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本文从建构主义基本思想出发,重新认识数学本质和数学教学,认为无论是数学创建和数学学习都是个人建构与社会建构相统一的过程,数学、个人、社会三者在教学中的关系应当是双向性的,分析了建构主义的数学学习观和教学观,探索了建构主义对数学教学的启示。 相似文献
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数学课程改革特别强调“数学探究”,它已经成为数学教学改革的主流方向。要打破传统数学教学观的束缚 ,以建构主义理论为基础 ,建立探究性数学教学观。教师为学生创设铺垫式问题情境 ,使学生在“做数学中学数学”;加强师生之间的合作 ,学生要学会收集资料、筛选资料 ,学会利用信息技术开展探究性数学课题学习。 相似文献
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数学课程改革特别强调“数学探究”,它已经成为数学教学改革的主流方向。要打破传统数学教学观的束缚,以建构主义理论为基础,建立探究性数学教学观。教师为学生创设铺垫式问题情境,使学生在“做数学中学数学”;加强师生之间的合作,学生要学会收集资料、筛选资料,学会利用信息技术开展探究性数学课题学习。 相似文献
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经济数学课程教学改革思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文论述了经济数学教学改革的重要意义,分析了现行经济数学课程教学中存在的问题,介绍了开展经济数学教学改革研究的内容和方法,总结了经济数学教学改革带来的深刻变化。 相似文献
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任凤琴 《长春师范学院学报》2004,23(2):130-133
建构主义教育思想在近几年引起了人们广泛的关注,它所提出的教学观、学生观以及学习观等为现代教育的改革提供了很多有价值的参考.本文则试图通过对建构主义学习观的考察,寻找其对数学学习的借鉴,从而树立一种建构主义数学学习观,为学生的数学学习提供一个新的视角. 相似文献
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赵海钧 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(Z1):66-68
建构主义认为认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的、主动的建构活动.因此,建构主义更强调人的主体性、能动性,这为我们更深入地去认识数学的本质提供了一种新的视角,基于这个视角来谈谈建构理论对数学教学及其改革和计算机辅助数学教学的启发,以改变数学教学思想,改进课堂教学设计,从而提高数学教学质量. 相似文献
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任凤琴 《长春师范学院学报》2004,(5)
建构主义教育思想在近几年引起了人们广泛的关注,它所提出的教学观、学生观以及学习观等为现代教育的改革提供了很多有价值的参考。本文则试图通过对建构主义学习观的考察,寻找其对数学学习的借鉴,从而树立一种建构主义数学学习观,为学生的数学学习提供一个新的视角。 相似文献
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随着行为主义、认知主义、人本主义的发展,建构主义也应运而生,自从20世纪80年代兴起以来取得了很大的进步,建构主义的实施对传统的教学也提出了挑战,同时建构主义中的情景学习支架式教学,为数学学习带来了新的契机和血液,正在引起一场新的数学式革命。 相似文献
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二十世纪八十年代以来,随着现代教育技术的推广应用,对建构主义的研究逐渐由理论领域转入实践领域,笔者近几年来在数学教学方面做了一些实践性的探索与研究,深刻体会到建构主义学习理论在数学教学活动中具有其它学习理论所无法比及的优势。 相似文献
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在皮亚杰的发生认识论中,数学是人类建构起来的用以认识世界的一种认知结构。为皮皮亚杰对数学的本质、作用、发生和发展等问题进行了许多论述。本文介绍和探讨了这些的基本思想,并称之为建构主义数学观。 相似文献
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数学开放式教学研究 总被引:1,自引:1,他引:0
宋晓梅 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2002,20(4):312-314
给出了数学开放式教学定义内涵、现实意义和建构主义理论基础 ,并进一步探讨了数学开放式教学的设计方法 . 相似文献
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论建构主义观下的数学教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
从建构主义的基本思想出发,分析了传统数学教学设计的现状及存在的问题,论述建构主义的数学知识观、学习观、教学观、教学过程论、设计思想以及数学教学设计的概念、原则,并提出数学教学设计的一般模式以及三个具体数学教学设计模式. 相似文献
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论述了转变数学教育思想与深化数学教学改革之间的关系,提出了应转变的4种数学教育思想和应确立的4种数学教育思想。 相似文献
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