论邓小平与科教兴国战备

科教兴国战略，与邓小平对科学、教育的重视有着必然的内在联系。１９９５年，在全国科学大会上，党中央正式提出了“科教兴国”的发展战略；邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的著名诊断，是科教兴国战略思想的理论支柱；优先发展教育，新生知识和人才是这一战略的重要内容。     

谈科教兴国战略与教育发展

邓小平从当前前世界竞争的特点和我国现代化建设的紧迫性着手，提出科教兴国战略。“科学技术是第一生产力”的论断是对马克思主义理论的继承和发展，科教兴国战略的基础是教育，应把教育摆在优先发展的地位。     

坚持“第一生产力”指导思想全面推进科教兴晋战略实施

今年是邓小平同志“科学技术是第一生产力”理论发表十周年。十年来，省委、省政府带领全省人民在党中央、国务院提出的“科教兴国”伟大战略目标指引下，全面贯彻邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想，在全省形成了一个实施科教兴晋战略的热潮，为促进我省经济...     

落实“科教兴市”战略要协调好三个关系

在1978年的全国科技大会上,邓小平同志作出了“科学技术是生产力”的伟大论断。10年之后,邓小平同志又进一步提出:“科学技术是第一生产力”。1995年,党中央、国务院作出实施科教兴国战略的重大决策。处于世纪之交的今天,科教兴国作为一项基本国策,正逐步渗透到社会和经济生活的每一个方面,从而把科技进步提到一个前所未有的高度。 我市自1990年作出科教兴市的决定后,1995年,市委、市政府又将“科教兴市、教育立淮”定为推动地方经济发展的重大战略。并经市人大审议通过了《淮南市1995     

企业的技术创新之路

技术创新是企业发展的原动力,在市场经济条件下,企业只有不断依靠科技进步、开拓创新,才能插上腾飞的翅膀在稳中求进。 邓小平同志指出:“科学技术是第一生产力”,党中央根据这一思想制定的“科教兴国”的发展战略,极大地促进了     

学习邓小平理论,走“科教兴国”之路

我国社会主义现代化建设需要发展科学技术,而发展作为第一生产力的科学技术,教育又是基础和保证.只有优先发展教育事业,才能为科技的发展提供坚实的基础.科技、教育、经济建设三者环环紧扣,构成了21世纪我国现代化建设的基本链条.因而深入学习邓小平“科教兴国”的理论,具有深刻的现实意义,“科教兴国”是实现中国特色社会主义现代化的必由之路.     

国家科技部今年工作总体思路

一、总体思路 遵循“经济建设必须依 靠科学技术,科学技术工作 必须面向经济建设,努力攀登科技高 峰”的方针,紧密围绕国民经济和社会 发展总目标,贯彻落实科教兴国战略, 着力推进国家创新体系建设,进一步深 化科技体制改革,促进科技自身发展以 及科技与经济的结合,提高我国的科技 水平和持续创新能力。 二、重点工作 1.着手制定全国科技发展“十五” 计划和2015年远景规划。根据党的十 五大确立的“科教兴国”战略总体部署, 围绕我国国民经济和社会发展战略目 标和需求,着手组织制定全国科技发展 “十五”计划和今后15年规划。重点以 邓小平经济科技理论及社会主义现代 化三步走的战略为指导,抓住发展经济     

中国共产党三代领导核心的“科技观”评析

早在一百多年前,伟大的无产阶级导师马克思就曾明确指出:劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的,科学技术是生产力。时至二十世纪中后叶,中国共产党的三代领导核心——毛泽东、邓小平、江泽民,都从中国实际出发,继承和发展了马克思主义的“科技观”,并相继提出了“向科学进军”、“科学技术是第一生产力”的思想观点和“科教兴国”的思想战略,为中国的社会主义建设起到了极大的指导作用。     

联合科研是高校教学科研发展的必然趋势

当今世界,蓬勃发展的现代科学技术已经成为经济建设和社会发展的前导,国际间经济实力的较量和综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争,而竞争的焦点是人才,特别是高级专业人才.我国为迎接二十一世纪全球知识经济的竞争和挑战,制定了科教兴国战略.这项伟大的战略充分地体现了邓小平同志确立的“科学     

重温“科学技术是第一生产力”

“科学技术是第一生产力”是邓小平放眼世界考察当今时代特征得出的一条重要结论。科学技术不仅通过生产过程实现了对劳动者、生产工具、生产资料等生产要素的变革，而且通过宏观产业结构实现了社会生产力发展质的飞跃。现代科学技术成为经济增长的首要因素，使“尊重知识、尊重人才”成为经济发展和社会进步的内在要求。面对知识经济的挑战，面对科学技术对综合国力的巨大牵引作用，科教兴国战略成为中国实现民族复兴赢得未来的逻辑必然和现实选择。     

