说课在高校教育中的应用

将说课引进高校教育中,可以优化高校各科的教学研究工作;可以提高教师教育教学的能力;可以提高课堂教学效率;可以构建和谐课堂;也可以提高师范生的教师技能。它对高校各科教学质量的提高所产生的作用是不可低估的。     

初中英语课堂教学中的情感渗透

《中学德育大纲》中指出：＂各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径,它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用,因此,各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中,把《德育大纲》的贯彻实施,看作是各科教师的一项重要任务＂。     

多学科教师共同合作的心得体会

目前,在许多学校都存在各科教师只负责自己本学科的教学工作,使一些学生在不同的课堂有了不一样的表现,对整体的教育教学极为不利,严重影响了教育效果。多学科教师合作可以形成教育的合力,为学校的整体教育效果的提升及学生综合素质的提高起到重要的推动作用,对如何提高教育教学质量、提升学生素质具有重大意义,在新课程理念的指导下,教师多关注学生在自己课堂中的表现,而忽视学生在其他课堂中的表现,导致出现了教育上的空档,也给教育教学带来了负面影响,为了更好地对学生加强思想道德教育,提高教育教学质量,要通过多学科教师共同合作,充分调动各科教师的积极性,形成教育合力。     

高校青年舞蹈教师教学能力研究

高校青年舞蹈教师教学能力是保障舞蹈教育教学发展的关键因素,也是推动高校美育教育发展的重要条件。通过分析高校青年舞蹈教师的特点及高校教师教学能力的构成,提出从舞蹈学科教学能力的培养、一般教学能力的提高、舞蹈教学认知能力的提升三个方面优化高校青年舞蹈教师教学能力。     

浅谈高校英语教师如何自我发展

本文就高校英语教师如何发展谈了自己的看法。高校英语教师要实现自我发展,可以从以下四个方面做起:一是要加强专业知识的学习,提高教学水平;二要转变教学理念,改进教学方法;三要认真钻研教材,编写特色教案;四要进一步强化敬业爱岗精神,提高作为一个人民教师的品德修养。     

地方高校思想政治理论课教学状况调查研究

高校思想政治理论课是对大学生开展思想理论教育的主渠道和主阵地。通过对某地方高校思想政治理论课教学状况的调查，可以发现目前存在学生兴趣不浓、教学手段和方法陈旧、教师教学能力和技巧不高、实践教学及考试评价方式单一等问题，为此应采取提升教师教学水平、探索多元教学方式、优化实践教学模式、改进考核评价方式措施，以进一步深化教学改革，提高思想政治理论课教育的针对性和实效性。     

提高高校理论课教学质量分析与探讨

从理论与实践上,对提高高校理论课教学质量的几个基本因素;教育目的、教学目标、教学内容、教师、学生以及教学环境条件等,进行了初步论述,为提高高校理论课教学质量的研究提供参考.     

新时代高校好教师塑造路径研究

培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,重点在高校,关键在教师,广大教师责任重大,使命光荣。要做新时代高校好教师,就要切实加强师德师风建设,不断提高政治素养;切实加强理论素养和业务素质建设,不断提高业务能力;切实加强教育教学能力建设,不断提高育人水平,为建设社会主义现代化教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的智慧和力量。     

在生物学教学中引入启发式教学方法的研究

“积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量”是素质教育对各科教学提出的一项新要求。落实这项新要求,特别是怎样有效地实施启发式教学,需要教育工作者、尤其是一线教师们认真研究和探讨。本文重点讨论了在师范类高校生物学教学中引入启发式教学的实施方法及改进措施。     

新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策

学生主体性的缺失是制约高校思想政治教育实效性的关键因素,发挥学生的主体性是提高商校思想政治教育实效性的重要举措。高校思想政治教育过程中学生主体性缺失表现是学习思想政治理论课的需求被动化,参加思想政治教育活动的动机功利化,接受思想政治教育影响的态度消极化。原因在于学生缺乏强烈的主体意识,思想政治理论课培养学生主体性的作用未得到充分发挥以及思想政治教育工作思路呆板陈旧。激发学生主体性的对策,须尊重学生主体地位,强化主体性教育;优化和改进高校思想政治理论课教学;赋予高校思想政治教育以时代新内容;切实提高“两课”教师理论教学与实践育人相结合的能力,促进教师主体性的合理发挥;科学构建评价体系,促进教育主体性的充分发挥。     

《邓小平理论概论》现代教育教学方法研究

<邓小平理论概论>课程是高校政治理论课中的核心课程.教师在实施教学的过程中,更需要注意教学方法.在日常教学中使用更多的是多媒体教学,可以大大提高学生在有限的时间内获取的信息量,充分传达教学意图.而在网络上应用现代教育技术手段、开展学生思想政治教育教学工作,作为21世纪高校思想政治教育工作的一个新途径,为加强和改进高校思想政治教育教学带来了新的机遇和新的课题.将课堂多媒体教育和课下网络教育两者结合起来,可以有效的提高<邓小平理论概论>教育教学质量,有利于教学目标的实现.     

