两型社会背景下的大学生环境教育基地建设内涵及其模式研究

在分析了大学生环境教育基地内涵及其与两型社会建设关系的基础上,以中国大学生环境教育基地湖南研究中心（衡阳师范学院）为例,结合湖南省两型社会建设的背景,分析了衡阳师范学院大学生环境教育的实践经验,总结了切合两型社会建设背景的＂积极有效宣传＋教师教研并举＋学生科技创新＋对外合作交流＂的四位一体的大学生环境教育基地建设模式。     

促进区域创新,建设两型社会

两型社会的建设是我国转变经济增长方式与可持续发展的重大战略选择。本文从功能要素创新的角度,即知识创新、观念创新、技术创新、制度创新的视角来对区域创新与两型社会建设之间的内在机理关系进行了详细的分析,认为区域创新是加快与促进两型社会建设的重要动力与路径。     

农业企业商业模式创新与可持续发展绩效：基于上市公司的验证

作为科技创新主体,农业企业如何利用商业模式创新提升可持续发展绩效成为重要的研究问题。以2015—2021年农业上市企业为样本,采用理论与实证相结合的方法,验证了农业企业效率型和新颖型商业模式创新对经济绩效、环境社会责任绩效的影响作用,以及企业产权性质和细分行业的异质性在其中的影响。研究发现：农业企业效率型商业模式创新对可持续发展绩效的提升作用大于新颖型商业模式创新对可持续发展绩效的提升作用;农业企业实施效率型商业模式创新显著提升经济绩效和环境社会责任绩效,农业企业实施新颖型商业模式创新显著提升经济绩效,但未对环境社会责任绩效产生积极影响;农业企业商业模式创新对可持续发展绩效的提升作用存在显著的产权性质异质性和细分行业异质性。研究结论有助于扩展商业模式创新与企业可持续发展绩效关系研究的视阈,为科技创新驱动农业企业创造可持续性价值提供启示。     

城市生态环境与园林绿化的可持续发展

随着社会经济的不断发展,我国居民对环境的要求越来越高,同时我国政府为了提升居民的生活质量,促进我国社会经济的可持续发展,提出了建设＂资源节约型、环境友好型＂的两型社会,这些都要求我们必须做好居民居住环境的生态环境和园林绿化工作特别是城市生态环境与园林绿化工作。     

两型社会建设与法律的供需研究

法律是两型社会建设的制度安排和保障。既存的法律秩序和消费者偏好是影响法律需求的主因。建设初期应由地方政府来供给法律。在供给方式上，应采取强制型法律供给与诱致型法律供给相结合，以强制型法律供给为主的方式。两型社会中法律制度的建设策略有：树立可持续发展的法律供给理念，遵循以现有立法为基础、借鉴和创新相结合的法律供给原则，重视法律供给中市场机制的作用，强化法律供给中的法经济学论证。     

“两型”视角下农村环境教育优化研究

当前,我国农村环境教育面临着农民素质不高,环保意识不强;环保投入不足;农村环保宣传和环境法制不够;农村环保重视不够;农村生态环境形势十分严峻等形势,十分有必要加强农村环境教育,这是建设社会主义新农村、提高农民环境意识、保护生态环境、促进农业和农村可持续发展以及弥补当前对农村环境问题重视不够的需要,更是促进农村资源节约、环境友好的根本需要。以“两型”建设为视角,为优化农村环境教育,可采取如下举措：开展多种多样的教育形式;针对不同群体开展不同的教育形式;创新环保宣传方式．营造良好的环保氛围;科学指导,推广农业新技术等。     

应危机 保增长 扩内需 调结构 推动经济社会生态可持续发展——统筹协调 推动经济、社会、生态环境可持续发展——对陕西省榆林市、青海省海南藏族自治州可持续发展实验区的考察与思考

国家可持续发展实验区经过20多年的建设与发展,依靠科技引导,在实施国家可持续发展战略、推进区域可持续发展进程中发挥着示范和带动作用,在体制创新、机制创新、技术创新和探索新型工业化道路等诸多方面进行了积极的探索和实践。积累了大量丰富有益的经验。如何认识在应危机、保增长、扩内需、调结构的新形势下,加强我国可持续发展能力建设、充分发挥技术创新在促进经济、社会、生态环境的协调可持续发展中的推动作用,本刊特邀请国家可持续发展实验区专家委员会委员。就可持续发展机制创新与政策导向、经济高速增长与我国的资源环境问题、发展低碳经济及低碳技术创新与应用、区域可持续发展的创新模式、推进科技成果的规模化应用与产业化、开展循环经济、节能减排、资源综合节约利用带动新兴产业发展、建设资源节约型、环境友好型社会等方面进行专题研讨。     

发展低碳经济促进经济社会可持续发展

国家可持续发展实验区示范试点工作发轫于1986年，旨在依靠科技进步，通过机制创新和制度建设，全面提高实验区的可持续发展能力，探索不同类型地区的经济、社会和资源环境协调发展的机制和模式，为不同类型地区实施可持续发展战略提供示范。截至2009年，已建立国家级实验区77个。各实验区围绕建设资源节约型、环境友好型社会和构建社会主义和谐社会的总体任务，通过科技引导、     

基础教育可持续发展的理论与实践

可持续发展的理论与实践是当今社会各个领域应当充分关注的问题.中国特色的社会主义道路,必须以可持续发展的思想为指导,社会经济的持续发展,需要教育科技为其提供充足的智力支援,而教育自身的可持续发展,除了争取社会经济综合实力的支持外,还应当探求和把握教育发展的自身规律.在现有条件下,基础教育可持续发展的实践方向是:(1)加快“普九”及其素质化进程;(2)发展职业教育,促进城乡一体化建设;(3)优化社区教育环境,完善社会教育体系.实现这一目标的根本措施有两条:一是严格依法治教,二是坚持民主办学,在此基础上逐步形成教育内部的良性循环机制.     

