发挥仪器共享平台优势 提升研究生创新技能

该文针对高校研究生直接利用大型科研仪器从事科技创新的机会与能力有限,专职实验人员队伍短缺等问题,提出以新成立的校级仪器共享平台为载体,充分发挥平台多学科、仪器先进、开放共享等优势,面向全校不同学科的研究生,探索仪器培训教学、测试实践与技能考核的培养模式,注重基本理论、基本方法、基本技能的培养,健全制度,鼓励与自身课题相结合,加强测试实践,推行责任教授主导典型测试案例分析工作机制,全面提升研究生的创新技能。     

探索高校大型仪器研究生实验课程的研究与应用

大型仪器，往往操作简便，但原理及数据分析复杂。大型仪器教学在于让学生获得将大型仪器应用于自身科研课题中的能力，通过展示在不同学科、领域中的应用，使不同知识背景和科研领域的学生获得将大型仪器分析技术应用于自身的研究。目前高校大型仪器实验课程教学中，往往侧重于实验操作的培训，而理论课也侧重于原理教学，导致学生对数据处理和仪器应用能力缺乏。针对这种现状，笔者以色谱－质谱连用技术的教学为例，经过探索和尝试，提出采用体验式实验教学提高教学质量的方法，提升学生将所学大型仪器应用于科研中的能力。     

以创新能力培养为目标的仪器分析实验教学

以培养学生独立思考能力、创新能力为主要目标的仪器分析实验教学,要求在实验设计、数据处理等方面增加学生动手机会,培养学生科研素养;通过Web quest教学模式培养学生自主解决问题能力,通过科研实验的模仿了解学科发展,掌握学科前沿;通过工厂、企业的参观实习,掌握仪器分析在实际生产生活中的应用。仪器分析实验教学的最终目标是仪器分析实验课程在科研和应用中均学有所用。     

生物实验中心大型仪器管理及共享平台的建设

生物技术产业是国家二十一世纪重点扶持的朝阳行业,生物制品的研发具有周期长、投入大、产出高等特点。高校生物实验室是新技术、新产品的重要研发基地,在生物产品的研发、人才的培养方面发挥着巨大的作用。生物学大型仪器设备极其昂贵,是科学研究、产品研发和研究生培养重要而有限的资源,如何做到合理配置,提高使用效率,是急需解决的问题。采取集中配置,将大型仪器应用于实验教学和科研及研究生培养,采用科学的管理机制,构建良好的教学科研实验仪器共享平台,解决了大型仪器在使用和管理方面存在的问题,提高了仪器的利用率,保障了教学和科研工作的正常进行,促进了学科发展和人才培养。     

改进仪器分析实验教学的探讨

根据仪器分析实验的特点,针对学生对大型仪器的结构原理和操作方法不甚清楚、缺乏解决实际问题能力的现象,提出了改进教学的方法:通过让学生充分接触仪器,增强他们的动手能力;强化实验操作的规范性,培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度;尝试开放实验室,给学生更充足、更宽松的实验时间和空间。     

化学工程与工艺专业仪器分析实验教学改革初探

文章对化学工程与工艺专业仪器分析实验教学中存在的问题进行分析,提出教学改革措施,采用仪器分析仿真实验及开放实验克服实验学时不足,仪器操作机会少的问题,产学研项目研究培养学生解决实际问题的能力,通过教学实践取得满意的教学效果.     

仪器分析实验教学改革与实践

仪器分析实验是高职工业分析与检验专业学生的一门专业实践课,是培养学生动手能力和创新能力的重要学科,不断改善实验条件,提高实验教师素质,加强实验环境管理,积极引导学生,可以提高实验教学效果。     

探索大型仪器在材料专业本科教学中的应用

为了加强高校学生的实践能力和创新能力的培养,介绍了对材料专业本科生开放大型仪器的意义和必要性,并结合桂林理工大学材料科学与工程学院的客观条件和实践经验,提出了相关的途径和办法。通过多元化、多渠道的途径向本科学生开放大型分析设备,使学生能够将所学的理论知识与实验相结合,增加学生就业和报考研究生的竞争力,提高了大型科研仪器的使用率,在为新世纪高等教育人才的培养中发挥了独特的作用。     

基于“Ⅲ+CDIO”的“电气测试技术与仪器”人才培养方式探索与实践

"电气测试技术与仪器"是在一级学科"仪器科学与技术"下面自主设置的二级学科硕士点。为了提高本硕士点研究生培养质量,探索新形势下研究生教育教学规律,保持特色,扩大本硕士点的影响力,创造性地提出"III+CDIO"人才培养方式,即以项目设计为导向,项目选题时要兼顾到学生的兴趣,在设计和实现过程中要有激励措施,提供好的实验环境以及人文关怀等,在项目的层次上要注重创新。     

高校实验中心大型仪器科学管理促研究创新

针对高校大型仪器设备管理所面临的主要问题,从加强大型仪器的管理实际出发,结合东北农业大学化学实验中心对大型仪器管理的实践经验和对管理模式的探索,本着对实验中心所有的仪器更高效运用以更好地服务科学研究的目的,构建了实验中心大型仪器开放共享服务平台,通过实际尝试和操作,摸索出一条比较成熟的路线,并极大地了提高大型仪器的使用效率和效益,使中心的仪器更容易被需要的研究生使用,在更好地为科研服务的同时,也提高了研究生的创新能力。     

