工学结合模式下高职学生思想教育的主体困境及其对策

工学结合人才培养模式的主体有教育者、学生、企业。各种主体在工学结合模式下高职学生思想教育中都面临许多困境,需要从政策层面、教育者与企业的沟通、学生职业生涯规划教育等方面解决主体的困境。     

对工学结合管理的探索与研究

高职教育就其本质而言就是就业教育。为进一步提高就业质量,目前许多高职院校正在积极探索工学结合人才培养模式。工学结合的主要目的是提高学生的职业素质、缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力。本文根据无锡职业技术学院市场营销专业开展"三明治"式"工学结合"人才培养模式的试点情况,提出规范化的管理是工学结合取得实效的保障、企业获益是工学结合长期有效开展的保障、工学结合学是根本、报酬是工学结合顺利推进的一个重要纽带。     

基于工学结合的高职教育质量评价体系的构建

工学结合的高职教育模式具有职业性、实践性、多元性、开放性和以学生为主的特点,工学结合教育质量评价体系应该注重这些特点,并坚持学生为主、能力本位的原则,把构建工学结合支撑体系的地方政府、参与实践教学的企业、主导工学结合教学模式的学校、落实工学结合教育理念的校内各级监管部门及教学实施者一同纳入评价的对象中。     

论具有专业特色的“工学结合”模式在高职营销专业教育中的重要意义

“工学结合”是高职教育人才培养模式的显著特征、核心理念。文章在提出营销专业特色的“工学结合”的概念的基础上，从高职教育目标、学生就业、学校管理、师资队伍、企业需求等方面阐述了在高职营销专业教育中推行“工学结合”模式的重要意义。     

工学结合人才培养模式对高职学生思想政治教育提出的新要求

工学结合培养模式把学校教育和校外工作有机结合起来,呈现出学习工作交替性、教学内容职业性、教学资源双重性、教学主体多元性等特征.高职学生思想政治教育必须突破传统观念,以人为本,完善教学内容,更新教育方法,创新工作机制和评价机制,才能与工学结合培养模式相适应.     

基于工学结合模式下的高职环艺专业教学改革的探索

高等职业教育培养企业一线的技能型人才,实施以职业为导向,以提高学生就业竞争力为目的,以市场需求为运作平台的工学结合教育模式,通过产学互动、校企合作的形式,把课堂教学与学生参加实际工作有机结合,促进高职教育教学的长远发展。工学结合教育模式由教育主管部门牵头组织,企业、行业、协会积极配合,高职院校和企业共同来实施。可是现阶段政府和企业没有给予足够的"热情",企业参与积极性并不高,学校在实施工学结合的教学中存在一定的困难。在外部环境先天不足的情况下,高职院校如何做到培养"一线"技能型人才,把工学结合模式具体地落实到专业的教学中,这是环境艺术设计专业进行工学结合教学模式改革需要探索的问题。     

独立学院实行"工学结合、校企合作"办学模式探讨

本文结合独立学院人才培养的基本特征,指出"工学结合、校企合作"是独立学院培养人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要.通过实施"工学结合、校企合作"的基本原则,分析"工学结合、校企合作"办学模式上存在的问题:企业缺乏与学校合作的动力;企业对人才需求的观念陈旧,认识不到位;教师实践技能水平有待提高等,提出几点思考,做到企业、学校、学生三个利益主体共赢,使得"工学结合、校企合作"教育的道路越走越宽.     

基于“工学结合”培养模式下的高职学生思想政治教育工作的探析

"工学结合"是学生学习与工作相结合的一种教育培养模式,能够实现企业、学生、高职院校和社会的多赢,是当前我国高等职业教育的必然选择。在这种人才培养模式下,对学生的思想政治教育也提出了新的要求。本文从工学结合人才培养模式下分析当前的思想政治教育存在的问题,探索高职院校思想政治教育的途径与对策,为顺应工学结合的新要求,不断推进高职学生思想政治教育工作提供了新的思路。     

高职教育“工学结合”理论的研究与探索

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。本文从分析工学结合的理论基础入手,针对工学结合的现状及存在的困境,探讨相应的推进策略,以便更好地推动高职教育发展。     

