讲座式教学模式的探索与实践

新型的教学模式——讲座式教学模式，是一种强调以学生为中心的教学法，这种教学方法注重学习的高屋建瓴性和整体性，可以充分发挥学生学习的积极性、创造性，有利于学生学习能力的培养。讲座式教学法成功的关键，在于教师在学生学习过程中进行学习指导、督促的方法是否有效。     

观察、猜想、论证、推广─—学生发现能力培养举例

美国教育家、心理学家布鲁纳在《发现的行为》一书中指出：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”。按照布鲁纳的教育思想设计的“发现法”教学，是指教师在教学过程中，有意识地创设诱人的知识情景和悬念，激发学生的思维火花和求知欲望，放手让他们独立学习，后导他们自行发现问题、掌握知识的一种教学方法。“发现法”教学的意图在于培养学生的发现能力，使他们能适应今后的发现研究与创新。要培养发现能力，是震要教师在平时的教学中长期地有计划有目的地对学生进行…     

基于概念图的智能教学系统研究

概念图是一种知识组织工具，能有效的表达概念之间的顺序．基于概念图的智能教学系统，正是利用概念图的这一特性，使用权重错误率和模糊评价法对学生的学习情况进行诊断，输出每个学生的认知状态．随后系统使用权重指标法计算出概念关联度，找出主要学习路径，对学习内容进行推荐．并通过学习加强路径算法为每个学生建立学习加强路径，对学生进行个别化指导．最后，使用平均数差异显著性T检验来测量两组学生的学习情况，对系统在提高学生的学习效率方面进行量化评价．     

运用问题解决法教学、培养学生创新能力的实践与思考

一、问题解决法的特点解决问题本来是指人们在日常生活及社会实践中面临新情境、新课题,发现主客观的矛盾而自己又没有现成对策时,所引起的寻求处理问题办法的一种心理活动。在教学中,问题解决法是一种高级的学习活动。首先它是通过对于有计划、有程序的问题解决,组织学生学习知识和技能,以达到对知识的掌握及思维能力的培养。其次,此法本身蕴含着可以用多种方法及方法的组     

合作学习法在中学体育教学中的有效运用

合作学习法是一种新的学习方法，通过学生之间的有效合作能够提高学生学习的有效性。将合作学习法运用于中学体育教学中，能够提高教学的有效性。本文对合作学习法在中学体育教学中的有效运用展开论述。     

变量代换法在高等数学中应用探讨（续）

变量代换法不仅是一种重要的解题技巧，也是一种重要的数学思维方法。本文对其在高等数学各章节运算中的应用进行了总结，以便学生在学习高等数学时能充分把握并能熟练、灵活地运用好“变量替换法”，提高学生的解题能力。     

用发现法引导学生解信息给予题的探讨

发现法是美国心理学家布鲁纳所倡导的一种启发式教学法。其主导思想是：在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体作用都得到最大限度的发挥，发展学生的智能成为整个教学过程的终极目标。应用发现法进行教学的优点很多，其最大优点之一是有利于激发学生的智慧潜力。学生的发现主要是在教师的指导下，让学生亲自探索事物的内在规律，使学生成为发现者，主动的发现学习（不是接受学习）。这种发现实际上是一种再发现，也称为指导发现。面对88年以来高考题中出现信息给予题的新情况，结合信息给予题的特征，笔者对学生进行发现法的教学尝试，…     

如何将小组合作学习法运用于初中数学课堂教学中

小组合作学习法是一种能够有效提升学生的数学学习效率的方法，在近年的课堂教学中受到了广泛的重视。本文就将小组合作学习法运用于课堂教学的重要性，在实际应用中容易出现的问题及有效的解决方法展开论述。     

浅谈自主、合作、探究学习

新课程提倡自主、合作、探究学习。自主、合作、探究学习只是教育的一种形式，教育的最终目的是唤醒自我意识，将人的生命情感、创造能力、价值观念等人性可贵的品质唤醒。教学中要运用新课程的教学理念，根据学生不同的个性特点和年龄特征，大胆创新，积极探索，充分运用自主、合作、探究的学习方式将对学生潜能开掘出来。     