仪器分析课程的教学策略研究

为提高仪器分析教学质量,使学生能轻松有效地掌握所学内容,培养具有创新能力人才,本文主要从五个方面介绍仪器分析课程的教学策略。从培养学生兴趣,拓宽学生视野入手,寓德育教育于教学实践,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生创新意识和实践能力,全面提高学生的素质。     

大型贵重仪器开放式实验教学研究与实践

以“实施精英教育,构建研究型大学本科人才培养新体系”为主题,针对材料学科实践教学的特点,改革传统实验教学模式和考核评价机制,着力培养学生实践动手能力和科研积极性,大型贵重仪器开放式实验教学势在必行。简单介绍了大型贵重仪器开放式实验教学的研究内容、开放模式及考核机制的开展情况,强调了以学生实践能力与创新能力培养为导向,加强研究型实践环节的重要性。     

模式识别在仪器分析教学中的应用

仪器分析实验是仪器分析课程的重要组成部分,是培养学生科研能力的重要实践环节。作者指导学生应用模式识别中主成分分析法,利用舟山海带和海南海带不同提取液的光谱数据进行了产地鉴别研究。通过实现数据可视化,显示出不同的提取液有不同的鉴别效果,因此学生不但学到了化学计量学相关知识,而且对导数光谱的基本知识有了更进一步的理解,从而有效地提高了学生的科研能力。     

仪器分析实验课程教学改革的思考

仪器分析实验是一门应用性、实践性很强的学科,对于培养学生的综合素质非常重要。分析总结了近年来仪器分析实验教学中存在的问题,如:硬件设施不足,教学内容陈旧、综合性和创新性差,师资队伍薄弱等。针对以上问题,围绕实验教学内容、教学方式、教学团队建设、教学质量考核模式进行深入思考,提出了一些改革的建议。以期通过实验教学改革,提升实验教学质量,培养学生的创新思维和意识,增强学生的自主学习能力,提高学生的综合素质,从而更好地适应未来科技发展的需求。     

药学专业仪器分析实验教学改革与探索

仪器分析是药物分析的"工具学科",在药物分析发展中发挥着极其重要的作用。通过引入药学行业相关标准,选择贴近生活的药学相关热点问题,平行设计实验教学内容来突出药学特色的仪器分析实验教学内容;应用多媒体教学、问题式教学和探究式教学等多样化的教学方法,将教师为主导的填灌式教学转变为以学生为主导的教学模式,更有利于培养具有发现问题、解决问题能力的药学专业特色的创新人才。     

以仪器为重点的仪器分析实验教学改革

仪器分析实验教学是培养学生实验操作能力的重要环节。以流动注射化学发光仪为例,基于溴化钾对鲁米诺—过氧化氢—Cr(Ⅲ)化学发光反应有较强的敏化作用,结合流动注射技术,以快速监测水中的Cr(Ⅲ)作为本科生实验课题;将科研中一些成熟的方法引入到化学仪器分析实验教学中,由学生自己动手,摸索仪器与实验条件,提高学生对化学仪器原理、方法、操作等的理解,探索仪器分析实验改革模式。     

大型仪器研究生测试员机制的探索与实践

该文研究了大型仪器如何在有限的周期内发挥其重要作用,满足教师、科研人员和研究生对大型仪器的需求。通过大型仪器研究生测试员机制的建立,使得大型仪器能够全面开放,24 h测试服务,直接推动了教学、科研的发展进程,提高了大型仪器的使用效率和测试水平,提升了学生的科研素质、创新精神和动手能力,发挥了大型仪器在出成果和出人才方面的巨大作用。     

开放式仪器分析实验课程的探索与实践

针对仪器分析实验课程存在的问题,通过引入大型仪器、增加样品前处理及数据处理环节等教学内容,开展仪器开放、内容开放及网络开放等多种形式的开放实验教学,采用多元化的考核方式等措施,对"仪器分析实验"课程教学进行了探索与改革。数届学生的教学实践证明,改进后的教学模式提高了学生操作大型仪器的水平,培养了学生自主学习的能力,激发了学生的科研兴趣,增强了学生的综合素质,为学生后续的毕业论文和科研奠定了良好的基础。     

产出导向的课程设计助力研究生综合能力培养——以材料物理学课程为例

课程学习作为研究生教育的重要组成环节，是研究生知识积累和能力养成的重要载体.产出导向的课程设计瞄准学习者预期学习成果，有利于促进研究生培养质量的提升.本文从产出导向的视角将研究生培养目标分解为知识、能力和素养类培养几个不同维度，提出了课程设计需遵循的基本原则.进一步以材料学科学术型硕士研究生材料物理学课程为例，在基本原则的指导下对课程目标、教学内容和教学方式、课程考核进行了合理设计，并将其应用于教学实践，取得了良好的成效.课程设计的思路与教学实践方法能为研究生知识、能力和素养水平等综合素质的提升起到促进作用.     

开设综合性仪器分析设计实验的探索与实践

设计性实验是介于基础教学实验和科学实验之间的教学实验.在仪器分析实验教学中引入综合性仪器分析设计实验可以提高学生对仪器分析理论课和仪器分析基础实验课所学知识的理解和运用,加深对各种仪器的综合运用能力.与依靠单一仪器的设计实验相比,综合性仪器分析设计实验需要结合多种仪器分析方法得到最终的结果.开设综合性仪器分析设计实验可以加强学生的逻辑思维能力和分析总结能力,同时又培养了学生的创新意识和初步的科学研究能力,为后期进一步深入学习和从事科学研究奠定基础.