对大学物理分层分级教学模式的思考

本文从大学物理的课程定位、教学目标、理工科专业课程对大学物理知识的需求、学生中学物理学习的基础等方面以重庆三峡学院为例对大学物理教学按专业需求将内容分层．按学生中学物理学习基础分级的大学物理学理论课程教学模式进行了思考．得出了学分制条件下大学物理教学实行分层分级教学的可行性和有效性,对实行分层分级教学模式的教学效果作了展望.     

我校大学物理教学几个问题的探讨

对我校大学物理课程的内容结构、学时数和教学存在的问题进行了探讨,提出在目前条件下大学物理教学的新方法和新措施．     

浅议信息技术在大学物理课程教学中的应用

本文通过信息技术对大学物理课程教学的影响入手,介绍了信息技术在大学物理教学应用过程中产生的一些问题,并针对这些问题阐述了相应的对策措施,为推动大学物理课程教学的深化改革提出了相关建议。     

大学物理与高中物理课程光学部分的衔接研究

比较了教育部制订的《高中物理课程标准》和教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会最新鳊制的《理工科类大学物理课程教学基本要求》（2010年版）中关于光学部分内容的基本要求,较为深入地分析了大学物理与中学物理在光学部分内容衔接中的一些具体问题,并提出了相应的教学衔接的建议,希望为顺利实现从中学向大学的过渡提供参考。     

大学物理课程教学改革的思考

大学物理课程是高等学校理工科一门重要的必修基础课,在培养学生科学素质方面是其它课程不可替代的。文章分析了普通院校大学物理课程的现状,并结合教学实践对大学物理课程教学内容、教学手段和教学方法等问题进行了研究,旨在提高教学质量和教学水平,提高学生学习物理的兴趣与积极性。     

点电荷系电场线与等势面的MATLAB仿真

针对大学物理电学部分存在物理概念较抽象的问题,在分析点电荷系电势的基础上,本文阐述了用MATLAB软件仿真点电荷系电场线和等势面的观点,并且仿真了不同的点电荷系模型,结合仿真结果应用于大学物理电学教学的实际,不仅丰富了课堂教学的内容,而且在大学物理课程教学方面取得卓有成效的效果。     

应用型本科院校物理实验课程建设的改革与探索

针对现阶段大学物理实验教学中普遍存在的问题，介绍了合肥学院大学物理实验课程在教学体系、内容、开放模式、师资队伍和考核办法等方面进行改革的思路、方法和初步成效，以及如何注重学生实践应用和创新精神的培养．     

大学物理教学新理念

根据大学物理课程知识内容和结构的调整,结合大学物理实践教学,提出了大学物理教学新思想、新方法。课堂教学,敢于让学生放飞思想,活跃思维;精讲内容,突出物理模型。课外,提倡专题研究,积极开展一些物理报告,从多方面启发学生学习大学物理的兴趣和开拓学生的广泛的知识面.     

有关我国大学物理实验教学的思考与探索

本文分析了当前大学物理实验课程教学存在的问题,讨论了大学物理实验课程的目标与定位,提出并采用以培养能力为中心的大学物理实验课程教学新模式,取得了良好的效果。     

大学物理和中学物理课程波动光学部分的衔接研究

做好大学物孚和中学物理课程波动光学部分的衔接教育,不仅可以提高大学物理波动光学部分的教学质量,增强学生学习大学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学。本文从中学和大学物理课程波动光学部分的内容与要求、教材的侧重点以及中学生和大学生的学习特点等的不同,对中学和大学物理波动光学部分的衔接教学提出了几点建议。     

《大学物理》应用CAI教学的思考

《大学物理》是公认的难点课程,其高度的抽象性,给教与学都带来了一定的困难,在《大学物理》教学中引入计算机辅助教学,使抽象、空洞的内容形象化,无疑给《大学物理》的教学带来了生机。但是,在《大学物理》CAI教学及CAI软件开发过程中,也存在着一些不尽如意的地方:例如,封闭式的课件开发,理论研究不足,没有自己的写作系统,理论物理CAI的开发不够等。文中对在《大学物理》CAI教学及软件开发中存在的上述值得注意的问题作了一定的分析,并针对性地提出了相应的改进措施。     

基于超星泛雅平台大学物理翻转课堂在线课程资源建设与应用实践

针对工科院校大学物理课程课时少、内容多等问题,笔者提出了应用于翻转课堂的在线课程资源建设与应用实践.文中借助超星泛雅网络平台,构建大学物理在线课程资源并将其应用于课程教学中实现"翻转课堂"或"混合式教学",实现了学生直接在网上进行课前预习、课中应用、课后思考与反思.该教学模式打破了传统教与学的时间、空间限制,对学生自主学习能力的培养与形成有很大促进作用,并反思了在线课程资源应用于教学的不足.     

独立学院大学物理模块化教学的探索与实践

分析了独立学院大学物理教学的现状,提出了独立学院大学物理课程模块化的教学改革,对教学改革与实践的内容进行了讨论。     

大学物理实验实施双语教学的研究

对大学物理实验开设双语课程的研究内容、目的、亟待解决的问题进行了阐述，指出了大学物理实验开设双语课程的必要性。     

大学物理课程与高中物理课程的衔接研究——近代物理部分（2）

本文首先比较了教育部制订的《高中物理课程标准》和教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会最新蝙制的《理工科类大学物理课程教学基本要求》（20l0年版）中关于近代物理部分内容的基本要求,然后,以2007年4月第2版的人民教育出版社出版的《物理》和2010年8月第1版的机械工业出版社出版的《大学物理》为例,分析了高中物理课程标准实验教材和大学物理教材在近代物理知识壕写上的异同．最后,深入分析了大学物理与中学物理在近代物理内容衔接中的一些具体问题,并提出了相应的教学衔接的建议,希望为顺利实现从中学向大学的过渡提供参考．     

大学物理模块化教学是高职物理教学发展的必由之路

本文分析了高职学院的大学物理教学现状,提出高职学院大学物理课程模块化的教学改革,对教学改革与实践的内容进行讨论。     

高职院校大学物理课程状况分析与改革探析

针对高职院校大学物理课程教学过程中存在的问题,探讨高职物理课程教学模式改革的新思路.分析了存在问题的原因,通过对大学物理课程基础性地位的认识、课堂整体设计、教学方法、考核方式、教师专业素质、教材的修订等方面进行改革,进一步提高大学物理教学效果.     

大学物理公修课教学方法探讨

分析了大学物理公修课程的教学内容、教学方法和教学手段以及实际教学中可能存在的问题,并结合实际教学经验对大学物理公修课程教学中可采取的教学方法进行了探讨．在实际教学中应该具体问题具体分析,多种教学方法有机结合,才能从而达到培养创新性人才的目的．     

大学物理课程中绪论教学改革的实践

大学物理课程是理工类专业的必修课,大学物理绪论课是学生接触物理学理论的开始,绪论课的教学效果的好坏会直接影响到学生对大学物理课程学习,绪论课在本课程具有着重要作用,针对常规的绪论教学中出现的问题,提出了改革方案,通过近几年教学实践,取得一定成效。     

工科物理实验课程教学改革与实践

分析了大学物理实验课程的教学现状,对大学物理实验从教学观念、教学内容、实验方法、管理体系、实验室的对外开放和课程考核办法等提出了改革措施并付诸于教学实践。通过实践培养了学生的创新能力,有效地提高和培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。