我校煤燃烧国家重点实验室周怀春副教授荣获第三届“湖北省青年科技奖”

为了贯彻落实邓小平同志“科学技术是第一生产力”的思想和江泽民总书记在党的“十五大”报告中提出的实施科教兴国战略，加快培养我省跨世纪的科技人才，经湖北省第三届青年科技奖评审委员会评审、省青年科技奖领导工作委员会审批，中共湖北省委组织部、湖北省人事厅、湖北省科学技术协会决定授予周怀春等10名同志第三届“湖北省青年科技奖”．我校煤燃烧国家重点实验室周怀春副教授荣获第三届“湖北省青年科技奖”     

重温“科学技术是第一生产力”

“科学技术是第一生产力”是邓小平放眼世界考察当今时代特征得出的一条重要结论。科学技术不仅通过生产过程实现了对劳动者、生产工具、生产资料等生产要素的变革，而且通过变革宏观产业结构实现了社会生产力发展质的飞跃。现代科学技术成为经济增长的首要因素，使“尊重知识、尊重人才”成为经济发展和社会进步的内在要求。面对知识经济的挑战，面对科学技术对综合国力的巨大牵引作用，科教兴国战略成为中国实现民族复兴赢得未来的逻辑必然和现实选择。     

“科教兴市”必须常抓不懈

1995年5月6日党中央、国务院正式发布了《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》,首次提出实施“科教兴国”战略,这是党中央、国务院按照邓小平同志建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线,科学分析世界近代史与当前经济社会发展趋势,从我国国情出发,为实现现代化建设三步走的宏伟目标而提出的重大战略措施。几年来,蚌埠市     

邓小平“科教兴国”战略的理论溯源

邓小平同志关于教育与经济相互关系的论述，是“科教兴国”战略的理论基础。它科学地揭示了教育和经济之间的联系及其相互作用的规律，为我们促进国民经济和科教事业的协调发展提供了理论依据。在深化科教体制改革，迎接２１世纪的挑战之际，学习和探讨邓小平同志的教育与...     

关于科教兴国战略的哲学思考

实施科技兴国战略是江泽民、胡锦涛等中央领导对邓小平“科学技术是第一生产力”，命题的直接继承和发展，是科学发展观的重要内容之一。它符合历史唯物主义中，科技是生产力发展的重大扛杆；科学是人类认识客观世界，获得真知的重要理论，也是我们坚持唯物主义。洗刷唯心精神的锐利武器。因此，实施科教兴国战略．有着重大的哲学意义。     

略论江泽民的科教兴国战略思想

江泽民总书记面对科技革命的汹涌浪潮 ,把邓小平“科学技术是第一生产力”的重大论断进一步系统化、深刻化和具体化 ,提出科教兴国战略思想。在改革开放和现代化建设实践中 ,继承、坚持和发展邓小平理论     

科教兴国重在提高领导干部的科技素质

科教兴国重在提高领导干部的科技素质宋军，王晴科学技术是第一生产力，是推动经济，社会发展的决定性因素。去年，全国科技大会通过的《中共中央国务院关于加速科技进步的决定》中所提出的“科教兴国”战略，在理论上和实践上都具有重大的意义。实施科教兴国的战略，是党...     

论邓小平的先进文化思想

邓小平先进文化思想的科学内涵体现在“两个文明一起抓”、“科教兴国”、“解放思想、实事求是”和“促进人的全面发展”等论断中。民族性传统、开放性品格、安全性战略是其先进文化思想的基本特征。邓小平先进文化思想对于建设有中国特色的社会主义文化有重要的指导意义。     

1998中国科技全景录

20年前的3月18日,大地回春。邓小平在全国科学大会上提出“科学技术是生产力”、“知识分子是工人阶级的一部分”的英明论断,给我国科学事业带来了春天,成为中华民族的复兴宣言。20年,弹指一挥间。20年后的今天,从“向科学进军”到“科技是第一生产力”,从科教兴国战略到“科学兴国是本届政府最大的任务”,放眼神州大地,又一个科学的春天正在翩翩到来。 1998年,无疑是这个春天里开得最新最艳的花朵。     

加速面向21世纪的高师教育改革

一、“科教兴国”必须优先发展教育，而高等师范教育更应先行发展。江泽民同志曾指出：“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置……。”邓小平同志也曾指出：“科学技术人才的培养，基础在教育。”与科学技术是第一生产力相联系，教育作为科学技术进步的基础，在经济、社会发展中的作用日益突出。掌握现代科技的人力资源，是一个国家和地区经济繁荣的核心，而教育正是这个“核心”的基础。正因为如此，当今世界各国，无不重视教育和教育改革．一些新兴工业化国家和地…