技工学校语文课堂的构建

广东省技工学校《语文教学大纲》明确指出:语文课程是技工学校各类专业的文化基础课,是学习各类专业知识的重要工具,是学生将来与社会联系的最重要的交际工具,因此,构建适合技校学生实际的语文课堂,提高技校学生的语文水平,是技校语文教师责无旁贷的任务。本文就这方面问题进行探讨。     

关于技校语文教学与专业技能融合的设想

技校培养的是熟练掌握中级技能的应用型人才，技校语文如何与专业化技能完美的融合是我们技校语文教师所要长期思考的问题。所以要求技校语文教师必须具有创新意识，敢于深入地把语文教学与专业相结合，从而达到激发学生的学习兴趣，提高教学效果，也为技校语文的改革贡献一份力量。     

浅谈技校学生的语文教学

技校教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,如何激发学生的学习兴趣,有着较为特殊的现实意义。目前,据初步了解,在技校的学生中,有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何才能激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力、提高技校学生的语文教学质量,我认为应从培养学生的学习兴趣抓起。     

“学以致用“——凸现技校语文教学的实用性

技校语文应结合技校学生的实际,可以从培养学生的听说能力、写作能力、阅读能力角度凸现实用性;     

浅谈技校语文课程资源的开发与利用

近几年来技校语文教师大都认为语文教学难于开展,学生对语文学习普遍缺乏兴趣,造成这种结果的原因是多方面的,其中最主要原因是教师的教学方法、途径静止、单一。要改变这种状况,技校语文教师必须增强课程资源的开发和利用意识,要利用一切途径开发可以利用的课程资源,为学生构建一个开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识的机会,从而更好地促进学生语文素养的形成和提高。     

浅谈技校语文课程资源的开发与利用

近几年来技校语文教师大都认为语文教学难于开展,学生对语文学习普遍缺乏兴趣,造成这种结果的原因是多方面的,其中最主要原因是教师的教学方法、途径静止、单一.要改变这种状况,技校语文教师必须增强课程资源的开发和利用意识,要利用一切途径开发可以利用的课程资源,为学生构建一个开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识的机会,从而更好地促进学生语文素养的形成和提高.     

以就业为导向开展技校语文教学

当前的技校语文教学现状,决定了技校语文教学不可能和普通中学一样咬文嚼字、深入分析、面面俱到,也不可能以应用文写作教学以偏概全代替语文教学,而应结合实际紧紧围绕培养学生就业能力,有针对性、选择性地开展语文教学。     

试析以就业为导向的技校语文教学措施

该文首先对技校语文教学的重要性进行了介绍,然后分析了当前技校语文教学存在的若干问题,在此基础上提出了以就业为导向提高学生就业能力的语文教学措施.     

谈中等职业学校语文教学的创新

作为一门基础课程、交流工具课程,语文对学生的人格及审美情趣的培养具有举足轻重的作用。然而,在中职技校里,语文并没有像其他技术基础课程一样受到重视。众所周知,学好任何一门技术课程的基础在于是否把语文基础打得扎实,因此,需要大力进行语文教学内容、教法和考核办法的创新,才能最大限度提高语文教学效果,增强学习趣味性,提高习效率。     

浅谈技校生数学能力的培养

数学是一门重要的文化基础课,具有很强的系统性、逻辑性、抽象性,是学好各专业课必备的知识和有力的工具,也是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径,作为技校的数学教师,面对普遍数学能力较差的技校生,如何提高技校学生的数学能力,     

如何在作文教学中激发学生写作兴趣

作文教学,是技校语文教学中的一个难点,但通过写实、阅读以及其他不同方法的探索,会潜移默化影响激发学生的写作兴趣。     

浅析技校生口语表达能力的培养和提高

口语表达能力是现代社会对人才综合素质的基本要求,技校语文教学应充分重视学生口语表达能力的培养和提高,通过切实有效的教学手段,真正达到学以致用的目的。     

浅谈加强技校语文教学中的朗读训练

针对技校语文教学中朗读训练的现状,从阐述朗读对提高技校生的语文综合水平和普通话运用能力的作用入手,提出四种朗读训练方法,就如何加强技校语文朗读教学作一探讨。     

语文课堂教学中的情感教育

语文是一门工具课,但语文工具不是简单的生产工具,而是极具思想与内涵的特殊工具,是表情达意的工具。对于语文教育教学来说,老师的感情投入,比其它学科更为重要。假若语文老师冷若冰霜,又怎能使学生动情？     

浅谈技校语文教学改革的思考与建议

如何体现新课标语文课程“工具性和人文性的统一”，如何提高技校语文教学效果，是每一个语文老师应该反复思考与探究的问题．文章就技校语文教学存在的现状，应遵循的原则及提高教学效果的有效途径提出了自己的看法与体会。     

语文教学的现状及教改思路

语文是最重要的交际工具 ,也是人类文化的载体 ,语文教学就是要在培养学生学习语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中 ,同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。在注重语文的工具性的同时 ,充分认识并发挥其人文精神的特性 ,逐步提高语文素养 ,以适应现代社会的发展     

把学习主动权交给学生——浅谈语文自学能力的培养

<正>《小学语文教学大纲》明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。1语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点过去的语文教学老师只看着卷面成绩,而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到:语文书是培养学生能力的"工具";语文课是培养学生能力的"车间";语言文字是车间加工产品的"零件"。为     

谈技校语文教学的全面素质教育观

教育的目的是培养高素质的人。技工教育是以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力，提高素质为最终目的的教育，这就要求技校语文教师破除以“智能教育”为中心的旧传统，树立以“全面素质教育”（包括文化素质、思想素质、技能素质、身体心理素质等）为中心的新观念。技工学校语文教学在完成自身任务的同时，完全可以在全面素质教育中发挥特有的作用，把学生培养成２１世纪的具有全面综合素质的技术人才。一、充分利用课文内在的思想性，对学生进行思想素质教育首先是“五爱”教育素材。技校语文教材中…     

技校数学开展课外辅导之我见

针对技校学校生源素质变化,深入了解学生数学基础差异,本着全面关心学生和因材施教的原则,在课外对各类学生做一系列的辅导工作,以弥补课堂教学统一要求之不足,从而实现中职学校“低进高出”的教学目标。     

把信息素养渗透到技校计算机教学

信息素养是影响技校学生自主学习能力提高的关键因素,是提高技校职业能力发展的必要条件。文章阐述了技校信息素养状况,把信息素养渗透到技校计算机教学进行探讨。