“两型社会”建设视域下的高校休闲体育教育价值研究

"两型社会"建设是推动我国发展方式转型实现科学发展的重大战略举措,休闲体育是适应"两型社会"建设需要的重要体育活动形式.高校休闲体育教育作为促进休闲体育发展的重要途径对"两型社会"建设具有重大现实意义.在"两型社会"建设中,高校休闲体育教育发展的作用集中表现在它的社会功能、教育功能、体育功能等三个方面.     

论“两型社会”背景下高职院校校园文化的创新

＂两型社会＂是指资源节约型和环境友好型社会。在构建＂两型社会＂的背景下,高职校园文化的建设工作既存在机遇,又面临挑战。高校必须与时俱进,院校校园文化建设的内容、形式等方面不断进行创新,才能培养出适应＂两型社会＂建设与发展的合格人才,为＂两型社会＂的构建服务。     

以新能源产业发展推进“两型社会”建设的对策研究

党的十八大针对解决生态环境问题提出,保护生态环境,既是发展问题,也是民生问题。而发展新能源产业对于我国建设资源节约型和环境友好型社会,走可持续发展的道路具有重要而深远的意思。本文在分析了新能源产业与“两型社会”建设的关系的基础上,剖析了在“两型社会”建设中发展新能源产业的必然性和重要性,并提出了发展新能源产业推进“两型社会”建设的对策建议。     

“十二五”科技热词

区域创新能力 区域创新体系是国家创新体系的重要组成部门,是区域经济社会发展的重要支撑,在产业升级和结构调整,实现经济、社会、环境可持续发展中起着至关重要的作用。区域创新能力是区域创新体系建设的重要内容,也是区域创新体系建设成效的重要体现,     

对我国高等环境教育中非专业环境教育的思考

非专业环境教育和专业环境教育是高等环境教育的两大组成部分。在新形势下，普通高校的非专业环境教育与整个社会环境问题的解决，实现社会的可持续发展有着密切的联系。本文以一个工科高校的本科课程体系结构为例，剖析了我国高等院校非专业环境中存在的问题，并对加强非专业环境教育提出了一些建议。     

基础教育中“两型社会”教育理念的贯彻

建设资源节约型、环境友好型社会,是从我国国情出发提出的一项重大战略决策,是贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的必然要求。基础教育应当为建设"两型社会"服务,在教育教学中贯彻落实科学发展观和"两型社会"教育理念。     

基于“两型”社会建设的江西可持续发展测度与分析

基于建设“两型”社会的战略思想,提出适合干中部地区的可持续发展综合测度指标体系,并对江西省2000年至2007年的可持续发展状况进行了实证分析．分析表明2000年至2007年,江西可持续发展综合能力在Ⅲ级标准的一般水平与Ⅳ级标准的较差水平临界值0．25附近上下波动,环境支持能力是江西可持续发展能力的优势所在,发展能力是江西可持续发展的薄弱点,人力资本是制约江西可持续发展的瓶颈．     

面向创业型经济社会的创业型大学建设——以浙江万里学院为例

浙江万里学院提出的"建设创业型大学"发展目标,顺应了全球经济向创业型转变的历史趋势,体现了应用型本科教育在服务中求生存的发展规律,是对地方应用本科院校可持续发展的准确定位。实现这一发展目标,学院需要在创业教育研究引领下,以改革与创新为动力,塑造教育家型领导团队,打造创业型师资队伍,全面创新创业型大学办学体制和创业型培养体制。     

试析我国建筑节能的实施路径

为促进整个社会的经济、环境的可持续发展,逐步构建节约型的产业结构和消费结构,建设资源节约型、环境良好型、社会和谐型,我们必须提出在我国要大力提倡建设、发展建筑节能设计,将节能意识贯穿于施工的每个环节,促进节能技术的发展,保护生态环境,合理利用资源。     

辽宁大学崇山校区生态足迹研究

随着国家对可持续发展理念的重视程度不断加深,由于学生众多而变为资源能消大户的各大高校应为建设资源节约型环境和友好型的两型社会担起责任.运用生态足迹成分法调查计算了辽宁大学(崇山校区)2015年的生态足迹.通过对高校进行生态足迹计算,有助于定量分析高校的可持续发展程度,并对日后生态校园的建设具有指导性意义。     

关于新建本科院校的科学定位与自主创新的探讨

新建本科院校的办学定位必须以科学的发展观为指导,坚持学校的规模、结构、质量、效益协调和可持续发展,根据学校的办学传统、资源条件、特色、优势和当地社会经济环境与社会需求等进行定位。与此同时,要坚持自主创新:教育思想创新是发展的先导,教学创新是发展的核心,队伍创新是发展的关键。