简析班主任管理工作中激励法的作用

班主任在学生的学习生活中发挥着关键且重要的作用，做好班主任管理工作，不仅仅关系着学生基本知识的学习和掌握，同时，还会影响学生在学习阶段的世界观、价值观的养成以及意识形态的形成和发展。因此，班主任在管理学生的学习和生活过程中要采取更多合理有效的方法，其中激励法就是一种行之有效的方法，包括语言激励法、集体活动激励法、电影激励法、实践活动激励法等。     

工具性动机的分析与研究 ──对我院98级部分本科专业英语学习动机的调查

随着大学英语教学改革的不断深入，如何解决好学生的学习动机成为提高教学效益的迫切任务之一。鉴此，我们运用实验方法，通过构思总体模式，采用抽样问卷方式，对我院98级部分本科生在专业英语学习之前进行了问卷调查。经过统计分析，对学生专业英语学习动机有了清楚的认识，为提高教学效益奠定了基础。同时，我们也在理论上对这一问题进行了探讨，为今后的深入研究铺平了道路。     

非英语专业学生主体因素对其写作能力影响的实证研究

学生主体因素是影响学生写作能力的关键,笔者通过对数线性模型分析方法对学生的主体因素诸如性格、学习态度及学习动机进行调查发现学生的性格对写作能力影响不显著,而学习态度及学习动机则对学生的写作能力产生显著影响。在此基础上,本文提出应对策略,以提高学生的写作能力和整体教学质量。     

论彝族学生自主学习能力的培养及课堂教学策略

本文在研究彝族学生自主学习能力现状,对彝族学生自主学习意识较弱、自主学习能力较差的原因进行深入分析的基础上,对如何提高彝族学生的自主学习能力提出了有较强实践性的策略和方法,对如何有针对性的组织课堂教学提出了系统的思考。笔者希望探索出一种适合彝族学生自主学习的模式,再把这种模式应用到实际教学之中,为少数民族地区教师指导学生开展自主学习提供具有较强现实意义的参考。     

高职学生逃课心理透视及对策探究

目前高职院校在校生逃课现象非常严重,课堂学习积极性很差,课堂教学的中心地位面临着严峻考验.通过透视高职学生的逃课心理,探究了相应对策.     

创设问题情境实施启发式教学

文章以大学教育为切入点，考究中外名校的成功范例，从现实角度探讨一些大学生的学习动机缺乏，浅析缘由之后，导出如何激发学习动机。并在实际教学中，创设问题情境，实施启发式教学，激励大学生学习的积极性。     

浅谈体育教育专业学生试教的指导

“试教”是从学生到教师进行角色转换的必修课 .本文从实践中提炼出试教的指导方法 ,旨在为教师在试教过程中有针对性地指导学生提供帮助 ,从而达到提高学生教学能力的目的 ,使学生从心理、教学能力等诸方面顺利完成从学生到教师的角色过渡 .     

试论如何增强思想政治课教学的吸引力

学习兴趣是学生保持常久、稳定学习的内在动力.增强吸引力,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、激发学习兴趣的问题.这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面.对此,要改变这种状况,教师从观念到方法上的改变和创新是关键.     

大学生学习状况调查及其与社会情感的关系

目前大学生学习存在着学习动机缺失、对师生教学活动中情感交流的迫切需求、学生间学习合作能力欠缺等三方面问题,形成这些问题的深层次因素是大学生某些社会情感的缺乏,而解决这些现存学习问题的办法主要有：从社会情感教育入手,增强大学生的情感体验,激发学习动机;加强师生问的情感交流互动,拓展师生交流渠道;促进大学生间的学习合作,构建良好人际关系等。     

提高教学质量课堂教学是关键

数学教学对高等教育的重要性是不言而喻的．它是培养大学生理性思维品格和思辨能力的重要载体，是开发大学生潜在能动性和创造力的重要基础．本文就提高数学教学的方法和措施并在这方而进行了探讨。     

充分发挥学生的能动性提高课堂教学质量

文章主要从四个方面论述了发挥学生的能动性，提高教学质量，培养具有创新能力的人才。