如何理解应对工学结合

通过探讨几个发达国家工学结合教育模式的发展历程,结合我国职业教育的经验,得出一个明确的结论：工学结合这种教育模式切合我国高职教育的实际理念。然而,在实施过程中遇到不少来自传统教育模式的阻碍,企业积极性不高,学生报酬低等问题。本文提出一些建议,试图找到解决问题的途径,使得工学结合得以顺利实施。     

高职学院工学结合问题探讨

工学结合是学生技能培养的重要途径，其本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，使高等职业院校按照企业人的需要展开职前教育与培训。工学结合时高职院学生实现向社会化的转变和创新人才培养模式具有不可替代的作用。     

浅谈工学结合模式下高职酒店专业学生的管理

工学结合阶段是高职酒店专业实践教学的重点也是难点,目前很多高职学校安排工学结合只注重从企业工作任务或实习计划的角度出发来进行,忽视了学生在这一活动中的主体地位,因而产生许多问题。认识学生工学结合模式下的心理和行为特征,对于提高高职酒店专业的实习效果有着重要的作用。     

关于高职高专教育推进工学结合人才培养模式的探讨

实行工学结合是遵循高职高专教育发展规律,全面贯彻党的教育方针的需要;是坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要;是减轻学生经济负担,推进高职高专教育教学改革的需要。目前在高职高专领域,大家都已认识到工学结合人才培养模式的重要性,但对＂工学结合＂的理解和具体实施上,还存在一定的偏差。本文从分析工学结合提出的背景出发,探讨了工学结合的内涵、本质,在总结国外工学结合人才培养模式先进经验的基础上提出我国高职高专教育推进工学结合人才培养模式的意见与建议。     

基于工学结合模式的艺术类人才培养探究

工学结合主要以职业为指导方向,学生是这个过程中的主体。本文简单阐述了工学结合人才培养方法的基本概念以及工学结合模式在艺术类人才培养中的推广和影响。     

基于工学结合模式的课程教学探讨——以《网页高级编程》为例

工学结合模式已经成为我国高等职业教育改革的重要探索方向，高等职业院校作为实施工学结合模式教育的主体．就要进行必要的课程教学改革来培养生产、管理和服务第一线的高素质技能型人才。     

医学美容技术专业顶岗实习过程精细化与网络化有效结合机制研究

顶岗实习是高职教育教学过程的重要组成部分,是学生职业能力形成的关键环节,也是深化"工学结合"人才培养模式改革,体现"教学过程的实践性、开放性和职业性",强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经,实现学校与企业深度合作达到"双主体育人"的目的。     

如何更好地推进高职院校工学结合人才培养模式

工学结合人才培养模式利于形成校企合作互动的教育模式,实现职业教育与行业发展相互依存、相互促进的新型关系。积极推进"工学结合"人才培养模式,本文从高职院校专业设置、课程教学体系制定、师资队伍建设、学生职业素质的提高、与企业深化合作、制度保障六个方面进行阐述。     

环境艺术设计专业“工学结合”人才培养模式浅析

“工学结合”是当前我国高职教育改革与发展的方向,是近年来研究的热点。工学结合最大的特点是使学生走出课堂,走进企业,走上岗位,实现“以就业为导向,以能力培养为核心”的教学理念,打破传统教育以课堂为主的模式。环境艺术设计专业是一门实践性非常强的专业,传统的教学方式已不能满足企业的需求。要从根本上改变这种状况,关键是采用“工学结合”的人才培养模式。     

高职农业学院农学专业工学结合教学模式的实践研究

工学结合把高等职业教育与社会需求和企业需求紧密结合，把与企业合作开展应用研究和技术开发紧密结合，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式，实现校企合作双赢，有效地解决我国目前面临的前所未有就业压力。职业教育就是就业教育，已成为社会、学校、家庭和学生的共识。因此，工学结合理应成为高职院校培养人才的常态模式。     

“工学结合”人才培养模式探索

“工学结合”的教育模式已成为高职教育改革的主流模式,受到高职院校的高度重视.高职教育工学结合人才培养模式的主要形式应该是“企业主导”和“学院主导”相补充,“工学交替”与“工学并进”相结合.