谈学生课外实验的指导与开展

一、“学生课外实验指导与开展”的背景 教育部基础教育课程改革明确提出以培养学生的创新精神和实践能力为重点。“面向全体学生”、“立足学生的发展”、“从生活走向科学,从科学走向社会”、“提倡自主、探究、合作的学习方式”是科学新课程标准的基本理念。指导学生开展课外实验有助于促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习;     

平面镜成像教学设计

平面镜成像探究实验是初中物理光学部分的重点实验,在初二年级物理考试中出题的机率很大,并且平面镜成像在日常生活中应用比较广泛.本文围绕平面镜成像的特点,紧密结合新课改以及多年考题进行教学设计,设计中充分体现了以学生为主体的指导思想和"从生活走向物理,从物理走向社会"的基本理念,最大限度地发挥了教师启发式的引导作用,让学生初步体会初中物理科学探究的基本过程,提高学生的科学素养.     

新课程理念下数学课堂教学设计

本文通过对《数学课程标准》的学习,谈谈在新课程理念下的数学课堂教学改革。在新理念下课堂教学要活泼生动,与生活贴近;从传统的灌输式转向引导式;从"教师带着知识走向学生"到"教师带着学生走向知识";将数学渗透学生心中,在学生心中变得生动、有趣、丰富起来。     

让科学实验走近生活

我们教师从学生身边的问题入手,通过利用身边的日常生活用品做实验,可以很好的促进学生自主学习、自主探究,使得学生从前科学概念到发展中概念再到成长概念,学生从个人经验走向真正意义的科学。当然,这也对教师的创造能力提出了较高的要求。     

论角色反串式教学在科学课中的应用

我校地处偏远乡镇,教学条件相对落后,针对实际情况,我们科学教研组采取了多样的教学模式,其中的"反串互动式"教学模式效果较好,即让学生充当"老师",走上讲台,走向学生…….每个学生都能在课堂上展示自己,课堂因此而精彩.同样,对学生来说"自己说、自己做、自己讲的知识"更易被掌握,课堂效率也由此得到提高.     

从经典归纳主义的兴衰历程看归纳法职能的演变

经过休谟"归纳问题"的诘难和波普尔反归纳主义的冲击,经典归纳主义从兴盛逐渐走向衰落,与这一过程相伴随的则是人们对归纳法职能的看法发生了显著的变化。经典归纳主义从兴盛逐渐走向衰落的历史启示我们,决不能夸大归纳法在科学发现和证实中的作用,特别是不能夸大归纳法在科学发现中的作用。     

德育之事 必作于细——学生德育工作要注重精彩的细节设计

本文在探讨德育工作的现状、特点、原则的基础上,着眼于德育工作中的细节设计,以"从细节中来,到细节中去"为策略,从一个个细节入手去实现德育工作的实效:德育主题,于细节之处生成;德育活动,于细节之处开展;德育评价,于细节之处体现,从而形成一个个的德育精品。通过对"学生德育工作要注重精彩的细节设计"的探讨和实践,着力构建精彩的德育细节设计,让学生在在动态的德育细节的教育中自我发展,健全人格。同时,教育工作不断地走向全面、走向丰富、走向生活,走向深刻,也让我们的德育工作更具实效。     

昭显真实生活灵动科学探究

科学源于生活,用于生活.重视学生的"最近发展区"使科学走近学生的生活,走进学生的生活,让科学课堂变得更加生动、更容易被学生接受.同时让学生切身感受到科学在生活中的价值.本文从科学探究生活化阐述了一些具体做法及收到的效果.     

从“启蒙”到“革命”:关于思想史书写转型的对话

从启蒙到革命是20世纪政治、文化发展最重要的转折之一,这种转折也必然会导致思想史书写方式的转型,表现为三个方面:一是思想书写者从自信的"导师"角色转变成充满"罪感"的学生,从中心走向边缘;二是在写作策略上由"五四"时期的凸显主体到隐匿自我;三是在思想传播上由"五四"时期的良性状态走向困境与尴尬。     

告别理性,走向生活--浅谈费耶阿本德的科学哲学

评述费耶阿本德在<反对方法><自由社会中的科学>以及<告别理性>三本书中,分别从科学方法论、社会和文化三个层面对多元方法论、"怎么都行"的原则进行的论述和对科学沙文主义和理性主义进行的批判,表明其"告别理性,走向生活"的哲学观点.     

小学科学课的四步教学模式研究

以小学生的认知特点为依据,探讨了小学科学课的四步课堂教学模式.首先确立主题并创设问题情景,然后引导学生积极进行科学探究活动,最后交流探究过程和结论,并进行知识的反馈和迁移,做到从生活中学科学,让科学走向生活.     