试论高等学校内涵发展的逻辑路径

高等学校的内涵发展是相对于高等学校的外延发展而言的。其外延发展是指表现于高等学校的各种教育的硬件设施以及显性要素的增加和扩大 ,诸如教育经费增加、教师和学生数量增加、高校校舍及其面积扩大、教学专用设备价值及设施的增加等。内涵发展则是指高校内在的教学质量的提高、学生质量的提高、科研成果数量增加和质量提高等。高校的外延发展一般是依靠高校外部的力量形成的。比如 :国家教育贷款政策的出台 ,使一部分高校经费可以通过教育贷款的形式筹集 ;国家对于重点建设大学的各种专项经费支持 ;国家下放招生管理权限 ,允许高校自主招…     

高校体操教师职后教育研究与分析

运用文献资料、问卷调查、访谈等方法对高校体操教师的职后教育进行研究，分析了高校体操教师职后教育的有无、时间、内容、形式、效果等因素，并提出了相应的对策，旨在为高校体操教师的职后教育提供参考。研究表明，高校体操教师的职后教育存在较大的问题，高校要加大体操教师职后教育的力度，以提高体操教学的质量。     

高校教师教书育人探析

<正>国家教委正式颁布试行的《中国普通高等学校德育大纲》规定:"要高度重视和充分发挥教师的育人作用.教师要树立正确的教育思想,做到言传身教,为人师表.要充分发挥各科教学中的德育功能,结合教学相关内容和各个环节,有机地对学生实施德育."振兴民族的希望在教     

中学化学课开展德育教育的内容和原则初探

原国家教委颁布的《中学德育大纲》中指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中,是教师的一项重要任务.”《中学化学教学大纲》中明确指出:“要根据中学化学学科的特点,紧密结合化学基础知识和基本技能的教育对学生进行     

建构高校心理健康教育微课程的探索

心理健康教育课程是实现高校心理健康教育的主要途径，建构高校心理健康教育微课程可以实现心理健康教育的灵活性，启发学生对心理健康知识的主动探索。文章介绍了微课程的概念和发展背景，提出通过合理选择课题、进行教学设计、制作教学视频、建立微课程网络教学平台四个步骤完善高校心理健康教育微课程的建设。提高教师的信息素养和制作微课程的意识和能力，为心理健康教育微课程建设的发展提供基础和动力。通过心理健康教育微课程的建设，宣传心理健康知识，实现教育资源的共享和教育信息化。     

慕课背景下高校教学改革的挑战及应对

慕课对高校教学改革带来诸多挑战,冲击高校以教为主的教学理念,对教师能力提出更高的要求,迫使教学评价面临困境.慕课背景下高校教学改革需要采取相应策略,如建立传统高校教育与慕课教育耦合机制、夯实教师的教育教学能力、提高慕课教学的手段及其方法、建立基于慕课平台的教学评价体系、强化校园教学文化建设等加以应对.     

高校心理健康教育课程教学初探

高等学校开设的心理健康教育课程已成为向大学生宣传和普及心理健康知识的主要渠道。高校开设心理健康教育课程是新时期国内外形势发展、提高大学生思想政治素质、弘扬社会主义核心价值观的需要。高校心理健康教育课程教学面临大学生心理问题严重和师资队伍整体素质不高的问题。因此,必须加强领导的观念更新、强化教师的职业道德建设、提高教师的理论水平、转换教师的教学思维、改进教师的教学方法、健全教师的培训机制、完善教学的督查和评估机制。     

关于高校青年教师工作的探讨

近年来,由于高校迅速发展和老教师退休,大量青年新教师进入高校,为高校注入新活力.但大部分新教师没有接受过系统的高等师范教育,缺乏教学经验,因此,新教师如何尽快胜任教学工作,事关高校教学质量的巩固和提高.针对上述问题,结合新教师的教学实际,阐述了自己的工作体会和看法.     

对高校课堂教学质量评估工作的探讨

高校课堂教学不仅是传授知识的殿堂,而且是培养学生思维方式方法的重要途径,也是其他教学环节的基础。开展高校课堂教学质量评估工作不但使教育管理者能更好的了解教学状态,有效的实施教学管理,而且还可以督促教师增加教学投入,改进教学方法,对提高课堂教学质量具有一定的现实意义。