着眼学生的发展 培养自主学习能力

学生是学习和发展的主体。教师要着眼学生的发展,培养学生自主学习的能力。课前指导预习,为自主学习提供条件;课中注重质疑、创设情境,为自主学习提供展练的平台,培养自主探究精神;课后适时拓展阅读,锻炼自主学习的能力。通过课前与课中、课内与课外相结合,让学生在实践中逐步习得方法,形成能力。     

“四导”教学:一条初中语文轻负高效的教学之路

"课前导读":让学生预习变"质疑";"互动导学":激发课堂活力;课堂教学重视教导学生方法:提升学生能力;"堂中导练":说、谈、演、写有效展示,运用这"四导"课堂教学模式,可使得初中语文教学质量明显提升,是一条轻负高效的教学之路。     

语文教学要把好预习关

预习是讲读教学程序中的第一关.即在讲读前由老师提示预习提纲,学生按提纲预习,或指导学生根据课前的“预习提示“进行预习.通过预习,可以达到学生阅读能力提高的目的.……     

做好导学型预习 提高教学效率

目前，大部分技工院校的学生课前不预习，听课无目标，跟不上课堂的步伐。常说不打无准备的仗，如果教师能够有效地指导学生主动预习，学生的学习主观能动性得到充分发挥，教学效果会有显著提高。     

浅谈中职语文教学中的阅读预习

中等职业学校的语文教学平时要抓学生课前阅读预习，促进课堂教学的有效性。     

加强预习指导 培养阅读能力

<正>让预习成为阅读教学过程中的第一个环节,这是提高学生学生阅读能力的重要手段。近些年,我在加强预习指导,交给学生预习方法方面,强化训练,使学生初步形成技能,取得了良好效果。下面简要说说笔者的做法:1加强预习指导1.1明确预习要求,培养预习兴趣指导学生预习,我们首先注重指导学生读懂课例中"预习"部分的内容,让学生在预习前明确预习要求。预习内容大致可以分两类:一     

预习课——语文园里的一朵奇葩

预习课指设置独立的课程来对将要学习的内容进行预习,预习课是真正还课堂于学生的过程,在预习课上,学生学习的主体性和能动性得到充分体现.预习课的设置要根据课文篇幅的长短和内容的难易程度来进行,只有上好预习课,新授课才能水到渠成,起到真正地发展学生的作用.预习课有利于学生主体性的发展,有利于培养学生的创新精神,有利于学生体验成功,有利于培养学生进行研究性学习.     

基于动态贝叶靳网络的互动教学方法及其应用

针对高校教学实践中普遍存在的课程内容死板、互动性差等问题,本文基于贝叶斯动态推理网络理论提出并实现了一种互动式教学方法。该方法不仅关注各个基本教学环节,即课前教学准备、课前学生预习、课内问题、小组讨论、课堂发言、课内测试、课后作业以及实验等,同时重点关注各个基本环节的内在联系以及学生在互动式教学中的个体差异等问题。具体应用中,该方法取得了较好的教学效果。     

不让学生输在预习的起跑线上

预习是针对课前将要学习的新知识进行自学的过程，它有利于培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的实际能力，巩固学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。如何看待预习这个关键环节呢？本人谈谈自己的几点看法。[第一段]     

实验教学中“微课”教学模式探讨

实验教学是高校教学过程的一个重要环节,结合新型“微课”教学模式,对本科教学过程中的实验环节实施教学改革。将实验教学中涉及的微课放到实验预习环节,由学生预习,通过网络教学平台在线测试,反馈学生预习效果,采用对比和统计方法,比较了新型教学模式和传统教学模式的区别和优势。介绍了“微课”教学模式国内外发展的趋势,分析了当前实验教学的现状和问题,重点阐述了将微课引入实验预习环节的实施方案。经过调查问卷和分析学生学习情况得出结论:实验课程教学改革更适应学生和教学的要求,得到了学生的认可,达到了增加课堂容量、提高教学质量和培养学生实践能力等多方面的要求。     

