开放型教学之摭谈

开放型教学是相对于传统封闭教学而言的。现代教育教学理论与实践的研究成果表明：课堂教学必须“以人的发展为本”。也就是在教学的全过程中，使学生积极主动地参与学习活动。所以开放型的教学，恰恰符合了这一教学改革的要求，因为它的课堂教学主要形式，就是要求学生主动参与，多向思维，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固和深化知识，[第一段]     

合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用研究

本文对中等职业技术学校体育教学中运用合作式教学方法进行实验研究，通过教学的实验研究发现，在体育教学中运用合作式教学法能改变学生的被动学习状态，激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望，通过学生积极主动地参与整个教学活动，发展他们的参与意识，提高参与能力，从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。     

调动学生主动参与，让语文教学“活”起来

《新课程标准》特别指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在活动中主动地获取知识,形成能力。”怎样才能充分调动学生课堂参与的主动性呢,下面我们就共同来探讨下,让我们的语文教学“活”起来。     

“参与式”数学课堂教学的思考——如何培养学生多讨论、多提问

“参与式”教学模式在我校全面铺开,教学过程中不断地创设问题情境,层层设疑,合理安排时间,这样才能使学生多讨论、多提问,从而将学生引入探究学习过程,让学生自始至终积极主动地参与数学的学习之中。     

浅谈研究性教学

科学的本质是探索未知，科学的发展来自探究的过程，而数学教学则是数学发现在教学上的一种特殊形式。美国心理学家J．S．布鲁纳认为：“教学应以培养研究性思维为目标，使学生通过体验所学概念、原理的形成过程及问题解决过程来发展思维和学会学习。”所谓研究性教学，是指教师在课堂中巧妙地组织教学，引导学生自主地参与教学活动并从中获取知识.     

"四步八字"教学法的实践与探索

教育理论课理论性强,在教学法和课堂教学结构层面易形成教师“一言堂”与“满堂灌”、学生被动接受等局面。“四步八字”教学法能使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。但在实施过程中,必须排除学生的一些心理障碍,使学生大胆地参与教学过程,这样,学生的主体作用才能得到充分发挥。     

初中思想品德课的参与式教学

“参与式的活动教学”就是教师重在参与“导”,学生重在参与“学” “政治课参与式的活动教学法”注重学生学习思想品德课的过程及学习的方法,学生在自主、合作、探究式的学习中,理解知识,促进思维,提高能力;在长期的潜移默化、逐步内化中形成一整套自己的学习方法和行之有效的独特的思维形式,从而终身受益.思想品德课参与式的活动教学,师生参与互动.     

论良好的师生关系在英语教学中的重要性

0引言 良好的师生关系是完成教学任务的重要条件之一，正如教育家赞可夫所说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，使学生保持高昂的情绪，积极思考、踊跃参与，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生英语语言素质。     

“参与式”教学有利学生能力培养

“参与式”教学强调让学生积极主动的参与教学过程，在学习中发挥主体作用，教师更多地使用积极的、开放的教学方法，加强学生的能力培养。     

转变教学方式，激活语文课堂

新课程理念下的语文课堂教学是以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，教学过程是师生交往、共同发展的过程。然而，传统教学中较为普遍的现象是教师串讲串问，学生处于“被教授、被接纳”的地位，导致课堂气氛沉闷。所以新课程需要教师改变自己的教学方式，激活语文课堂，促进学生主体的发展。     

“自主学习，自主发展”在艺术教学中的运用

运用“自主学习，自主发展”的教学方式，使艺术课不再象以往音乐，美术单一枯燥的纯技术技巧的学习，而把它变成了一个有血有肉的生命体，使学生在与它的交流中，学到知识，受到感染。尽量创造条件，让学生有充分表现自我的机会，引导学生积极、主动地参与到教学全过程之中，使课堂气氛活跃起来。     

浅谈课堂教学中的情境运用

情境教学作为目标教学的一种教学活动方式，即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。情景教学，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证。使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。“情境”的运用，改变了以课堂为中心、以教师为中心的“注入式”教学方法，达到了以教师为主导、以学生为主体，群体教学与个体教学相结合的教学目标。那么在平时数学教学中如何运用“情境”，使学生乐学、好学。使之在课堂教学中达到事半功倍的效果呢？我认为可从以下几方面做起：     

让学生在体验中学习数学

在《课标》中明确提出：“要让学生参与特定的数学活动，在亲身体验中学习数学。”体验，是指在实践中亲身经历的一种内心活动。作为数学活动的组织者、引导者与合作者，如何有效引导学生真正主动地参与到从事数学活动，并获得成功的体验，是我一直追求的目标。下面结合教学实例谈谈几点体会。     

促使学生参与语文课教学活动的若干途径

语文是一门基础学科，其重要性不言而喻。然而真正喜欢语文的学生并不多，其中最重要的原因是课上教师活动太多，致使学生完全处于被动地位，没有真正参与到语文活动中去品尝三昧。“教”和“学”是教学过程中的有机整体，缺一不可。学习是学生自己的事情，是学生的主体认知过程，是任何人都无法取代的，自学探索的能力在每个学生身上都不同程度地存在着。教师只有尊重学生这种能力，并让它充分发挥出来，课堂才能“活”起来，才不至于成为一潭死水。一、让学生学在前面课前预习能使学生提前进入积极思考状态，能使学生有的放矢地听讲，并能…     

为学生树一道亮丽的风景线

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。然而学生的这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快地使失去了学习的积极性：另外我们的教学过程在许多时候忽略了学生的感受，使学生渐渐失去学习物理的兴趣。因而在初中物理教学中要激发学生的兴趣并让学生保持学习的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。下面是我在教学过程中。激发并保持学生学习兴趣的几点做法：     

浅谈激发小学生对音乐艺术的学习兴趣

兴趣，是人才成就的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。学习音乐的小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。因此，在小学音乐艺术课教学过程中，教师在教学中打破“不是教师讲，就是学生听”的局面，让学生在“听听”、“唱唱”、“画画”、“动动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。     

在中学体育教学中如何调动学生学习的积极性

培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课也和其它课程一样，是一种教师和学生的双边活动。在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“被动要我学的”学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。如何调动和保持学生学习的积极性，提高体育课堂教学质量和效果？本文根据教育实践中的体会，谈谈自己一些看法。     

浅议快乐体育

体育教学是学生的学习过程 ,在整个教学过程中 ,学生智力活动与体力活动相结合 ,在愉快、活泼的气氛中 ,自觉积极地从事各种身体活动。或者说体育教学应是“快乐体育”。     

在活动中教学 在教学中活动

“活动化教学”是一种新的教学思想，也是一种新的教学形态，它是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征、以活动促发展的一种教学方式。因此，我在上《品德与社会》课时，努力做到在活动中教学，在教学中活动。     

开展实践活动 提高语文能力

语文实践活动是学生学习过程中的一种重要形式。好的语文实践活动有助于学生巩固和深化所学的知识，更有利于学生创造能力的培养、智力的开发。因此，在语文教学中要多开展语文实践活动，多创造机会，使学生更多地参与到实践活动中，拓宽学生学习的内容、方法和渠道，使学生在广阔的立体时空里学习语文，运用语文，提高语文能力。这样不仅丰富了学生的知识，更是提高了认识，发展了智力，