证分析

对我国国民家庭的基本收入、消费支出等数据进行整理，用MATLAB软件进行曲线拟合，建立不同层次的居民家庭收入与高校学费承受能力之间的数学模型，从中求出任一高校学费水平对应的家庭承受能力的比例。若以我国高校目前所收学费的平均水平4900元为衡量标准，可得出农村占61．22％，城镇占16．01％的家庭没有能力提供孩子读大学的费用，即我国高等教育学费水平已经远远超过居民的可支配收入。     

农村贫困大学生家庭致贫原因调查报告——以陕西省咸阳市为例

随着我国改革开放的深入和高校体制的改革,我国高校中贫困生问题日益突出。这不仅严重影响了贫困大学生的正常生活、学业,而且引发了许多社会和家庭问题,严重制约了我国高等教育的健康发展,更是严重制约了我国社会主义和谐社会的建设。     

金融资产配置有效性对我国城市家庭高等教育投资决策的影响

从家庭资产配置的角度出发,以夏普比率作为家庭资产配置有效性的度量指标,并提出夏普比率规模概念,认为高等教育投资行为会提升家庭资产组合的夏普比率规模而带来正面效用,但同时也会通过降低家庭当期的财富水平而带来负面效用.对家庭效用的具体形式进行假设后,采用Probit模型对CHIP2013年城镇居民调查数据进行分析,发现个体接受高等教育的意愿,与接受高等教育带来的家庭资产组合夏普比率规模的提升水平正相关,与即期财富水平的下降程度负相关.     

高等教育"产业化"的认识误区与对策

十多年前开始,我国教育理论界就对教育是不是产业化问题展开了讨论,随着市场经济的发展和知识经济时代的到来,对教育特别是高等教育能否产业化的问题又兴起了新一轮的讨论。当前对教育产业化有种种误区,其实它不等于商品化、市场化、企业化。它不是一个完全的产业,而是一个特殊的产业,是有限的产业化。它的实施对我国当前的高教改革具有重大的意义;我们必须转变思想观念,树立正确的教育产业化的观念。     

关于高等职业教育定位的思考

本文认为,高等职业教育是随着国家经济发展的需要不断给予准确定位的。为适应经济发展和高等教育发展的需要,高等职业教育的层次必须高移;高等职业教育的发展应摆脱其“二等地位”,寻求自身发展的空间;要突出特点,坚持高职教育以能力为本位的思想,在我国高等教育大发展的进程 中,争取高职教育应有的重要地位。     

高等职业教育培养目标解析

高等职业教育的培养目标始终是影响我国高等职业发展最为重要的因素,不同的历史时期其基本定位不同,它在高等职业教育发展的过程中逐渐演变和发展变化着,其内涵在不断地丰富和发展,而且也逐渐融入了时代赋予的内容;近十年来,随着高等职业教育的迅速发展,其结构呈现出多层次化,体系结构也逐步显现;加之职业教育理论研究和社会实践的逐步深入,对高等职业教育的培养目标和根本任务也进行了诸多的探究,并取得了丰富的成果,在对相关的研究成果进行梳理、总结与提炼后＂,高素质、高（端）技能＂专门人才的培养应当成为现代高等职业教育的培养目标。     

试析美国现代高等教育的发展

本文对美国现代高等教育百余年的发展历史分阶段进行了分析,对美国发展高等教育采取战略措施的历史背景和做法进行了探讨,强调现代高等教育的发展应充分发挥好教学、科研、服务职能,立足于为社会政治、经济、文化的发展服务     

关于高等职业教育招生考试制度改革的初探

中国高等职业教育的发展需要学习和借鉴当前世界上包括资本主义国家在内的具有先进生产力和优秀文化土壤的国家经验,对它们开展高等职业教育实践的成败得失进行科学的判断和分析,总结出高等职业教育的办学规律,进而结合我们的实际和基本国情来发展我国的高等职业教育,提出了逐步取消高等职业招生考试制度的设想,倡导全力普及高等职业教育的大众化,发挥我国高等职业教育的后发优势,实现我国高等职业教育的跨越式发展。     

高职教育发展盲点探讨

中国高职教育的发展已成为承担大众化高等教育的一支重要方面军。高职教育的特殊定位，决定了高职教育的特殊性，如何领悟和解读其间的特殊，必然牵引出教育思想和治教方略的诸多不同。本文就当前高职教育的指导思想、教学、管理等方面存在的几个问题作了归因分析，并针对问题提出了改进性的策略思考。     

高职学校体育对学生心理健康影响的相关性研究

通过高职学生面临的心理问题：不能适应环境的变化;异性交往引起的困惑;理想和现实的冲突引起的迷惘;由经济困难所引起的心理矛盾等方面,阐述高职学生的心理健康问题及其表现。本文从高职学校体育的功能、目标、体育教学的过程、课外体育活动等视角来说明高职学校体育对高职学生心理健康影响的可能性;并提出通过提高体育工作者心理健康教育的意识及能力、科学的安排体育负荷、营造宽松运动环境等具体做法来实现高职学校体育对心理健康教育的渗透作用。     

大众化——高等教育自身的逻辑发展

高等教育大众化的动力,不仅仅来自于外部社会政治、经济和文化发展的需要,而且,或者主要是高等教育自身逻辑发展的必然结果,是高等教育自身的发展性特点,为大众化提供了内在动力。文章采用历史比较分析的方法,从三个方面说明了以上观点。     

STS教育的职业素养教育功能

分析和论证了高等职业教育区别于普通本科教育的重要特点,认为职业素养能力的培养是高等职业教育的重要特色。指出促进学生职业素养能力的发展,是我国高等职业教育不可忽视的重要维度之一,而STS教育是实现这一目标的可行途径。     

高职精品课程建设的探索与实践

“船舶内燃机使用及维修”国家级精品课程建设的实践证明，高职精品课程建设应围绕教学内容、实践教学环节、教学方法和手段、教材、师资队伍、建设方法与措施等方面体现高职教育的特色。