帮助学生修正前概念 关注学生的发展——以小学科学“用水测量时间”为例

以小学科学"用水测量时间"为例,在教学中教师从学生的认知出发,使学生的前科学概念在认知过程中发生冲突;学生在搜集数据后怀疑自己的前概念;通过进一步观察,形成正确的科学概念;修正了学生的前概念;在此基础上应用概念,解决问题。整个科学探究活动完整、有效,学生思维发展扎实、自然。     

当代科学文化建设的现实情境、阶段特征与战略价值

对原始创新的推崇以及对科研学术乱象的深刻担忧,正在激起全社会对"重塑当代科学精神,建设中国特色科学文化"的强烈诉求。未来,中国科学文化从"科学共同体"的"圈子文化"走向全民共建共享的"社会文化"已成为一种必然的趋势,全球发达国家的科学文化建设经验回答了中国建设具有自我特色的科学文化的必要性,并提供了参照。中国科学文化建设对于支持创新型国家战略实施,促进民族文化自信,提升全民科学素质,营造鼓励创新的社会氛围具有重要的战略意义,提出建设中国科学文化需要在科技体制与文化体制双重改革下进行主动培育。     

如何在科学课教学中培养学生良好的学习习惯

一个好的习惯可以受益终身!一个好的学习习惯,可以帮助学生一步一步迈进科学的殿堂,走向知识的高峰。因此我们在科学教学中要不失时宜地、有意地培养学生的良好学习习惯。小学科学教育的目的是培养学生的科学素养,真正从学生的生活入手,符合儿童的童心、童趣,为学生提供了很多的亲身经历的机会,要培养他们自主参与、主动探索的习惯,使他们在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来,促进了学生学习方式的多样化。     

基于反"沉默的螺旋"理论的高校网络舆情研究

在网络环境中,传统的"沉默的螺旋"适用性被削弱,出现了反"沉默的螺旋"现象.要做好高校校园网络舆情监管引导,就要认清反"沉默的螺旋"带来的问题和挑战,分析其存在的情况,以人为本,有针对性地系统科学应对,以保证校园网络舆情的健康走向,服务学生成人成才.     

藏族文化中的物理实例研究

藏族传统文化中包含许多物理思想,而物理教学过程中利用身边的物理现象和物理实例,可以激发学生对学习物理的兴趣,加深学生对物理概念的理解和物理原理的应用.新课程本着"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念,以藏族传统文化背景下的藏区中学物理教学为例,分析和研究了将学生所熟悉的藏族格言文化和民俗文化中的物理实例和物理原理如何切实有效地引入到物理教学中,以提高民族中学物理教学质量.     

试论现代教育技术在体育教学中的应用

随着现代科学技术的飞速发展,体育教学也从经验教学时代走向科学时代;在体育教学中,运用现代教育技术辅助学生,使其进行科学地学习、训练已成为现代体育的标志,现代教育技术包括电视、录像、电教媒体、多媒体计算机及微格教学.     

大学开放德育范式的价值意蕴与实施路径——基于马丁·布伯对话哲学的视域

在一个洋溢着对话氛围的开放的时代,马丁·布伯对话哲学无疑是大学开放德育范式的新视域。基于对话哲学视域,大学开放德育范式具有构建交互主体关系的"纽带"、探索生活世界奥秘的"桥梁"、揭示对话人生真谛的"航标"和重塑大学生精神家园的"钥匙"等价值意蕴。大学开放德育范式要实施从封闭走向开放、从独白走向对话、从知识化走向生活化和从知行不一走向知行统一的基本路径,与时俱进地推进大学德育又好又快发展。     

实验教学仪器发展的新趋势-智能化网络实验台

实验教学仪器的发展正逐步从非智能化到智能化发展,智能化网络实验台由基本实验电路、计算机软硬件及网络、测试仪器构成。它能满足学生自主学习的要求,将教师从重复性劳动中解放出来,使实验室管理更科学有序,是实验室逐步走向全面开放的重要条件。     

例说语文综合性学习的错误模式与对策

＂：综合性学习＂是新课课程标准中提出的语文教学中作为与＂识字与写字＂＂阅读＂＂习作＂和＂口语交际＂并行的一个重要块面《。语文课程标准》中是这样阐述的＂：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。＂它是＂自主、合作、探究的学习方法的综合展示台＂。可见其在学生学习过程中的桥梁作用：它是学生从课堂走向课外的桥梁;它是学生从学校走向社会的桥梁;它是学生从书本走向自然的桥梁;它是学生从理性认识走向实践能力的桥梁;它是学生从语文走向其他学科的桥梁。