生物化学实验教学改革与实践

以2008级同学为实验对象,进行新模式生物化学实验教学。结果表明,优化实验内容,加重综合性、设计性实验比例,注重课前有效预习,改革教学方式以及加入实验操作技能考核等改革方法,教学效果良好,学生的实验技能明显提高。     

拟好预习提纲教会预习方法

预习提纲的目的是让学生在教师授课前能够独立学习，引发思考探索。让学生不但要去学，而且要会学。教师在设计提纲时，要运用阅读、观察、比较、分析、综合、转化、迁移等多种方法进行启发、诱导，不仅使学生对所学知识有初步的理解，而且在思维方法和数学思想等方面得到有益的培养，从而有效地提高学生预习的效果。     

“自主合作探究”在语文高效课堂演绎绽放

构建语文高效课堂，我们教师首先要转变传统的教学观念，深入理解新课改的教育理念，在此基础上把课前有效预习作为高效课堂的有力支点，运用课前三分钟演讲激发兴趣，重视教师情感在教学中发挥的作用，通过自主学习、小组协作、探究深化，引导学生积极思维，真正提高语文课堂效率。     

指导学生课前预习,提高课堂效率

课前预习是提高课堂效率，培养学生自学能力的有效方法之一。预习的方法很多，可用习题式预习法、提纲式预习法和笔记式预习法等，教师应根据教材内容和学生的实际进行指导。     

课堂教学创新设计策略探索

创新是事物发展的力量源泉，是教育科研的本质。课堂教学创新设计中，课前设计论述了学生对体育课本的预习，与教师一起对场地、课堂组织等进行共同备课的创新模式及成效。课堂设计主要归纳教学中具有代表性的三种创新：创建《格言园地》，树立学生正确的体育观，巧用体育器材进行德育点拨；引入其它学科知识，建立新天地。为提高学生分析问题的能力和体育与健康学习水平，课后创新设计学生学习课记。课记的运用对师生双边活动都产生良好的效应。     

引导学生在数学学习中勇于质疑

问题是思维的起点，没有问题思维就成为无源之水，无本之木。许许多多的名言证实了质疑是思维的导火索，是学生的内驱力，是探索和创新的源头。因此，在教学中笔者鼓励学生质疑，大胆提出自己感到疑难的问题。引导学生在课前预习后的质疑，课中进行深入性的质疑，课后进行延伸性的质疑，并渗透质疑方法的指导，让学生从“敢问”到“善问”，同时运用多种方法自主解疑，从而在质疑、解疑中转变学生的学习方式。     

关于提高研究生专业课程教学质量的实践与思考

对近几年来研究生专业课程教学实践进行了分析和总结，认为注重多样的教学方法、提倡课前的预习和自学、安排文献阅读研讨课、选择合适的教材等是获得良好的教学效果和提高研究生学术水平的必要环节。     

生物化学实验教学改革的探讨与实践

生物化学实验课程教学质量的高低直接影响到生物化学理论课的教学质量。结合工科院校实际对生物化学实验的教学内容、教学方法、成绩评定制度进行了改革与探索,选取了12个经典学生实验,通过课前主动预习、课上主动提问、学生参与实验准备阶段、分层教学法等构建新的实验教学方法,同时建立科学合理的考核评价体系。经过实践证明,新的实验教学模式不仅大幅度提升了教学效果,而且提高了学生的学习兴趣,培养了学生的主动学习精神。     

流体力学教学中的几点体会

根据作者在河南农业大学机电工程学院为本科生教授多年流体力学的工作经历，并结合其它同行的一些经验，总结出提高流体力学教学效果的一些体会，如下：1．结合实例讲述绪论课，提高学生的学习热情；2．要求课前数学知识预习和课中公式推导重点突出；3．多媒体技术与传统授课方法结合取长补短；4．重视作业，加强习题课；5．师生互动，培养良好学风；6．重视实验教学。     

不让学生输在预习的起跑线上

预习是针对课前将要学习的新知识进行自学的过程,它有利于培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的实际能力,巩固学习英语的兴趣,提高课堂教学效率.如何看待预习这个关键环节呢?本人谈谈自己的几点看法.