技术素养养成教育视角下高职课程设置创新思路探究

技术的日益发展和进步，对高职教育的人才培养提出了新的要求和挑战。如何围绕培养具有技术素养的高职人才的目标构建高职教育课程，使我国高职教育办出特色，成为我们所面临的重大课题。文章从职业性、实践性和综合性三个方面阐述了技术素养具备的特征，学科型的课程模式，忽视了学生技术素养的培养、课程结构不够科学合理，未能体现技术素养培养目标、忽视了选修课程和隐性课程作用三个方面分析了我国高等职业教育课程设置存在的问题，在此基础上，对技术素养养成教育视角下高职教育课程体系设置创新思路进行了探究，提出了以实践为导向设置高职课程、突出培养高职学生的技术能力、增强高职课程的适应性、提高课程设置的开放性和重视隐性课程和选修课的作用等五个方面的建议。     

有关我国高职教育课程改革若干问题的思考——新加坡南洋理工学院“项目教学”的启示

课程建设是专业建设的核心,高职教育的课程体系主要由基本素质与能力课程、职业能力课程和社会实践构成,本文借鉴新加坡南洋理工学院项目教学的成功经验,对我国高职教育课程改革过程中出现的一些问题提出相应的解决方法,为我国高职教育的发展,特别是项目课程的改革在实践层面提供理论依据。     

论高职教育课程设置的多样化

作为教育活动的核心问题，高职教育的课程设置已经成为我国高职教育内涵式发展的关键所在。各高职院校由于所处区域、自身条件的不同，在课程设置上也将表现出多样化的发展趋势。从职业导向、区域发展、学校特色及学习者个性需要等角度，高职课程设置多样化具有重要意义；从高职课程的目的、内容、类型、结构模式及评价主体等方面，探索高职课程设置多样化的方式与途径；在进行高职课程多样化设置过程中，还应注意几个问题。     

高职院校心理健康教育课程建设初探

高职院校心理健康教育课程建设涉及心理健康教育课程的教学目标体系、教学内容体系、教材体系、课堂教学体系和师资队伍建设体系等方面的建设,它理应纳入整体教育教学课程体系之中,否则将制约高职院校整体教育功能的发挥。因此,高职院校心理健康教育课程建设对培养全面发展的高等职业技术专门人才无疑具有重要意义。     

关于高职教育的课程模式与课程开发的思考

为构建符合高职教育规律及学生发展规律的课程体系,本文对课程模式作出比较分析,并从中找出相互依存关系,最后结合课程模式从职业分析、目标分解、课程设置、课程评价等几个方面来考虑关于我国高职教育课程开发方面的问题。     

高职校本课程管理的探索与实践

针对目前我国高职教育课程建设与管理的薄弱环节,提出建设校本课程模块超市的构想。介绍该校校本课程建设与管理的做法与成效,指出课程标准的设定在课程建设中的重要性。     

高职大学语文课程建设的几点思考

本文立足于高职教育中大学语文课程建设现状,从课程理念和实际教学两个方面提出问题,拟通过理念的梳理明确课程建设的思路,通过对教学创新问题的探讨明确课程建设的重点,进而推进课程建设的进程.     

我国高职教育课程改革中存在的问题及对策

高职教育课程问题是高职的核心问题,决定着高职教育改革能否取得成效.通过对高职教育课程问题的探讨,从课程目标、课程设置、课程内容、课程评价等方面提出了高职教育课程改革的建议,以期促进高职教育课程改革.     

课程综合与综合课程的建设

该文是在高职教育课程改革中,对综合课程建设提出“以岗位能力培养为目标,确立课程主线,以主线为纲,有机地融合其它课程内容,建立适合高职教育的新课程体系”的原则,着重指出综合课程建设的目的是建立具有高职教育特色的课程体系,以体现高职教育独特的魅力。     

结合西安铁路职业技术学院示范专业建设谈高职课程改革

在当前我国社会经济发展的新形势下,高职教育正处于由规模发展向丰富内涵转变的重要阶段,高职教育改革的重点是课程改革。结合西安铁路职业技术学院示范专业建设成果分别从加强专业课程教学团队,促进工学结合,培养学生职业能力三个方面探讨高职课程改革的具体措施。     

