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信息技术与初中物理新课程的整合,是指将信息技术融入到初中物理新课程的有机整体中,成为初中物理课程的组成部分,从而使物理教师与学生双主体、教材客体、教学设备媒体等各个教学要素和教学环节,经过有机组合,相互融合,达到初中物理教学整体优化,以高效达成教学目标。在信息科技飞速发展的今天,信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。本文旨在研究在初中物理教学实践中探寻信息技术与物理教学整合的教学模式。 相似文献
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纵观现阶段的物理教学,很多物理教学仍然不能够满足新课程提出的要求,很多学生在学习的过程中,还是采用的是死记硬背的方法去学习,在做题时,也是生硬地照搬公式。这种传统的教学模式已经适应不了新课程的要求了,而且还不利于学生学习物理知识,学生失去了学习物理知识的兴趣后,就会产生一种抵触的心理。 相似文献
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物理探究式教学是一种培养学生创新精神和实践能力的新型教学模式。本文从初中物理的探究式教学内涵和目标出发,分析探究式教学过程中出现的问题,给出实施探究式教学的有效策略,为初中物理新课程改革的教学研究提供方法指导。 相似文献
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随着社会和经济的不断发展,我国的教育水平也在不断地提高。为了使教学方式和教学模式不断适应教学要求,并达到很好的教学效率,我国在教育发展的过程中不断推进教育改革。对于高中物理教学方面的改革,新课程标准明确指出要将信息技术与高中物理教学进行课程整合,以使高中生在掌握相应的物理知识和物理技能的基础上能够培养高中生更多的能力。该文就信息技术与高中物理教学课程整合的相关情况进行了介绍,井对其意义和相应实施措施进行了相应的探讨。 相似文献
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研究分析了情境与探究教学模式的内涵及具体实施过程.并以物理实验"用单摆测定重力加速度"为例进行了教学实践.结果表明,这种教学模式行之有效,符合新课程改革的教学理念. 相似文献
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在新课程改革的大背景下,高中物理教学采用了更先进的教学模式,但仍有一些问题不容忽略。鉴于高中物理教学课堂对人文精神渗透的忽略、对新科技产品应用的缺乏等问题,该文遵循普通高中物理课程标准,提出了一系列物理教学改进方案,以期推动高中物理课程教学取得更大成效。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革给教学改革提出了新的要求,指明了方向。教师只有在课堂教学中自觉改变传统教育教学模式,不断尝试与新课程理念相适应的教育教学方式,才能使新课程真实的体现在教育教学之中,因而,变革课堂教学是实施新课程不可或缺的重要环节。思想政治课新课程改革亦是如此。 相似文献
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程琳 《渤海大学学报(自然科学版)》2004,25(4):334-336
我国新一轮的物理课程改革需要能够胜任的中学物理教师,高等师范院校是培养教师的摇篮,为了让物理教育专业的大学生在没走出校门之前对新课程的精髓有一个深刻的理解和把握,在<中学物理学科教学论>的课堂上进行了"合作--体悟"教学模式的改革.改革的目的是使大学生们提前体验新课程,用自己的亲身经历来体悟走出大学校门后自己的学生的学习经历. 相似文献
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基于计算机技术的DISLab实现了将传统的物理实验教学从感性的"模拟教学模式"向精确的"数字化教学模式"的革命性转变,是物理新课程教学改革的发展方向.结合学校和学生的实际情况,合理利用,扬长避短,逐步将其融人物理实验教学之中,充分发挥它对教学的优化功能,提升实验教学的档次,促进实验教学的现代化,提高物理实验教学的质量和... 相似文献
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物理课程改革提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径,这使我们长期以来所形成的教学观念、教学模式受到了严峻的考验。新课程标准是要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置,因此教师应做好多方面的教育教学准备。一、设计教学方案,认真备课由于探究教学的开放性,决定了教学具体过程不可预测,因此新课程的课堂… 相似文献
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高师公共课教育学教学如何适应基础教育新课程改革 总被引:3,自引:0,他引:3
陈忠勇 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2003,(3):34-38
新课程改革能否取得成功,关键在于教师的素质能否适应要求,教师能否积极参与、理解和支持新课程改革。高师公共课誓育学教学是使师范生理解新课程的主要途径。面对基础教育新课程改革,高师公共课教育学应当进行内容重构;应当突出专业地位,增加课时;应当创新教学模式、更新教学方法和建立综合的、多元的、科学的评价指标体系。 相似文献
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论物理情感教学 总被引:1,自引:0,他引:1
贺忠丽 《广西民族大学学报》2001,7(3):223-225
提出物理情感教学是一种能够使学生情知共进、全面发展的新的教学模式。论述了情感教学促进教与学的良性互动,是个性化教育的切入点,是高情感教育的出发点,并强调在物理情感教学实践中,要充分挖掘和利用教材内容中的丰富情感,要建立良好的师生情感,要培养学生学习物理的兴趣。 相似文献