创建国家示范性高等职业院校需要颠覆性改革

“国家示范性高等职业院校建设计划”的启动,标志着高等职业教育改革发展进入了一个加强内涵建设、全面提高教育教学质量的新阶段。在这一新的阶段里,需要创新人才培养模式,探索中国职业教育应用性人才的培养之路。这样的改革和创新,必须对高职的课程体系、师资队伍、培养模式等进行颠覆性的改革。构建工作过程导向的课程体系是创建高等职业教育示范校的首要标志,坚持工学结合的人才培养模式是创建高等职业教育示范校的关键因素。     

高职学生安全教育体系的思考与构建

高职学生安全教育一直是高职院校教育工作的重要领域,学生的安全关乎学校和谐、稳定,关乎教育教学的正常开展。通过分析高职院校学生安全教育内涵、现状和高职院校学生安全事故特点,总结并提出高职院校学生安全教育体系构建思路,即构建安全教育制度,组建安全教育师资队伍,开展安全教育活动,形成安全教育氛围。     

论我国高职教育改革的途径

从我国高职教育的目标出发,提出目前我国高职教育中存在的问题,论述了高职教育改革发展的几个方面,应构建新的职业教育办学体系,探索和开创适合我国新形势下的高职教育的新对策。     

高等职业技术教育培养模式的创新与构建

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。通过对高职教育培养目标及特点的分析,探讨高职教育的基本理论,阐述高职教育培养模式中的专业设置、人才培养方案、课程体系、教材建设及师资队伍建设等基本问题,以期对我国的高职教育培养模式的科学建立提供借鉴。     

论国家示范性高职院校建设中党委的领导作用

国家示范性高职院校建设项目体现了国家对高等职业教育的要求和期望,是我国高等职业教育的大规模试验,是对我国高等职业院校党委的领导能力的一次大检验。文章讨论了在国家示范性高职院校建设项目实施过程中如何加强高职院校党委的领导的一些具体措施,为国家示范性高职院校建设提供了思路。     

高职学生恋爱挫折分析及恋爱教育内容建设的思考

高职学生恋爱意识强烈、恋爱行为普遍,恋爱挫折频发,对高职恋爱教育内容提出了新的挑战。在分析高职学生恋爱挫折及其原因基础上,探讨了高职院校改进恋爱教育内容体系需要重视建设的内容。     

论高等职业教育类型体系转型的制度安排

构建符合国情的、稳定的、多层次、多类别和开放的高职教育类型体系,是基于现实存在的合理内核和发展要求：需要从政策上保障高职教育类型结构的自主性;明确高职教育合理的层次结构;构建“双线制”高职教育与普通高等教育平行发展体系;加强高职教育与其他教育类型的衔接和沟通。     

人格本位:当代高职体育教育不可忽视的视角

高职教育是职业教育的最高阶段。目前高职校的体育教学改革的核心是实施职业实用性体育教学,具有鲜明的职业岗位服务性特点,能力本位特点鲜明。这种发展特点容易形成缺失社会责任感和职业良心的"工具人"、"经济人"。本文本着体育培养学生美好生活方式、健全人格的美好愿景,对人格本位的内涵作了解释,并认为高职院校体育教育"人格本位"的必要性在于:人格是人发展的归向、价值的归位、其主要因素构成了现代人的灵魂、主体因素构成人生大厦的梁柱。认为高职院校体育教育"人格本位"的可行性在于:高职院校培养目标与人格本位理念的契合性、体育是塑造生活方式的教育、体育课程显性与隐性特点易于人格本位课程体系的建构,强调在高职体育教育中人格本位为当代高职体育教育不可忽视的视角。     

基于新加坡经验推进高职师资队伍建设研究

新加坡职业教育实践中,师资队伍建设方面取得了值得肯定的成效.透过国际视野对其师资队伍建设所尝试的做法和积累的经验进行探究,并结合我国高职教育的实际,提出高职院校加强师资队伍建设要构建有力的建设体系、彰显高职特色建设工程的建议.     

浅谈高职朋辈教育体系的构建

借鉴心理学的朋辈辅导,提出在高职学生进行思想政治教育时引入朋辈教育模式。就成立朋辈教育中心、组建朋辈教育队伍、搭建朋辈教育平台、开展朋辈教育活动和建立朋辈教育制度五个方面对高职朋辈教育体系进行有益探讨,并论述了各个环节的具体做法。